淺談地理教學(xué)如何激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

◆王曉飛 譚 靜

(山東省昌邑市第一中學(xué))

一、高中地理教學(xué)中通過(guò)“引言”課激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理是一門比較抽象的學(xué)科，高中地理教學(xué)中教師的教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使很多學(xué)生覺(jué)得地理很難學(xué)習(xí)，會(huì)失去學(xué)習(xí)地理的興趣，逐漸成為地理學(xué)科的學(xué)困生。如何防止學(xué)困生的出現(xiàn)呢？地理教師在上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)一開始就要有一個(gè)良好的開端，在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明“高中地理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一樣，都是從頭開始，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就如百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。而且，地理知識(shí)并不太難，只要你們認(rèn)真聽講，多做練習(xí)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)學(xué)好地理。希望你們多多努力，爭(zhēng)取成功?！睅退麄儤淞W(xué)習(xí)地理的信心，激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)困生降低難度，利用成功體驗(yàn)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)困生的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的興趣，就地自覺(jué)的學(xué)習(xí)地理，就會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)。在剛開始學(xué)習(xí)地理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來(lái)的興趣。因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡(jiǎn)單些，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好地理的信心。高中地理教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝馈皩W(xué)困生”，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。贊美之詞如同照耀人們心靈的陽(yáng)光，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。如有一次學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆收?qǐng)?，他是一個(gè)學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生，我看了一會(huì)說(shuō)黑板字寫得不錯(cuò)，比我寫的還好，好好練將來(lái)一定會(huì)有出息的，行行出狀元嘛，后來(lái)這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色。慷慨地贊美學(xué)生，讓學(xué)生開心，讓學(xué)生看到希望，看到自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。

三、高中地理教學(xué)中用名人效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合課本內(nèi)容，平時(shí)收集學(xué)生較為熟悉的偉大地理學(xué)家的成功歷程、曲折經(jīng)歷，如哥倫布，意大利航海家、探險(xiǎn)家。不畏艱難，一生從事航海活動(dòng)，是第一個(gè)到達(dá)美洲的歐洲人。他相信地球是圓的，認(rèn)為從歐洲西航可達(dá)東方的印度。先后4次出海遠(yuǎn)航，開辟了橫渡大西洋到美洲的航路。認(rèn)識(shí)了巴拿馬地峽；發(fā)現(xiàn)和利用了大西洋低緯度吹東風(fēng)，較高緯度吹西風(fēng)的風(fēng)向變化。證明了大地球形說(shuō)的正確性，促進(jìn)了舊大陸與新大陸的聯(lián)系。用哥倫布的成功經(jīng)歷教育學(xué)生：任何人在成功的過(guò)程中都非常曲折和艱難，要想成功關(guān)鍵是要有百折不撓的精神，我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來(lái)說(shuō)不定你就是哥倫布。不要放棄，要努力拼搏，用今天的努力換取明天的成功，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣。

四、高中地理教學(xué)要地理生活化，用一些典型有趣的生活實(shí)踐激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

地理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多地理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的。在地理課的教學(xué)中，教師要教育學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的積累，提出身邊的力學(xué)。如力學(xué)教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生關(guān)注課本中的力學(xué)，更要關(guān)注力學(xué)與實(shí)際生活的掛鉤，做到處處力學(xué)生活化的教學(xué)。教學(xué)情境的生活化設(shè)計(jì)應(yīng)該依賴于力學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，為力學(xué)知識(shí)與問(wèn)題創(chuàng)造生活情境，將概念化、抽象化的力學(xué)理念轉(zhuǎn)化為生活化、生動(dòng)化的事例，便于學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)理解與接受，提高知識(shí)記憶力。生活中提煉出的教學(xué)素材，使學(xué)生能熟悉所講知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)熟悉的生活進(jìn)行探究，增強(qiáng)自己的研究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。