兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

◆侯選惠

(吉林師范大學(xué))

改革開放以來，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)蒸蒸日上。但是在兒童學(xué)前教育方面仍然存在著一些不可避免的問題，例如政府對(duì)于學(xué)前教育的重視程度不夠，學(xué)前教育地區(qū)發(fā)展不平衡，師資力量薄弱等，針對(duì)不同的問題需要采取不同的方法去解決。這就需要國(guó)家以及廣大學(xué)前教育工作者根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

一、學(xué)前教育簡(jiǎn)述

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育的開始，它是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前教育廣義上是指對(duì)從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育，幫助孩子在幼兒園進(jìn)一步接觸世界。狹義上的學(xué)前教育從一出生就由家庭開始，那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)作為孩子的老師，幫助孩子學(xué)會(huì)利用聽覺、視覺、觸覺以及味覺接觸世界中的事物；在6或7周歲才開始接受正規(guī)系統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，比如認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分之一，更是培養(yǎng)人才的開端。在當(dāng)今社會(huì)，孩子的教育問題一直深受家長(zhǎng)重視，所以當(dāng)前學(xué)前教育的受重視程度越來越高。

二、我國(guó)學(xué)前教育存在的問題

1.政府重視程度低

目前對(duì)于我國(guó)兒童學(xué)前教育來說，盡管國(guó)家提倡辦好學(xué)前教育，但是當(dāng)今大部分地區(qū)政府對(duì)于兒童學(xué)前教育職責(zé)劃分還是不明確。對(duì)民營(yíng)資本進(jìn)入兒童學(xué)前教育領(lǐng)域仍然存在排斥心理，導(dǎo)致學(xué)前教育公立化嚴(yán)重。同時(shí)由于我國(guó)對(duì)于兒童學(xué)前教育政府投入資金少，占GDP比例不足0.2%，在國(guó)家的重視程度上更是與中小學(xué)義務(wù)教育以及高等教育沒辦法去比較的。因?yàn)樵谖覈?guó)傳統(tǒng)的思想上，中國(guó)的初高中教育才是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)人才的正統(tǒng)教育。初高中的學(xué)生要參加人生中的兩次重要考試——中考與高考，人們普遍認(rèn)為這兩次考試是將人才劃分出來重點(diǎn)培養(yǎng)的方式。所以對(duì)于初高中的教育，投入力度巨大。我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育不同于國(guó)外對(duì)于學(xué)前教育的重視程度，我國(guó)在學(xué)前教育的人力與資金投入方面，普遍較低。正是由于政府的不重視，投入資金少的原因才導(dǎo)致“天價(jià)幼兒園”的現(xiàn)象層出不窮，這樣一來對(duì)于家長(zhǎng)來說，負(fù)擔(dān)極大。

2.學(xué)前教育地區(qū)發(fā)展不平衡

學(xué)前教育階段是幫助兒童開發(fā)智力的階段，但根據(jù)我國(guó)地區(qū)發(fā)展不同的情況來看，兒童學(xué)前教育也同樣存在地區(qū)發(fā)展不均衡現(xiàn)象。有些地區(qū)滯后，甚至沒有設(shè)置幼兒園，導(dǎo)致落后地區(qū)適齡兒童無法享受到學(xué)前教育資源，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是極其不利的。而對(duì)于那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型幼兒園來說，缺乏正規(guī)管理、缺乏教育設(shè)施及教學(xué)設(shè)備同樣成為發(fā)展學(xué)前教育的又一阻礙，另外家長(zhǎng)思想觀念上的落后導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童入園率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。所以在地區(qū)發(fā)展不平衡的狀態(tài)下，兒童智力與創(chuàng)造力從基本無差別到慢慢拉開距離，對(duì)于我國(guó)今后的人才培養(yǎng)是一大問題。

3.師資力量薄弱且素質(zhì)不高

如果有更好的選擇機(jī)會(huì)，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會(huì)選擇教授小學(xué)或初高中，因?yàn)槟壳拔覈?guó)兒童學(xué)前教育教師的普遍情況是收入低、待遇差等問題，在中等城市的普通幼兒園教師的平均收入在2000～3000元左右。同時(shí)由于學(xué)前教育教師的嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致學(xué)前教育教師的知識(shí)技能以及素質(zhì)都不高。例如近幾年我國(guó)頻繁出現(xiàn)幼兒園教師辱罵、虐待兒童致死的現(xiàn)象。在這樣的新聞層出不窮的今天，家長(zhǎng)難免會(huì)對(duì)幼兒園的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，孩子年紀(jì)小，對(duì)于外界施加在他身上的一切全然沒有分辨能力，所以有的家長(zhǎng)如果在條件允許的情況下甚至不希望自己的孩子去上幼兒園。這樣一來，盡管會(huì)對(duì)孩子造成一些影響，但是卻保障了孩子的安全問題。這樣種種的跡象直接表明，我國(guó)對(duì)于兒童學(xué)前教育的投入、把控以及管理是偏低的，這樣無法保證孩子在幼兒園內(nèi)的安全問題。

三、解決當(dāng)前學(xué)前教育問題的對(duì)策

1.加大資金投入，發(fā)展學(xué)前教育

學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)同中小學(xué)教育甚至是高等教育一樣受到國(guó)家的重視。因?yàn)閷?duì)于國(guó)家來說，孩子智力的開發(fā)是人才培養(yǎng)的第一步，直接關(guān)系著義務(wù)教育生源的質(zhì)量以及教學(xué)成果。教育就像蓋房子，地基打好，才會(huì)有高樓聳立，學(xué)前教育就像是打地基的過程。首先，我國(guó)應(yīng)該重視兒童學(xué)前教育，為兒童學(xué)前教育制定相應(yīng)的法律法規(guī)。其次，保證孩子的安全問題，為孩子及家長(zhǎng)提供一個(gè)制度上的保障，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園內(nèi)的一切放心。同時(shí)，積極鼓勵(lì)建立民營(yíng)兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，這樣不僅可以滿足局部地區(qū)的學(xué)前教育要求，同時(shí)還可以減輕國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育資金問題的壓力。除此之外，加大對(duì)于公立幼兒園的辦園力度，將地區(qū)發(fā)展不平衡問題慢慢縮小，同時(shí)加大對(duì)于幼兒園內(nèi)教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源的投入，如教師分配問題，可以鼓勵(lì)提倡學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)，下發(fā)鼓勵(lì)政策，讓其有生活上的物質(zhì)保障。

2.增加宣傳力度，提高家長(zhǎng)認(rèn)知

對(duì)于大部分兒童來說，兒童能否受到學(xué)前教育是取決于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度高或者低。有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育可有可無，有的孩子進(jìn)入幼兒園只是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒時(shí)間帶孩子，就算進(jìn)入到幼兒園，也就是孩子們一起玩玩鬧鬧，沒有什么實(shí)質(zhì)性用處，還浪費(fèi)錢；還有一類家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要上就上最貴的幼兒園，這樣的幼兒園環(huán)境好、設(shè)施齊全，一定比普通的幼兒園對(duì)孩子的發(fā)展更好。對(duì)此，我國(guó)應(yīng)該在各個(gè)地區(qū)對(duì)兒童入園學(xué)習(xí)進(jìn)行宣傳講座，組織力量進(jìn)行走訪，加深家長(zhǎng)對(duì)于兒童學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，為不愿讓孩子入園的家長(zhǎng)打消入園的顧慮，為想要將孩子送進(jìn)天價(jià)幼兒園的家長(zhǎng)樹立正確的幼兒教育觀念。對(duì)于發(fā)展落后的地區(qū)，政府應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助困難的家庭承擔(dān)一部分費(fèi)用，幫助適齡兒童入園學(xué)習(xí)，保障適齡兒童都有學(xué)可上。如果資金問題成為阻礙，可以積極開展社會(huì)募捐活動(dòng)，讓社會(huì)各界人士出一份力來幫助孩子完成教育課程。

3.構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，改善教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于兒童學(xué)前教育教師的培訓(xùn)也應(yīng)積極開展。完善學(xué)前教育體系，提高教師素質(zhì)，杜絕發(fā)生辱罵、虐待兒童等現(xiàn)象。對(duì)于從事學(xué)前教育人員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，在正式入職之后要對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不光是在如何為孩子進(jìn)行教育與保育上，同時(shí)在思想上根除一切破壞學(xué)前教育的行為，這樣，一來可以改善現(xiàn)有的兒童學(xué)前教育不正當(dāng)行為，二來可以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于那些有暴力傾向或已經(jīng)對(duì)孩子使用過暴力以及素質(zhì)偏低的教師，應(yīng)嚴(yán)肅處理，從此不予進(jìn)入教育這一行業(yè)。除此之外，對(duì)于學(xué)前教育教師的工資及福利問題應(yīng)該予以保障，這樣不僅可以起到積極鼓勵(lì)的作用，同時(shí)可以保證學(xué)前教育人才的質(zhì)量。

四、結(jié)語

兒童學(xué)前教育形式上雖然不同于我國(guó)其他教育形式，但是在本質(zhì)上卻與小學(xué)、初高中、大學(xué)教育一樣，甚至更應(yīng)該受到國(guó)家以及社會(huì)人民的重視。因?yàn)閷W(xué)前的孩子認(rèn)知水平較低，無法分辨事物好壞，這就需要一個(gè)正規(guī)的教育引導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)世界，樹立正確價(jià)值觀念。家長(zhǎng)雖然可以幫助一部分，但是無法顧及全面。政府應(yīng)當(dāng)尊重兒童學(xué)前教育，只有這樣才能改變當(dāng)下學(xué)前教育的不足，提高教育教學(xué)水平，為基礎(chǔ)教育的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。