新課標指導小學語文發(fā)展路徑的探索

仲兆虎

【摘 要】 隨著我國的小學教育不斷發(fā)展，新課標指導下的改革程度也在不斷加深，當前的小學語文教學雖然有很多傳統(tǒng)教育教學理念的影響，但發(fā)展的道路也在不斷深入，根據(jù)我國當前的小學語文教學體系建設(shè)來看，已經(jīng)在相應(yīng)的發(fā)展方向上取得了一定成績，但實踐教學環(huán)節(jié)的問題也在增多，新課標指導下的教學改革在很大程度上影響著小學語文教學思路和目標的發(fā)展，但也有不足之處。本文就新課標指導小學語文發(fā)展路徑的探索進行簡單的分析，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 新課標；小學語文；發(fā)展路徑

在我國過去陳舊的教學模式中，新課標指導下的教學體系建設(shè)正在不斷地深入改革滲透，就目前的教學情況來看，依舊有許多語文教師還停留在傳統(tǒng)的教學模式中，教師自身養(yǎng)成的傳統(tǒng)教學思維和傳統(tǒng)教學習慣很難在新課標指導下的教學活動中短時間內(nèi)改善，但這不影響大方向的教學理念滲透。我國目前的教學狀況還有不樂觀的一面，許多傳統(tǒng)的灌輸式教學在當前的教學環(huán)境中還在實踐，而且學生從自身出發(fā)的自主學習狀態(tài)也沒有根本上得到發(fā)展和提升。就當前的教學狀況來看，小學階段的學生在學習小學語文課程基礎(chǔ)知識的過程中，還是有許多容易產(chǎn)生厭惡心理和排斥心理的因素的，這些問題都需要小學語文教師通過實踐研究來不斷完善改革。小學語文教師要想提高語文課堂教學的效率，就必須從自身出發(fā)，進行有效的教學模式改革，讓學生的學習觀念隨著教師的教學觀念不斷地進行深化革新，這樣才能有效實現(xiàn)教學實踐的價值。

一、當前小學語文教學發(fā)展路徑分析

1.教學策略過于單一

雖然新課標指導下的教學改革在一定方向上完善了我國當前小學語文教學課程的體系，也在很大程度上幫助了小學語文教師制定合理的教學目標，并且補充了教學課程的建設(shè)不足，但在實踐教學的過程中，教學策略是否能實現(xiàn)多元化才是改革路徑拓寬發(fā)展的第一步。在教學策略多元化的過程中，產(chǎn)生的很多困難不是全部來源于學生，而是有很大一部分產(chǎn)生于教師自身的教學習慣和理念。教師很難在教學過程中接受有價值的繼續(xù)教育，這樣就造成了教師自身的發(fā)展局限，在教學策略改革和體系完善發(fā)展上找不到突破口，因為傳統(tǒng)的教學觀念長時間影響教師本身的理念，教師在教學過程中不自覺受到了束縛，這也是最終造成小學語文教學策略單一局面的主要原因，學生難以提起學習興趣，教師難以實現(xiàn)教學目標，是當前小學語文教學實踐的主要問題之一。

2.課堂內(nèi)容不符合生活實際

新課標指導下的教學改革實施以后，許多教師開始注重小學語文教學理念的加深，教師在培養(yǎng)學生關(guān)于小學語文基礎(chǔ)的學習能力和綜合能力時，也在潛意識地約束學生的自身條件，我國當前的小學教學本身就處在改革期間，教師的教學目標和改革措施不能一步到位，就容易產(chǎn)生脫離教學實際的狀況，學生在小學之前沒有接觸過的語文知識如果因為教師的教學課程安排而失去信心，那么就容易讓整個小學語文教學脫離生活實際，脫離教學實際，這也是我國當前小學語文教學課堂內(nèi)容不符合現(xiàn)實的主要原因之一。而課程內(nèi)容與小學語文素材本身所能聯(lián)系到的生活實踐內(nèi)容還是比較多的，如果不能有效處理這一問題，對于我國未來的小學語文教學改革發(fā)展還是有非常大的不利影響的。

二、新課標指導下的教學發(fā)展方向探索

1.轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教學理念

小學語文教師在教學過程中應(yīng)該注意小學階段本身具有的特殊性質(zhì)，教師在實踐面對學生進行課堂教學時，應(yīng)該首先從學生的興趣和學習愛好出發(fā)進行研究，通過研究結(jié)果有效地針對課堂建設(shè)提出教學理念的改革方向，這樣才能更好地提升學生在小學語文學習過程中的學習體驗。學生在小學階段很容易受到他人影響或者外界因素影響，個人的興趣愛好也容易被引導，因此，小學語文教師可以有效利用這一特點，在原有的教學基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)變，不斷提升自身的教學理念實踐價值，讓學生通過教師的改革對語文課程產(chǎn)生興趣，再利用情景教學模式等方式增設(shè)教學活動環(huán)節(jié)，真正提高學生的學習體驗，這也是發(fā)展路徑改革創(chuàng)新的第一步。

2.提高教師的綜合教學素養(yǎng)

新課標指導下的教學改革發(fā)展就當前的情況來說，許多教師還沒有從本質(zhì)上認識到教學素養(yǎng)的重要性，對于教師本身來說，有效的課堂建設(shè)，多元化的教學內(nèi)容以及有效的教學方式都是非常重要的，如果不能正確提升自身的綜合教學素養(yǎng)，就會在很大程度上影響教學路徑的發(fā)展和探索。教師在進行小學語文課程教學的過程中，首先應(yīng)該注意的是課堂內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，并且不斷深入構(gòu)建現(xiàn)實教學環(huán)境，讓學生理解學以致用，并且對于語文知識的理解不能運用灌輸式教學，要以身作則，以理解為主，讓學生真正體會到小學語文的學習價值和意義。

綜上所述，小學語文教學實踐還處于發(fā)展中階段，需要廣大教育工作者共同努力來為小學語文教學發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助小學階段的學生建立良好的學習習慣，提升小學語文課堂教學的價值。

【參考文獻】

[1]倪文錦主編.小學語文新課標指導下的教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

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