加強初中生教育與管理的策略探討

◆劉永麗 李承濤

(山東省寧陽縣第二十中學(xué)；山東省寧陽縣磁窯鎮(zhèn)教育辦公室)

現(xiàn)如今，初中教育事業(yè)已經(jīng)進入了一個全新的發(fā)展時期，初中教育與管理追求學(xué)生個性發(fā)展，主張以學(xué)生為中心構(gòu)建人性化管理體系。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生明顯的叛逆情緒，教師在展開學(xué)生管理工作時要注重尊重學(xué)生，本著耐心、細(xì)心、人性化的角度服務(wù)于學(xué)生管理工作。這樣，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同教師所提出的管理決策，從而主動遵照學(xué)校管理章程，做一名合格的中學(xué)生。

一、針對初中生的教育對策

(一)針對學(xué)生犯錯，寬容但不縱容

初中時期的學(xué)生因為在思想和行為上較為叛逆，所以在某些事情的處理上可能欠妥當(dāng)，容易犯錯。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)錯誤時，教師需要以辯證的眼光看待學(xué)生的錯誤，根據(jù)初中生所犯錯誤的大小，對于未涉及到原則的問題，盡量以包容的心態(tài)處理學(xué)生所犯錯誤。而對于一些原則性錯誤教師便不能一味縱容下去，而是要堅定立場對學(xué)生展開思想教育，幫助學(xué)生規(guī)范自身德行。眾所周知，現(xiàn)代的初中生生活環(huán)境越來越好，各種各樣新鮮的事物吸引著學(xué)生的關(guān)注度。對于社會上紛繁復(fù)雜的事物，以初中生的年級來講來不具備足夠甄別是非善惡的能力。再加上網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)盛行，有很大一部分初中生群體過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，沉迷游戲。久而久之，初中生的學(xué)業(yè)便會荒廢。因此教師需要加強學(xué)生的思想引導(dǎo)，深度研究初中生的心理狀態(tài)，并在錯誤發(fā)生之后，以理性的態(tài)度對待學(xué)生，幫助學(xué)生及時走出思想和行為誤區(qū)。

(二)防治結(jié)合，標(biāo)本兼治

初中生所犯的錯誤可大可小，影響范圍也無法確定，因此教必須有這樣的認(rèn)識，即不要做事后諸葛。不僅要對學(xué)生已經(jīng)犯的錯誤進行妥善的處理，還要預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中潛藏的錯誤及風(fēng)險，從而將不良因素有效地扼殺在搖籃之中。也就是說在針對初中生開展教育工作時，教師需要做好預(yù)防工作，實現(xiàn)防治結(jié)合，以此達到治標(biāo)治本的目的。

首先，在針對初中生展開教育的過程中，教師必備技能便是充分了解各個學(xué)生的基礎(chǔ)情況，包括家庭情況、交友情況、學(xué)習(xí)情況等。教師可以選擇與其它科任教師交流，從側(cè)面打聽問題學(xué)生的具體情況，在其它學(xué)科課堂上是否搗亂、曠課等。

其次，教師也可以直接與學(xué)生和家長進行交流，了解學(xué)生在家、在校的行為表現(xiàn)有無不同之處，并掌握學(xué)生在生活中是否存在困難。教師需要針對一些特殊學(xué)生展開特別關(guān)注教育，并為他們建立成長檔案，定期觀察他們在校期間的素質(zhì)表現(xiàn)是否有所改善。

同時，進入初中時期的學(xué)生對兩性關(guān)系有一定認(rèn)識，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息復(fù)雜，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，學(xué)會甄別網(wǎng)絡(luò)不良信息并加以規(guī)避。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上接觸不健康、或者暴力性內(nèi)容時，教師應(yīng)積極采取措施進行思想引導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)針對初中生目前存在的普遍問題開展多種多樣的教育活動，比方說，教師可以定期組織主題班會，圍繞學(xué)生上課搗亂、曠課、不尊重教師等問題進行探討與交流。同時，定期組織家長會也會很有必要的，與家長協(xié)作共同促使針對初中生的教育目標(biāo)達成一致。此外，教師應(yīng)當(dāng)善于利用廣播和新媒體，向?qū)W生宣傳和傳遞正確價值觀。

(三)合理冷處理，強化激勵效果

中學(xué)生逆反心理極為嚴(yán)重，如若教師一味嚴(yán)格要求、指責(zé)學(xué)生，肯定會讓學(xué)生的行為表現(xiàn)更加偏激。因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握教育要領(lǐng)。首先，當(dāng)學(xué)生犯錯或者表現(xiàn)出不好的行為時，作為教師一定要在態(tài)度上保持冷靜，切不可過于聒噪。先就學(xué)生參與的事故起因、經(jīng)過與結(jié)果進行全面了解，在此可以詢問其他旁觀者，以確保所獲得事件信息準(zhǔn)確，確保后續(xù)事件處理決定公正。教師要將事實、道理擺在學(xué)生眼前詳細(xì)分析給學(xué)生，讓學(xué)生打心底里認(rèn)識到自己的錯誤，讓學(xué)生從內(nèi)心信服教師的處理決定。同時，教師除了做好冷處理之外，還要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生意識到自身的價值和魅力，從而想方設(shè)法讓自己變得更好。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者在某一方面表現(xiàn)良好時，教師可以對其進行及時的表揚，讓學(xué)生逐漸建立起優(yōu)越感。像有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是每次在進行班級衛(wèi)生打掃的時候都很賣力。此時，教師便可以就該名學(xué)生進行點名表揚。作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著亦師亦友的作用，既要向?qū)W生傳遞知識，也要注重與學(xué)生進行溝通與交流，幫助學(xué)生健全思想品格。

二、當(dāng)代初中生管理對策

(一)健全班級管理體制，規(guī)范學(xué)生工作

體制能夠有效規(guī)范行為，任何一所學(xué)校，無論是在辦學(xué)還是在教學(xué)活動中都必須擁有規(guī)范的體制作為支撐。因此，學(xué)校需要根據(jù)內(nèi)部學(xué)生的實際情況健全學(xué)生管理體制，明確管理目標(biāo)。教師在管理學(xué)生時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)風(fēng)、班風(fēng)塑造，構(gòu)建多種激勵體制。比方定期評選三好學(xué)生、道德標(biāo)兵，以此激發(fā)學(xué)生的斗志，并以高昂的熱情參與到自身素質(zhì)建設(shè)與行為規(guī)范當(dāng)中。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，分層制定管理體制，讓所有的學(xué)生都能夠獲得一定程度的進步，為他們順利進入深度教育做好鋪墊。此外，教師不光要注重課堂紀(jì)律維持，更要引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中做到禮讓他人、謙卑謹(jǐn)慎，降低打架、斗毆發(fā)生的可能性。

(二)將課堂教學(xué)與學(xué)生管理相融合

教師在開展學(xué)生管理工作時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在課堂上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)信息，包括學(xué)生在在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等情況，展開綜合性、系統(tǒng)性的管理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在校期間的表現(xiàn)越來越好。在教學(xué)工作中應(yīng)注重課堂氣氛的營造，構(gòu)建輕松、愉悅課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的更加放松和自然，更樂意自主、自覺地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師要本著發(fā)展的眼光開展學(xué)生教育與管理活動。既要保證學(xué)生的個性發(fā)展，又要確保班級秩序良性發(fā)展。

(三)強化校園文化建設(shè)，組織多樣化實踐活動

良好校園文化環(huán)境能夠使學(xué)生的品格受到潛移默化的影響。因此，學(xué)校應(yīng)加強內(nèi)部文化環(huán)境建設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生興趣需求積極組織多種課外活動，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生在初中階段的生活更加有意義。首先，學(xué)校需要完善內(nèi)部教學(xué)硬件建設(shè)，引進先進教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，注重軟實力建設(shè)，即加強校園綠化、詩詞文化環(huán)境建設(shè)。此外，教師需要組織多種有意義實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生探望當(dāng)?shù)氐墓鹿牙先耍瑸榭粘怖先吮硌莨?jié)目。在清明節(jié)組織烈士陵園掃墓，在植樹節(jié)組織學(xué)生參與校外植樹活動。以多元化的實踐活動為載體，實現(xiàn)初中生的德育教育。

三、結(jié)論

綜上，生活條件優(yōu)越雖然增長了初中生的見識，但是在家長無盡的寵愛下，初中生在性格上也變得更加自我。為了讓初中生形成良好的品格，教師應(yīng)當(dāng)本著尊重與人性的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實施管理。這樣，學(xué)生能夠在和諧的氣氛下的學(xué)習(xí)和成長，安全、健康地度過叛逆期、青春期，從而為今后接受更深層次的教育做好鋪墊。