探析運(yùn)用情感教學(xué)促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

◆段寶慧

(山東省沂水縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，孩子在很小的時(shí)候便開始進(jìn)行教育，大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇是會(huì)把孩子送入幼兒園當(dāng)中，孩子在幼兒時(shí)期思想不夠成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富，老師的言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。因此，我們有必要把情感教育模式完美地運(yùn)用到幼兒時(shí)期教育中。

一、情感教學(xué)

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，他的影響能力十分巨大，是十分值得我們提倡的一種教育模式。

目前為止，我們對(duì)孩子的教育，大多數(shù)還是從書中得意體現(xiàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)孩子教育教學(xué)當(dāng)中教材的選擇，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材中的情感因素，老師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)把孩子的注意力完全引入到課堂當(dāng)中，讓教材的情感來(lái)豐富孩子的內(nèi)心世界，讓幼兒教材中情感因素的作用和價(jià)值得以體現(xiàn)，老師不僅要看到教材顯性知識(shí)，技能等目標(biāo)方面。還要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的情感教育價(jià)值。運(yùn)用教材中的情感因素來(lái)教育學(xué)生。設(shè)定特定的情感模式，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力。

教材中情感因素的表達(dá)有著多種多樣的方式，有的因素會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而有的便會(huì)通過(guò)圖畫來(lái)表達(dá)，老師要運(yùn)用到多種方式來(lái)渲染出我們要表達(dá)的情感主題， 把孩子吸引進(jìn)來(lái)，進(jìn)而有所收獲，教師可以通過(guò)設(shè)定一定的活動(dòng)環(huán)節(jié)與主題，將情感教育落實(shí)到教學(xué)細(xì)微處。全方面培養(yǎng)，讓他們找到自己喜歡的一種興趣，這樣可以有助于他們今后的人生發(fā)展。

二、幼兒成長(zhǎng)

孩子成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展，我們必須要引以重視，關(guān)乎每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)安全，讓孩子能夠安全，快樂、健康地成長(zhǎng)。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視孩子的素質(zhì)教育以及全方面性綜合能力。而當(dāng)今中國(guó)主要教育模式依舊是應(yīng)試教育，更多的孩子只是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這便需要我們制定出相關(guān)的措施來(lái)緩解這一現(xiàn)象造成的傷害，在幼兒時(shí)期運(yùn)用情感教育模式對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)是一項(xiàng)十分合理的選擇。我們都知道，幼兒時(shí)期孩子的心智還不夠成熟。因此，我們可以在這時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)矫婢C合性發(fā)展的能力，讓他們找到自己感興趣的一些事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育模式。

三、責(zé)任

教師是幼兒在幼兒園時(shí)的主要監(jiān)護(hù)人，不僅要照顧好他們的生活，還要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，因此，教師在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，除了要運(yùn)用教學(xué)技巧，情景吸引幼兒，還要付出真正的感情，讓幼兒真正得到關(guān)心，能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生一種依賴和信任感。教師在教學(xué)活動(dòng)中的情感付出是衡量其投人程度的重要指標(biāo)，也是決定孩子能否被教師深深吸引的重要因素.在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極的情感投入具有增力作用，能使教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展得更加順利，學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是對(duì)孩子期望最高的，希望自己的孩子能夠在幼兒園中有所收獲，能夠健康快樂的成長(zhǎng)，這便要求家長(zhǎng)能夠多配合老師在幼兒園的工作，關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)狀況。平時(shí)在家時(shí)可以和孩子多進(jìn)行一些親子活動(dòng)，每天晚上可以運(yùn)用一些小故事來(lái)哄孩子入睡，讓孩子通過(guò)這些小故事中的人物學(xué)習(xí)一些道理，在周六周日可以帶孩子去參加一些游戲活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)父母和孩子之間的情感交流，還可以增加孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和行動(dòng)能力，讓自己的孩子能夠得到全方面性綜合發(fā)展。

政府也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的教育制度，用制度約束教師能夠更好地表達(dá)自己的情感，對(duì)孩子進(jìn)行教育，加大情感教育模式的宣傳力度，讓更多的人了解情感教育模式的重要性，讓更多的孩子能夠從中受益。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，情感教育模式在幼兒時(shí)期的教育中非常重要，因此我們需要重視起來(lái)，讓情感教育模式盡快地應(yīng)用到幼兒時(shí)期教育中，讓更多的幼兒能夠從中受益，讓他們能夠茁壯地成長(zhǎng)，祖國(guó)的發(fā)展才會(huì)有希望。更希望教師能夠發(fā)揮自己真正的職責(zé)，全身心投入到情感教育中，用心觀察幼兒的情感表現(xiàn)與發(fā)展，利用各種手段調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感。