小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探究

◆趙萬(wàn)玲

(甘肅省臨夏縣黃泥灣學(xué)區(qū)魯家小學(xué))

小學(xué)階段，學(xué)生的性格還沒(méi)有定型，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的最好時(shí)期，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，有利于人格的健康發(fā)展。經(jīng)典作品中包含很多值得學(xué)習(xí)的智慧和思想，是普通的文學(xué)作品達(dá)不到的，可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富自己的知識(shí)。班主任是班級(jí)的核心，應(yīng)該在學(xué)生的閱讀給予指點(diǎn)。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的同時(shí)，班主任要和學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、教師要為學(xué)生經(jīng)典閱讀制訂計(jì)劃

為了學(xué)生更好的進(jìn)行經(jīng)典閱讀，語(yǔ)文教師要為學(xué)生制定科學(xué)合理的計(jì)劃。在計(jì)劃中要推薦合適的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行理解、感悟，提高自己的審美層次。閱讀的目的不只是為了學(xué)生掌握基本文學(xué)常識(shí)，而是為了掌握其中蘊(yùn)含的深刻道理。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)典閱讀，學(xué)生的思考能力提高了，在進(jìn)行文學(xué)作品賞析的時(shí)候能夠提出自己的想法。教師要教給學(xué)生正確的閱讀方法，比如，哪些地方需要精讀，哪些地方需要范讀，哪些地方可以一起朗讀，哪些地方可以自己選擇，等等，通過(guò)方法的掌握，學(xué)生會(huì)提高閱讀速度，做題時(shí)的正確率也會(huì)提高。教師要根據(jù)不同的年級(jí)選擇不同的篇章，這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施經(jīng)典閱讀計(jì)劃，教師可以在黑板上專(zhuān)門(mén)劃出一角，在角內(nèi)寫(xiě)上本周需要閱讀的經(jīng)典詩(shī)文或經(jīng)典段落。為了更好地學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)文或段落，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事、做游戲、相互探討、看圖，等等，通過(guò)這些方式的合理配合，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)典閱讀文章有更深層次的理解。

二、教師要為學(xué)生經(jīng)典閱讀提供指導(dǎo)

經(jīng)典閱讀篇章是中華文化的精髓，可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，小學(xué)階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，需要小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有好處的。小學(xué)生的理解能力有限，為了讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，教師要為學(xué)生的閱讀設(shè)置情境，使學(xué)生投入其中。比如，學(xué)習(xí)《登鶴雀樓》這首詩(shī)，詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。通過(guò)情景的完美結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊胸襟和目光遠(yuǎn)大的思想。為了更好的學(xué)習(xí)這篇詩(shī)文，教師可以先介紹黃鶴樓的背景，如地址、名字的含義、相關(guān)的圖片等，再引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的大意：一天晚上，詩(shī)人登上了黃鶴樓，太陽(yáng)快要落山了，作者向遠(yuǎn)處看，看到了美好的景象，因此有感而發(fā)，寫(xiě)出了這樣的名句。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀詩(shī)文，通過(guò)朗讀，教師可以看出學(xué)生的情感，能否體會(huì)作者的心境，等等。教師要在此時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)的深層次理解，可以提出自己的疑問(wèn)。教師也可以設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行查找、小組討論、自由交流等形式完成探究。在進(jìn)行了這些步驟以后，教師要求學(xué)生背誦詩(shī)文，加深對(duì)文章的理解。最后教師可以組織與經(jīng)典閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如，書(shū)法、繪畫(huà)、配樂(lè)朗讀、話(huà)劇表演，等等，通過(guò)這些實(shí)踐的操作、積累，學(xué)生仿佛看到了作者登上黃鶴樓的景象，體會(huì)到了詩(shī)文中所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)生真正的體會(huì)到了學(xué)習(xí)經(jīng)典的樂(lè)趣。

三、教師要為學(xué)生經(jīng)典閱讀準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)

閱讀要有正確的方法才能達(dá)到事半功倍的效果，教師要給予學(xué)生合適的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握精讀、范讀等一些方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)感，提高閱讀的興趣。閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)含量，提高學(xué)生的理解和分析能力。在閱讀的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讀有系統(tǒng)的材料，讀自己感興趣的讀物，在讀的過(guò)程中要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、積累。在學(xué)生剛接觸經(jīng)典閱讀的時(shí)候會(huì)很感興趣，過(guò)一段時(shí)間會(huì)失去積極性，為了讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的積極性，教師要組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在早晨、中午、課前3分鐘等時(shí)間段內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀可以由班干部起頭，大家跟著一起進(jìn)行朗讀，這樣更有規(guī)范性。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀剛開(kāi)始的頭兩周可以進(jìn)行個(gè)人朗誦比賽，看看誰(shuí)朗誦的好，誰(shuí)的理解能力強(qiáng)。在閱讀進(jìn)行一個(gè)月以后，可以將班級(jí)的同學(xué)分成各小組，在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，選出小組內(nèi)的優(yōu)秀人員作為代表，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的閱讀做到最好。這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在每學(xué)期的班級(jí)聯(lián)合會(huì)上，要組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀節(jié)目，如朗誦、表演、話(huà)劇等形式，通過(guò)學(xué)生的全面參與會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生的共同提高。閱讀不是越多越好，有的學(xué)生讀了很多篇章，自己的閱讀水平依然沒(méi)有提高，最主要的原因是自己沒(méi)有體會(huì)作者的思想感情，要讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，教師要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生全身心的投入到閱讀當(dāng)中。教師通過(guò)設(shè)置與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生加強(qiáng)了合作，溝通了情感，對(duì)文章的角色進(jìn)行了劃分，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行了揣摩，會(huì)對(duì)文章有很好的理解，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、教師要為學(xué)生經(jīng)典閱讀建立檔案

學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕的，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生設(shè)置一定的閱讀任務(wù)，每月要閱讀多少作品，每周、每天要閱讀多少才能完成任務(wù)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，教師要為學(xué)生的閱讀情況建立檔案，檔案記錄學(xué)生各個(gè)時(shí)期的閱讀情況、進(jìn)步情況、是否掌握教師所布置的任務(wù)，等等。教師要根據(jù)學(xué)生的檔案情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的抽查，如朗誦謀篇文章、背誦某首詩(shī)等，看看學(xué)生的真實(shí)能力和水平，如果學(xué)生的效果不好，要求學(xué)生返工，重新進(jìn)行朗讀和背誦。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的檔案，教師可以對(duì)學(xué)生閱讀能力有完全的了解，能夠采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

五、教師要為學(xué)生經(jīng)典閱讀加大宣傳

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要告訴學(xué)生進(jìn)行閱讀經(jīng)典的好處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀經(jīng)典，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀可以培養(yǎng)人的道德情操，建立健康的人格，豐富自己的知識(shí)量，有利于交際，等等。教師要向家長(zhǎng)指出閱讀的各項(xiàng)好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)。經(jīng)典文學(xué)作品是中華文化的精華，能夠凈化人的心靈、啟迪人的智慧、培養(yǎng)人的情感，是現(xiàn)在的文學(xué)作品所達(dá)不到的，要注重積累和感悟。要讓家長(zhǎng)實(shí)施監(jiān)督的作用，學(xué)生回家以后，家長(zhǎng)要檢查學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)地和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，和學(xué)生共同提高。教師要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的閱讀文章告訴家長(zhǎng)，同時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家是否進(jìn)行閱讀及掌握情況，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也能夠提高認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，然而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還存在很多的問(wèn)題需要解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典作品，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的閱讀體會(huì)作者的思想感情，提高自己的審美情趣。