試析初中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生素養(yǎng)

◆李華祥

(山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)新興中學(xué))

一、構(gòu)建合理課堂結(jié)構(gòu)，確定階段目標(biāo)

1.課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選與重點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，做到快速切入，短時高效，平中見奇。新課導(dǎo)入要緊緊吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，為新知識的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。目的是利用溫故而知新的方法為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生在課堂上積極思維、主動探索、發(fā)展創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

2.學(xué)習(xí)過程。教師要利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在看、聽、說、做的過程中將外部的學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自身的智力活動，使學(xué)生全身心投入到探索求知的過程中，以實(shí)現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

3.解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到問題和困惑時，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過自己看書、查閱資料、同學(xué)之間討論等方式解決，改變過去那種遇到問題都等老師替學(xué)生解決的被動學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方式。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生的主動性，由“教”變“導(dǎo)”。課堂上體現(xiàn)師生平等的觀點(diǎn)，教學(xué)中最大限度滿足學(xué)生的求知欲望，把更多的時間留給學(xué)生，使每個學(xué)生都參與教學(xué)過程是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的前提下，通過興趣、思維、意識的誘導(dǎo)，使探究新知識的活動變成學(xué)生的心理需求和自覺行為；通過由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的引導(dǎo)，使學(xué)生由被動接受到主動獲取，將知識轉(zhuǎn)化為能力；通過探究方法、思維習(xí)慣、合作意識的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品德，為學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，由“講”變“研”。在學(xué)習(xí)過程中教師要精心設(shè)置問題、積極引導(dǎo)學(xué)生討論，在解決問題過程中激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、自己獨(dú)立解決問題，這就是創(chuàng)新的過程。例如，課堂上，學(xué)生各抒己見，教師應(yīng)予以充分肯定，決不能用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評判。對于正確的觀點(diǎn)要讓學(xué)生說出依據(jù)；對于不正確的觀點(diǎn)要幫助他們找到錯誤的原因；對于新思路、新想法、應(yīng)鼓勵他們從多個方面進(jìn)一步探索。

三、適當(dāng)開展課外活動，學(xué)以致用，提高學(xué)生能力

課外活動能使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于猜測、大膽探索的習(xí)慣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立進(jìn)行操作的能力?；顒觾?nèi)容的選擇要從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、自然環(huán)境實(shí)際、社會環(huán)境實(shí)際入手，重點(diǎn)體現(xiàn)科技活動的探索性、主導(dǎo)性、開放性。

(1)探索性。探索性包括選擇的活動內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生思維的開發(fā)，有利于學(xué)生從多個角度去研究，有利于學(xué)生探索實(shí)踐。使學(xué)生有自由思考、大膽探索的空間。教師要鼓勵學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)過程、自然現(xiàn)象中主動發(fā)現(xiàn)問題，自己選擇研究課題，帶著問題參與活動。最好是利用已有的知識解決和所學(xué)課本知識有關(guān)的問題，體現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所長，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的愛好。

(2)主導(dǎo)性。知識主導(dǎo)活動，選擇生物活動的內(nèi)容不但要有主題，而且要突出所學(xué)知識對活動的主導(dǎo)。例如，以“生物與環(huán)境探索”為主導(dǎo)內(nèi)容作為科技活動設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動中對相關(guān)問題進(jìn)行深入、全面、有重點(diǎn)的探究，學(xué)生的學(xué)科興趣、科學(xué)研究方法、觀察能力、語言表達(dá)、交際能力、以及協(xié)作精神等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生能將自己親眼觀察的生命現(xiàn)象、生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)習(xí)性等記錄下來，以使它們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、冷靜、創(chuàng)新的良好科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)際現(xiàn)象和所學(xué)知識相聯(lián)系，體現(xiàn)知識的主導(dǎo)性。

(3)開放性。生物科技活動內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足學(xué)生的發(fā)展，面向社會的進(jìn)步，結(jié)合科技的創(chuàng)新需求。引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)心社會，學(xué)會關(guān)心他人，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐中的農(nóng)村生態(tài)環(huán)保、計(jì)劃生育與人口、農(nóng)作物種植與家禽養(yǎng)殖、生態(tài)旅游開發(fā)與物種保護(hù)、珍稀瀕危動植物生存狀況與保護(hù)等問題，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，提高學(xué)生對人與自然和諧相處的認(rèn)識，體現(xiàn)生物研究的開放性。

總之，在教學(xué)過程中，始終把培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力擺在重要的位置。要構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的主題活動，激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)新，一切為了學(xué)生的發(fā)展和提高，在生物教學(xué)實(shí)踐活動中，為每一個有個性的學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。這樣才能滿足全體學(xué)生健康發(fā)展的需要，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。