初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

陳琳

摘 要：初中語文教學(xué)內(nèi)容繁雜枯燥，若教師的教學(xué)方法單一，仍然是“一言堂”主導(dǎo)課堂教學(xué)，則學(xué)生很難提起精神參與課堂教學(xué)。要全面有效提高教學(xué)有效性，只有著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以融洽的師生關(guān)系、有效的課堂導(dǎo)入、有趣的課堂游戲、情境、多媒體及積極的評價等方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進學(xué)生樂學(xué)，才能有效提高教學(xué)更加有效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣；有效性；樂學(xué)

提高教學(xué)有效性的方法莫過于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，著力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心，能夠讓學(xué)生覺得語文并不難學(xué)，從而主動參與到教學(xué)，加速學(xué)生完成認知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”逐步“會學(xué)”進而“善學(xué)”。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

1 以融洽的師生關(guān)系促進學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本，更多體現(xiàn)的是一種好學(xué)精神，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會對學(xué)習(xí)充滿熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣需要良好融洽的師生關(guān)系作為支撐。教師首先要改變教學(xué)觀念，放下老師的架子，與學(xué)生作朋友，營造民主和平等的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)語言要富有感染力，以此為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生在輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果事半功倍。

1、良好的師生關(guān)系建立在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上。被尊重和重視是每個人的基本需求，初中生的自尊心十分強，要與學(xué)生搞好關(guān)系，必須放下"師道尊嚴"的架子鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的人格。在日常教學(xué)中，教師還要注重與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際采取因材施教策略，運用適宜的教學(xué)手段和方法有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生樂學(xué)，全面提高教學(xué)有效性。

2、良好的師生關(guān)系建立在親密的感情基礎(chǔ)上。教師應(yīng)把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。初中生對老師的依戀十分強，語文教師應(yīng)深刻認識到施教對象不是“木頭”，而是情感豐富的青少年學(xué)生。學(xué)生渴望豐富的情感體驗，要想使課堂教學(xué)達到理想效果，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，經(jīng)常同學(xué)生談心交流，對學(xué)習(xí)中遇到的困難給予及時幫助，不論是對學(xué)生的優(yōu)點還是缺點都能夠用發(fā)展的眼光看待，運用與父母一樣的情感實施包容教育。建立在親密的感情基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，必能促進學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

2 以緊張的比賽調(diào)動參與課堂教學(xué)的興趣

初中生都有較強的好勝心理，語文實踐教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一點，通過競賽引起學(xué)生大腦某些部分的緊張，并迅速進入課堂“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，在游戲比賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)尤為激烈，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，誰也不服誰，相互競爭、互動，極大地促進了教學(xué)有效性提高。

1、開展朗讀比賽。課文朗讀能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，比賽可以促進朗讀教學(xué)有效性大幅提高。教學(xué)中，教師作為組織者，應(yīng)積極制造比賽的緊張氛圍，挑撥比賽雙方的“矛盾”，促進學(xué)生積極主動參與教學(xué)中來。比賽形式盡量以小組進行，分組時要講究策略，應(yīng)將朗讀能力弱的學(xué)生與能力較強的學(xué)生分為一組，通過相互促進，強者可以較好地帶動弱者朗讀能力提高。也可以開展朗讀挑戰(zhàn)賽，讓同學(xué)們來品評誰讀得最好，并說出好在哪里，這可比教師給他們講朗讀的技巧實用多了。

2、開展隨機比賽。比賽可以在初中語文課堂教學(xué)中隨時運用，只要運用得當，教學(xué)效果事半功倍。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際隨機組織比賽，例如，開展“文章段落大意概括和句子語法結(jié)構(gòu)劃分”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對文章進行熟讀理解，然后再組織學(xué)生進行分組比賽，以比賽的形式進行段落中心思想概括，對重點句子結(jié)構(gòu)進行劃分、縮寫?？茨膫€小組概括得準確精煉，哪個組對句子主謂賓劃分得清楚。通過比賽的形式隨機進行教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)效果較之平淡的說教要好得多，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 以貼切的教學(xué)情境促進學(xué)習(xí)興趣

枯燥的說教不足以服人，若教師能夠適時地運用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，以生動的情境促進學(xué)生參與課堂教學(xué)，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過參與教學(xué)內(nèi)容貼切的情境加深了對知識的領(lǐng)悟和記憶，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，開展《賣油翁》一課教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“倒油”的情境。首先準備一枚銅錢﹑一個礦泉水瓶以及一盆水，將銅錢放在礦泉水瓶的開口處，然后請同學(xué)嘗試在不打濕銅錢的前提下將水注入瓶中，學(xué)生們踴躍來試，卻都失敗而歸。通過讓學(xué)生參與有趣的情境，既把知識性、趣味性、益知性融為一體，更使學(xué)生在愉悅的情境參與中有所學(xué)又激其趣，這是再生動地解說也無法企及的。另外，初中語文教學(xué)，教師還可以適當?shù)剡\用多媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

4 以積極的教學(xué)評價培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生樂學(xué)，需要鼓勵作為支撐。教學(xué)評價應(yīng)以鼓勵為主，要采取分層評價策略，對學(xué)生進行適時適宜地積極評價，激勵學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。同時，教師還要注重評價須準確、真誠，教師是課堂的引導(dǎo)者，如果對學(xué)生的評價不準確，就會使學(xué)生陷入困境，遠離真知。例如，學(xué)習(xí)《狼》一文時，教師問學(xué)生：“從這則故事中你獲得了什么啟示？”一名學(xué)生回答：“在與別人合作時，我們要像文中兩匹狼那樣分工明確且配合默契?！睂@名學(xué)生回答的評價，教師應(yīng)該明確地告訴他：“你的回答有些偏激。的確，文中的兩頭狼有一點小聰明，但那是建立在貪婪狡詐的基礎(chǔ)上的。它們最終還不是作繭自縛，被屠戶殺了嗎？它們不并值得我們學(xué)習(xí)。大家想一想：從文中你獲得了哪些正面的啟示或吸取了哪些教訓(xùn)呢？”在對學(xué)生的評價中，教師不能盲目的使用表揚性的語言，應(yīng)時刻的想著自己“育人”的職責(zé)。

總之，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，如新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣、運用謎語、提問等方法激趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有固定的方法，只要適合學(xué)生的實際且有效。實踐教學(xué)中，教師須以學(xué)生為主體，以滿腔的激情積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終處于最佳狀態(tài)，進而不斷提高課堂教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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