關(guān)于初中班主任的班級管理藝術(shù)探討

◆張維仕 劉建芳

(山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學(xué))

一、了解學(xué)生，細(xì)分管理

孫子兵法曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。要想做好班級管理，我們首先要了解我們的管理對象——學(xué)生。一個(gè)班幾十位同學(xué)，如果不深入了解，就無法弄清學(xué)生的想法，一刀切的管理模式無法獲得大部分學(xué)生的認(rèn)可，無法起到積極的管理作用。所以，班主任要能和同學(xué)們打成一片，課下多溝通、了解，這樣才能獲取每位同學(xué)的有效信息，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整針對性的管理方案。

目前，很多初中生不會與其他小伙伴相處，沒有容讓心理，總是以自我為中心。針對這樣的情況，我們不能只顧批評和說教，太嚴(yán)肅的方式，他們聽不到心里去，甚至不服，覺得班主任有偏心。為了規(guī)避這樣的矛盾，我們要通過入學(xué)資料全面了解每位同學(xué)，平時(shí)在和他們接觸的過程中多談心，了解每位同學(xué)的心理動向。還可以結(jié)合初中生以形象認(rèn)知為主，愛看動畫的特點(diǎn)，通過有分享情節(jié)的動畫故事來進(jìn)行啟發(fā)教育。

我們只有針對不同學(xué)生的心理認(rèn)知，設(shè)置出不同的教育引導(dǎo)方案，才能以靈活的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，既不傷害學(xué)生自尊，又能鼓勵他改掉毛病，進(jìn)而帶出一班正氣，形成一股新風(fēng)。

二、關(guān)愛學(xué)生，取得信賴

親其師才能信其道。如果學(xué)生對班主任有抵觸情緒，那我們的教育就無法順利開展。所以，面對相對比較情緒化的初中生，我們要在平時(shí)就注意關(guān)心和愛護(hù)，通過一言一行，讓他們趕緊到班主任是“自己人”，這樣獲得學(xué)生的信賴，一方面，他們就會自覺規(guī)避錯(cuò)誤；另一方面，我們才可能獲得更多的信息反饋，才能找到更恰當(dāng)?shù)墓芾矸桨浮?/p>

我當(dāng)年剛做班主任的時(shí)候，前任老師提醒我，坐在后排的小周比較頑皮，好賴不配合。果不其然，第一節(jié)課就給我來個(gè)下馬威，我講課的時(shí)候，故意做小動作，弄出噪音。我當(dāng)時(shí)一頓火壓抑不住，沖他嚴(yán)厲批評了三五句。沒想到，他一點(diǎn)都不在乎，只淡淡地說：發(fā)那么大火干嘛？難道我是故意的？說著又敲了一下桌子。嘿，真是個(gè)刺頭……下課后，我平靜下來，思索對應(yīng)的管理辦法。經(jīng)過了解才知道他父母離異，媽媽遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親心灰意冷，心情不順，就拿他出氣打罵一通。所以，他麻木了，也習(xí)慣了，有點(diǎn)自暴自棄。之后，我不在糾結(jié)他刻意的挑釁，而是尋找他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)在活動課上主動找他配合，在他做的好的地方當(dāng)眾給與夸獎和鼓勵，幫他樹立信心，點(diǎn)燃希望。經(jīng)過幾次的交往，他上課踏實(shí)多了，然后在我的帶動下，各位任課教師和同學(xué)都積極幫助和鼓勵他學(xué)習(xí)進(jìn)步。從開始比較簡單的問題，到最后課堂搶答，經(jīng)過半年的時(shí)間他獲得長足的進(jìn)步，成了班級學(xué)習(xí)突擊分子，不但成績顯著提升，還養(yǎng)成了好問，多做的好習(xí)慣。可見，管理不外乎人心，我們只有溫暖了人心，才能抓住管理的權(quán)柄才能獲得事半功倍的管理效益。

三、完善制度，依法治班

管理國家需要法律，管理好班級也需要規(guī)章制度。班級規(guī)章制度是班干部行使管理權(quán)利的尺度依據(jù)。為了發(fā)揮班干部的管理作用，可以讓班干部在班會上組織同學(xué)們根據(jù)實(shí)際可能發(fā)生的問題，來自我完善“班規(guī)班紀(jì)”。這樣讓每位同學(xué)都有參與感，他們自己完善的紀(jì)律制度，更容易遵守，也更容易用來處理實(shí)際問題。

有了嚴(yán)格的管理制度和管理措施，班干部進(jìn)行管理才能照章辦事，有法可依，同學(xué)們才能信服。為了形成嚴(yán)格的管理制度，我們也要對班干部形成詳細(xì)的責(zé)任制度：(1)班長。班長的職位舉足輕重，需要優(yōu)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)和人品都被大家認(rèn)可的學(xué)生來擔(dān)任。班長不但能組織同學(xué)們開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)互動，還能維持紀(jì)律，同時(shí)在遇到突發(fā)事件時(shí)，能給同學(xué)們及時(shí)的幫助；(2)學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員主抓學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)是班級最重要的任務(wù)。具體工作中，學(xué)委要帶領(lǐng)各科代表，協(xié)助老師布置和檢查作業(yè)；在學(xué)習(xí)小組、課外實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動中起到帶頭和輔導(dǎo)等積極作用；(3)紀(jì)律衛(wèi)生委員。紀(jì)律是班級學(xué)習(xí)的保障，衛(wèi)生是健康安全的基石。這倆項(xiàng)工作也不能忽視，也要有專門委員來協(xié)助管理。紀(jì)律衛(wèi)生方面主要針對自習(xí)課、自主探索課以及管理兩操、集會和升旗的出勤等方面。通過建制分工，班委會成員就能依據(jù)班規(guī)班紀(jì)，各司其職、各負(fù)其責(zé)，這樣才能生成管理合理，有效協(xié)助班主任薄物細(xì)故做好班級管理細(xì)節(jié)工作。

四、總結(jié)

總之，要想做好班級管理，我們就要能和學(xué)生打成一片，融合一心。只有這樣才能讓孩子們敢于正視自己的問題，才能積極聽取教師的指導(dǎo)意見，并積極、主動進(jìn)行自我管理，從而取長補(bǔ)短，改造自己，改善班級，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

[1]孟曉飛.關(guān)于初中班主任之班級管理藝術(shù)探討[J].新課程，2017，(07).

[2]潘瑞卿.班主任班級管理中的溝通藝術(shù)研究[J].中華少年，2017，(24).