基于教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建分析

◆郝曉巍

(河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)北五村中心小學(xué))

在小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展中，教育游戲與其進一步融合和應(yīng)用已經(jīng)成為其教學(xué)發(fā)展上的必然趨勢?，F(xiàn)階段，我們也要注意進一步吸引學(xué)生的興趣，促使教學(xué)效果的進一步提升。在教學(xué)過程中，我們要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用任務(wù)型教學(xué)模式，達到促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力進一步提升的目的。我們要重視教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，進一步探究教育游戲在教學(xué)模式中的構(gòu)建。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的重要性

教師在教學(xué)過程中運用教育游戲，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進一步提高，并在游戲的過程中進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。這更符合學(xué)生們在小學(xué)階段的心理，更能引學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們在教育游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合中，實現(xiàn)知識和技能的提升。

我們可以在運用教育游戲的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生們提供一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在構(gòu)建的模式范圍內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生交流和寫作的能力，從而讓他們彼此促進，共同進步。運用教育游戲還可以激發(fā)學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體地位。通過學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，我們可以得知，學(xué)生要想獲取知識，只憑借教師的教授是遠遠不夠的。因此，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)情景是非常必要的。學(xué)生們可以在情境中與他人學(xué)習(xí)和交流，提升自身的學(xué)習(xí)能力。而教育游戲與教學(xué)工作的結(jié)合，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義提到的開創(chuàng)情境式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了共同協(xié)作的目標(biāo)。教育游戲本身也具有一定的教育性，這與英語學(xué)科在教學(xué)上具有互動性、參與性等特點更加符合；同時，它又能夠使教師在小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與改革，使教學(xué)模式更加符合新課標(biāo)的教學(xué)發(fā)展要求，并朝著任務(wù)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和發(fā)展。因此，我們要讓教育游戲更好地融入小學(xué)英語教學(xué)。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式的構(gòu)建

(一)詞匯教學(xué)中融入游戲練習(xí)的模式

在小學(xué)英語課程教學(xué)中，英語詞匯對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)來說有著關(guān)鍵性的作用，它是能夠進一步提升英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們要重視詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生們進一步提升運用英語詞匯的能力。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們無法對對初學(xué)的詞匯產(chǎn)生深刻的印象，因此，他們往往需要通過對詞匯的反復(fù)背誦記憶，以及各種詞匯練習(xí)，才能夠鞏固相關(guān)知識。同時，我們還要進一步考慮小學(xué)生的心理特征。他們在這個年齡段往往處于活潑好動的狀態(tài)，無法長時間集中注意力，如果讓其重復(fù)記憶知識，更會使其產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而使其產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不利于他們在英語上的學(xué)習(xí)。因此，我們需要將教育游戲與詞匯教學(xué)進一步結(jié)合，在教育游戲應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠在課堂游戲中鞏固詞匯知識，讓學(xué)生能夠認(rèn)讀和理解一些新學(xué)的詞匯，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我們可以把這種模式的應(yīng)用叫做游戲練習(xí)式，就是在教學(xué)過程中通過教育游戲使學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識，進而鞏固記憶，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在詞匯教學(xué)過程中，游戲練習(xí)式模式的應(yīng)用能夠更好地評測學(xué)生對詞匯的掌握程度，并通過學(xué)生掌握程度采取相關(guān)的教學(xué)措施，檢驗其學(xué)習(xí)效果，以便于更好地幫助其鞏固知識。讓學(xué)生在教育游戲中練習(xí)詞匯，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升其課堂效率，促進詞匯教學(xué)工作的開展，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)聽力教學(xué)中融入游戲合作競爭式的模式

小學(xué)英語的教學(xué)，離不開對聽力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而聽力訓(xùn)練則需要學(xué)生注意力高度集中，這對于小學(xué)生來說往往難度較大。小學(xué)生常常出現(xiàn)注意力分散的情況，這在一定程度上也阻礙了聽力訓(xùn)練工作的有效開展，導(dǎo)致無法實現(xiàn)聽力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而將教育游戲融入聽力教學(xué)，則可以有效解決此類問題。我們可以采用合作競爭的模式來實現(xiàn)進行聽力教學(xué)。合作競爭的教學(xué)模式可以在考慮到小學(xué)生自身情況以及聽力訓(xùn)練上的特點的基礎(chǔ)上，達到提升學(xué)生聽力水平的目的。

合作競爭式這種模式，可以為學(xué)生提供一個公平的競爭交流的平臺，讓學(xué)生們在游戲過程中實現(xiàn)彼此間的協(xié)作和競爭，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。在這種模式的應(yīng)用下，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇教育游戲，以便于促進學(xué)生在游戲中的更好地進行學(xué)習(xí)。再把學(xué)生進行分組的對抗練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，進而使組員對游戲中的知識點產(chǎn)生深刻認(rèn)識。不同小組之間的成員可以在游戲中以分?jǐn)?shù)高低的形式進行競爭對抗。同時，在活動過程中，教師對于學(xué)生在游戲間的表現(xiàn)，以及出現(xiàn)的相關(guān)問題，要給予正確的指導(dǎo)。在游戲結(jié)束后，教師也可以對其在游戲中的表現(xiàn)進行總結(jié)和評論，并對游戲競爭中失敗的一組進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

(三)語法教學(xué)中融入游戲進行診斷式的模式

小學(xué)階段，英語學(xué)科的語法教學(xué)，就是以進一步提升學(xué)生對英語學(xué)科掌握能力為目的的，實現(xiàn)其綜合能力的提升，讓學(xué)生們在語法的學(xué)習(xí)中，對英語語法有一個正確的掌握和了解，讓其知道如何正確地運用語法，以及在哪種語境采取哪種語法等，幫助其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升實踐應(yīng)用能力。基于此，我們可以通過游戲診斷式的方式，提高學(xué)生對于語法知識學(xué)習(xí)的效果。教育游戲能夠?qū)⒄Z法知識變抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動認(rèn)知能力，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)其語法知識的鞏固。學(xué)生在教育游戲的過程中，如果對學(xué)習(xí)結(jié)果較為滿意就結(jié)束游戲，反之則可以選擇進一步鞏固練習(xí)，直至全面掌握知識。

三、結(jié)束語

將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)，可以進一步提教學(xué)效果，促進小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，能夠進一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率。實現(xiàn)教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)的融合也是非常必要的，這對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要的意義。