論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的信息化媒體運(yùn)用

張彧壽

隨著當(dāng)前新課程改革理念的不斷深入，中學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越注重課堂的時(shí)效性以及能否跟上時(shí)代發(fā)展的腳步隨著信息技術(shù)的全面普及，教師們也開(kāi)始思考，如何才能夠正確地將信息化媒體應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，這些已然成為當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)的問(wèn)題。對(duì)此，每一位教師都應(yīng)該先了解到信息化媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，然后在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于如何才能夠使用信息化媒體為語(yǔ)文教學(xué)收獲效率高、印象深、感受新、氛圍好的效應(yīng)。本文主要以幾種在視頻課教學(xué)中常用的信息技術(shù)手段為例，對(duì)信息化媒體走入中學(xué)語(yǔ)文課堂的方法進(jìn)行初步的分析。

一、信息化媒體對(duì)于語(yǔ)文課堂的重要作用

在課堂中應(yīng)用這種信息化媒體技術(shù)能夠很大程度上的簡(jiǎn)化教師的操作過(guò)程，并且能夠節(jié)省出大量的課堂時(shí)間，讓學(xué)生們能夠更好地將注意力集中與課堂教學(xué)的內(nèi)容之上，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。而且，有了信息化媒體的引入，學(xué)生們能夠更好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)對(duì)自己觀察能力、記憶能力和想象能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。其實(shí)，語(yǔ)文課程本就應(yīng)該以拓寬學(xué)生的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?yàn)樵瓌t，并且不斷地注重化學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地開(kāi)拓自身的視野，逐漸的提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。教師和學(xué)生都將注意力放在課堂環(huán)節(jié)之中，這樣能夠保證課堂效率的大大提升。

二、如何正確的使用信息化媒體手段來(lái)保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性

1.使用信息化媒體手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)文知識(shí)中抽象的內(nèi)容用更加直觀的方法表現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)于信息化媒體來(lái)講，它最基礎(chǔ)的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蠡癁榫唧w，技能開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象能力，又能讓學(xué)生在實(shí)際的觀察之中學(xué)到知識(shí)。信息化媒體可以將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字知識(shí)進(jìn)行整合，然后利用學(xué)生感興趣的方法表達(dá)出來(lái)，這就是對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力提高的一種最有效的方式因此，教師們要不斷地加強(qiáng)信息化，媒體在日常教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，它給教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的表演平臺(tái)，教師更應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們實(shí)際知識(shí)的掌握水平的建設(shè)。教師可以將日常講課的文本之中的一些有趣的事物用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有所提升。這種方法也是化抽象為直觀的有效方法，慢慢地學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能夠變得更加透徹，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

2.利用“愛(ài)剪輯”軟件，給學(xué)生篩選出更加適合學(xué)習(xí)的視頻資料。

“愛(ài)剪輯”這個(gè)軟件主要是通過(guò)對(duì)視頻的剪輯和篩選以及拼接來(lái)完成知識(shí)的整合過(guò)程。例如在教師準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，如果在網(wǎng)絡(luò)上下載到了一段相關(guān)的視頻，但是有一部分內(nèi)容與課堂教學(xué)的實(shí)際不符，教師就可以利用這個(gè)軟件來(lái)將這段內(nèi)容剪掉，既可以節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠讓學(xué)生更加迅速地將注意力集中到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)之上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不分心。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有趣的，但是也是枯燥乏味的，有了教師給學(xué)生們精心準(zhǔn)備的視頻，我想學(xué)生們一定能夠根據(jù)視頻播放的內(nèi)容調(diào)整好自身的學(xué)習(xí)情緒，更好地融入到教師創(chuàng)造的這一學(xué)習(xí)氛圍之中，并且快速的產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在使用這個(gè)軟件時(shí)，使用者還可以是學(xué)生，教師可以給學(xué)生布置一些課堂之下收集資料的作業(yè)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。

3.利用微課來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性地完成課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。

微課也是一種非常受歡迎的現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，但是這里的“微”并不只是簡(jiǎn)單的微縮，更是對(duì)課堂中重點(diǎn)的呈現(xiàn)。無(wú)論是在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)還是在刻上對(duì)學(xué)生們重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解環(huán)節(jié)中，教師都可以用到這種方法來(lái)極大的縮減課堂教學(xué)的時(shí)間，并增強(qiáng)課堂效率。教師在錄制微課的視頻時(shí)肯定會(huì)帶有一定的針對(duì)性，這種針對(duì)性性就是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)的一種概括，而且這種視頻的時(shí)間較短，也不容易讓學(xué)生出現(xiàn)乏味走神的情況。教師可以將視頻下發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)的過(guò)程，或者是在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)給學(xué)生播放這樣的微課視頻，讓學(xué)生更好地集中注意力，快速地以最佳狀態(tài)走入到課堂教學(xué)過(guò)程中。此外，微課視頻在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境時(shí)，也有很重要的作用，能夠提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，讓教學(xué)變得更加形象化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生能夠更好地感受到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。教師錄制的微課視頻大多數(shù)一定是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用視頻來(lái)完成自己的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠更加具有針對(duì)性的簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)時(shí)間，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

總而言之，在當(dāng)前信息化技術(shù)引入到課堂之中的背景之下，教師更應(yīng)該加速教學(xué)改革，讓信息化教學(xué)在課堂中取得更加明顯的效果，逐漸的提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，保證教師在備課過(guò)程中，精心準(zhǔn)備的課堂環(huán)節(jié)能夠順利地實(shí)施和發(fā)展，并且通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。利用信息化技術(shù)手段開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)多種多樣，希望各位教師能夠在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐探索，找到更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方案。