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      高效語文課堂的構(gòu)建策略

      2018-02-09 17:19:47巫傳芹
      中學(xué)語文 2018年33期
      關(guān)鍵詞:積極主動(dòng)中學(xué)語文語文課堂

      巫傳芹

      中學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主陣地和場(chǎng)所,要充分激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活力,讓學(xué)生有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地學(xué)習(xí),要重點(diǎn)思考和探索中學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略和方法,教師要對(duì)中學(xué)語文課堂加以審視和反思,將高效課堂的構(gòu)建視為不可忽視的重要內(nèi)容,較好地幫助學(xué)生理解中學(xué)語文知識(shí),提升語文綜合素養(yǎng)和能力。

      一、高效語文課堂構(gòu)建的意義

      1.完成課堂教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi),教師要關(guān)注學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生獲得更多的語文學(xué)科知識(shí),快速高效地達(dá)成語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

      2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的消化吸收。中學(xué)語文高效課堂可以較好地避免課堂教學(xué)中的枯燥性和單調(diào)性,提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入到多樣化的高效課堂之中,更為透徹地理解和消化課堂所學(xué)的語文知識(shí),感受到語文知識(shí)內(nèi)在的魅力。

      二、高效語文課堂的構(gòu)建策略

      1.實(shí)現(xiàn)高效備課

      在構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的過程中,教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)自身角色地位的轉(zhuǎn)換,摒棄之前“獨(dú)角戲”的身份和地位,使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂之中,突顯學(xué)生在語文課堂中的主體性意識(shí),并要注意營造和諧、平等的師生關(guān)系,全面把握學(xué)生的具體知識(shí)層次、特點(diǎn)和興趣,分析課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高效備課。

      2.注重課堂的情境創(chuàng)設(shè)

      在中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建之中,教師要注重課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),要通過制造相關(guān)的情境,使學(xué)生主動(dòng)融入到情境之中進(jìn)行自主、合作式的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的體悟和感知,更好地發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維,充分利用想象和聯(lián)想的方法,體驗(yàn)中學(xué)語文知識(shí)的魅力。例如:在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí),可以先將學(xué)生帶入到詩歌的情境之中,賞析和閱讀項(xiàng)羽的《垓下歌》和劉邦的《大風(fēng)歌》,由項(xiàng)羽的《垓下歌》得知項(xiàng)羽一生由盛而衰的經(jīng)歷,由劉邦的《大風(fēng)歌》獲悉劉邦雄豪自放的王霸之氣,并看到他內(nèi)心對(duì)國家不安定的惆悵和隱憂。在了解這兩首詩歌之后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》,則可以找尋到楚漢爭(zhēng)霸的答案,深入透徹地理解語文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和品格。又如:在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一課時(shí),可以精心創(chuàng)設(shè)古箏演奏的情境方式,讓學(xué)生不自覺地融入到音樂情境之中,感受和領(lǐng)略詩歌的獨(dú)特美感和韻味,品鑒詩歌內(nèi)蘊(yùn)的意境,較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識(shí)和情感。

      3.結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

      在中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建之中,可以采用多媒體教學(xué)法,使抽象的知識(shí)更加具體化和形象化,使學(xué)生感受到感官上的強(qiáng)烈刺激,進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)入到語文課堂之中,把握課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更好地理解和記憶語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》一課為例,教師可以播放船蕩江心的赤壁景象,讓學(xué)生在繪聲繪色的多媒體視頻之中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的體悟,更為透徹地理解這首詩詞的情感內(nèi)涵,點(diǎn)燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情,使中學(xué)語文課堂更具有生機(jī)和活力。

      4.注重開放式的課堂交流

      在中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建之中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于提問,要呈現(xiàn)出學(xué)生積極主動(dòng)、開放型的課堂氛圍,使學(xué)生能夠集中全部的注意力進(jìn)行語文學(xué)習(xí),在開放主動(dòng)性的課堂交流活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能。例如:在學(xué)習(xí)《吶喊·自序》一課時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考,并進(jìn)行大膽的提問,有的學(xué)生經(jīng)過閱讀和自主思考之后,提出問題:“魯迅堅(jiān)持要回到北京而不選擇去其他地方的原因是什么?”“錢玄同辦《新青年》的過程中為什么會(huì)找到魯迅?”其他學(xué)生可以進(jìn)行討論交流和互動(dòng),深入剖析問題,并了解文章的寫作背景、作者簡介等,多方位、多維度地探析和思考問題,發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

      5.使語文課堂與生活相鏈接

      在構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的過程中,要使語文課堂與生活相鏈接,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),合理地感悟和運(yùn)用語言文字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏銳性,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如:在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí),可以讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)走過的羊腸小路、看到的皎潔月光、聞到的醉人花香,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,積極主動(dòng)地進(jìn)入到語文課堂之中。

      總之,要構(gòu)建高效語文課堂,必須采用多樣化的方法和策略,激發(fā)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)和思考的熱情,更好地發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維,積極主動(dòng)地進(jìn)入到語文課堂情境之中,探索語文知識(shí)的奧妙和樂趣。

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