淺論高中英語教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

◆魏 稹

(陜西省商州區(qū)中學)

一、英語興趣培養(yǎng)的意義

我們處在一個學習英語蔚然成風的時代里，英語早已和人們生活息息相關，小到英文電影、地鐵英語報站、食品說明書，大到貿(mào)易雙邊談判、各種國際性會議以及我國召開新聞發(fā)布會的同聲傳譯等，處處都可以看到英語的影子。學習英語是中國走進世界、融入世界的一個必要環(huán)節(jié)，并且教育部把英語課列為學生學習重要的課程之一，學習英語的重要性顯而易見，而高中時期是學生英語學習的黃金時期，學生學習英語不僅是為了升學，也是為了走向社會后具有較強的英語應用能力。因此，作為高中英語教師責任重大，要把“使學生掌握扎實的英語功底”作為課程教學的第一要務。

興趣是促進學生學好英語的關鍵因素，高中學生對學習英語的興趣越大，其對學習英語的積極性和自覺性就越高。

二、學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)高中學生養(yǎng)成英語學習興趣

要想培養(yǎng)高中學生養(yǎng)成英語學習的興趣，首先要擯棄“死記硬背”的學習方法。因為靠“死記硬背”學英語，這樣學習到的英語通常都記不住，學生不知道如何使用與搭配，就難以活學活用，這種被迫地學習英語的方式，很難去提高后續(xù)學習與應用的積極性。只有通過運用搭配和慣用表達，高中學生才不會陷于死記硬背的境地。例如，當要背誦bunch(群；串)這個詞時，可以記住a bunch of(一群；一束；一堆)，She received a bunch of flowers this morning(今天早上她收到了一束花)等句子，這樣高中學生學到的不只是“bunch”這個詞，還有a bunch of、flower(鮮花)、receive(收到)及receive的過去式(received)等很多新的知識點。

要讓學生主動學習英語，前提是學士對學習英語這件事情感興趣，但是很多高中學生在心里根本不喜歡英語，甚至有些排斥英語課程，那么教師可以對其采取暗示的方法。筆者曾經(jīng)看過這樣一句話，“假如那你不開心了，那就假裝變得很開心，假以時日，你就會真的變得開心了?！边@句話對學習英語同樣適用，筆者曾對學生說過“如果你對學習英語沒興趣，那就假裝有興趣，假以時日，你就會真的對學習英語感興趣了?！奔由虾竺婀P者采取其他調(diào)動學生興趣的教學方法，就潛移默化地促進學生興趣的提升了。

2.挖掘?qū)W生英語學習潛能

每個人的潛能都是無限的，高中學生學習英語的潛力也是如此，英語教師應積極挖掘?qū)W生英語學習的潛能。在挖掘?qū)W生學習英語潛能的過程中，要由易到難，切忌不可開頭就讓學生覺得很難，這樣會使學生剛開始學習英語就有抵觸情緒。英語教師在教學的過程中可以采用“先歸零”的教學方式，盡管多數(shù)學生已經(jīng)從小學就開始學習英語，但是其基礎相對較差，采用“先歸零”的教學方式，先從簡單的發(fā)音開始學起，用短短幾周的時間復習元音和輔音，當發(fā)音標準后，這時候高中學生的信心就會逐漸培養(yǎng)出來，從而提高了學生學習英語的熱情和積極性，長久堅持下去，英語水平就會上新的臺階。

3.構(gòu)建輕松愉快的教學環(huán)境

在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣時，構(gòu)建一個輕松愉快的教學環(huán)境和氛圍十分重要。因為在輕松愉快的教學環(huán)境下，學生更能充分地接收和掌握知識。英語教師可以多開展一些有趣的活動和小游戲，比如老師說出不同的單詞來做不同的動作，這樣不但能夠調(diào)動學生學習英語的積極性，還可以培養(yǎng)其反應能力與團隊協(xié)作能力。

4.開展隨時互動的教學模式

學習英語不光要多練題、多練聽力，口語也是學生英語學習的重要內(nèi)容。而這就要求高中英語教師在上課的過程中，積極采用隨時互動的教學模式。如老師可以在課堂上使用英語提問，學生用英文回答。再比如，英語老師可以要求學生分別扮演不同的角色，進行一個簡短的英語情景劇表演。剛開始可以簡單一些，比如背誦練習課本上的對話，然后可以逐漸增加難度，要求學生在原來課本上的一些對話基礎上進行內(nèi)容擴充。采用這樣的模式，學生不僅能扎實的掌握英語知識，而且也能提高對學習英語的積極性。

三、結(jié)語

總之，英語水平的提高不是一個一蹴而就的過程，而是需要學生堅持不懈的學習，在這一條學習的漫漫路程中，學生僅有耐心和毅力是不夠的，還需要學生投入英語學習的興趣和熱忱，而英語教師則需要結(jié)合班級實際情況，制定多種教學方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣就，從而促進學生英語成績的快速提高。

參考文獻：

[1]王書敬.高中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究[J].發(fā)現(xiàn)，2016，(6).

[2]朱純.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社，1994.