探析班主任如何利用信息技術(shù)關(guān)愛特殊群體兒童

◆曹士偉

(棗莊高新區(qū)街道辦事處盤龍小學(xué))

一、引言

兒童正處于身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，對于他們的健康成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童缺乏家庭的關(guān)愛與教育，這對于他們的成長有著很大的影響，他們更加需要學(xué)校、老師以及同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)。班主任作為班級的主要管理者，更有責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，更應(yīng)該探索如何去關(guān)愛留守兒童。信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為班主任關(guān)愛留守兒童群體提供了新的途徑與方法，班主任要善于利用信息技術(shù)關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為他們的身心健康保駕護(hù)航。

二、利用信息技術(shù)關(guān)愛特殊群體兒童的方法

信息技術(shù)的發(fā)展為班主任關(guān)愛特殊群體兒童提供了新的方法，信息技術(shù)在關(guān)愛信息兒童的宣傳、搭建溝通平臺、塑造健康成長環(huán)境等方面給予了班主任很大的方便。班主任可以將信息技術(shù)應(yīng)用到關(guān)愛特殊群體兒童的宣傳、搭建溝通平臺等方面，借助先進(jìn)的信息技術(shù)關(guān)愛特殊群體，特別是留守兒童群體。具體如下：

(一)利用信息技術(shù)打造關(guān)愛特殊群體兒童宣傳新陣地

信息技術(shù)的最大特點(diǎn)之一，就是信息宣傳的高效、廣泛、迅速等，信息可以通過以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)得以快速、大范圍的傳播，完全打破了傳統(tǒng)宣傳媒介的弊端，這就為班主任宣傳關(guān)愛特殊群體兒童理念與活動的宣傳創(chuàng)造了非常有利的條件。一方面，班主任可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，在校內(nèi)網(wǎng)站上創(chuàng)建關(guān)愛特殊群體兒童的板塊，實(shí)時(shí)高效的宣傳特殊兒童群體關(guān)愛理念，組織校內(nèi)師生學(xué)習(xí)，交流與溝通，班主任也可以成立關(guān)愛特殊群體兒童論壇、貼吧、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺，在這些平臺上宣傳關(guān)愛理念、關(guān)愛途徑與方法，號召大家投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中來；另一方面，班主任一定要牢牢把握信息技術(shù)這個(gè)宣傳新陣地，可以借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)平臺宣傳有關(guān)關(guān)愛特殊群體兒童的活動，公開活動時(shí)間、地點(diǎn)等主要信息，組織大家積極參與。

(二)利用信息技術(shù)建立與特殊群體兒童溝通的橋梁

對于特殊群體兒童而言，如留守兒童，他們的父母不在身邊，他們多少都會在一定程度上缺少父母的關(guān)愛，這就更加需要班主任與同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，以彌補(bǔ)他們家庭關(guān)愛與溫暖的一些缺失。班主任要做到及時(shí)與留守兒童等特殊兒童群體進(jìn)行交流與溝通，而交流與溝通的橋梁則需要借助信息技術(shù)來創(chuàng)建。對于大多數(shù)的留守兒童而言，他們或許不太擅長面對面的吐露心聲，班主任也就無法獲取他們內(nèi)心的真實(shí)想法，但是通過信息技術(shù)班主任不需要同他們進(jìn)行面對面的溝通，而是可以通過QQ、微信等交流工具進(jìn)行私密的交流。對于留守兒兒童而言，他們或許沒有手機(jī)等移動通訊設(shè)備，但是班主任可以借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，多媒體教學(xué)工具等信息技術(shù)手段在特定的時(shí)間內(nèi)與留守兒童進(jìn)行貼心的交流，關(guān)注他們內(nèi)心的想法，在最大程度上滿足他們的需求。

(三)利用信息技術(shù)建立特殊群體兒童電子檔案

信息技術(shù)的發(fā)展為信息的搜集、整理以及保存等提供了有利的途徑，為了更好的關(guān)愛特殊群體兒童，班主任可以利用信息技術(shù)建立特殊群體兒童電子檔案，建立信息數(shù)據(jù)庫，長期保存。檔案庫具體可以包括特殊群體兒童，如留守兒童的姓名、性別、年齡、家庭住址、家長的聯(lián)系方式、家長回家的周期、家長與兒童聯(lián)系的頻率等，對此進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以便更好的了解留守兒童的具體信息。具體地來講，班主任可以在每學(xué)期開學(xué)之初，以班級為單位對兒童的家庭情況、家長的職業(yè)等信息進(jìn)行搜集，并借助信息技術(shù)手段進(jìn)行建檔記錄，形成電子檔案。不定期的與學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系，匯報(bào)兒童的在校情況，了解兒童最近的家庭情況，必要時(shí)幫助留守兒童等特殊兒童群體做一些力所能及的事情。

(四)利用信息技術(shù)構(gòu)建特殊群體兒童“快樂王國”

愛玩是孩子的天性，每個(gè)孩子都希望與父母在一起度過自己快樂的童年時(shí)期，但是對于一些特殊群體的兒童，如留守兒童，他們的父母需要外出打工維持家庭生計(jì)，所以這類家庭的孩子就不得不面臨與父母長期分居的境地。作為班主任而言，班主任應(yīng)該想辦法彌補(bǔ)留守兒童在這方面的缺失。當(dāng)前。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了各個(gè)小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，信息技術(shù)可以將音頻、視頻、文字、動畫、圖像等多種素材呈現(xiàn)在孩子的面前，并且十分直觀，能夠給孩子聽覺、視覺上的美感。所以班主任可以借助信息技術(shù)，如多媒體等，為學(xué)生播放動畫電影、音樂等富有趣味的資料，使他們獲得一種快樂感，構(gòu)建

兒童理想的“快樂王國”。

(五)利用信息技術(shù)營造特殊群體兒童心理健康教育環(huán)境

對于特殊群體兒童而言，他們相對來說缺少父母的關(guān)愛，他們的身心健康更需要班主任去關(guān)注。班主任可以利用信息技術(shù)去營造特殊群體兒童心理健康教育的良好環(huán)境。一方面，班主任可以利用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體向孩子講授心理健康的有關(guān)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們通過直觀的圖片、影視等資料了解心理健康的重要性；另一方面，班主任可以借助信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)一對一心理咨詢與輔導(dǎo)等形式，與特殊群體兒童進(jìn)行交流與溝通，了解特殊群體兒童的心理狀況，為他們解答生活、學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，從而幫助他們健康的成長。

(六)利用信息技術(shù)搭建特殊群體兒童家校交流平臺

對于留守兒童而言，他們的父母通常長時(shí)間不在身邊，經(jīng)常不能及時(shí)了解孩子的具體情況。班主任可以借助信息技術(shù)搭建家長與學(xué)校交流溝通的橋梁，便于家校之間及時(shí)溝通，幫助家長及時(shí)了解孩子的情況。一方面，班主任可以為家長建立班級QQ群、微信群等交流平臺，通過這些交流群及時(shí)將學(xué)生的情況傳達(dá)給家長，是家長能夠及時(shí)了解，采取有效的手段與孩子進(jìn)行交流，使孩子獲得來自父母的關(guān)愛；另一方面，班主任也可以通過電子郵件、校訊通、短信等信息傳遞途徑，傳達(dá)學(xué)生的具體情況，包括思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，向家長進(jìn)行及時(shí)的、系統(tǒng)性的匯報(bào)，通過家校合作關(guān)愛特殊群體兒童。

三、結(jié)束語

班主任作為班級的管理者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生健康成長，尤其是以留守兒童為主的特殊群體更需要班主任的關(guān)愛。信息技術(shù)的發(fā)展為班主任關(guān)愛特殊群體兒童提供了有利的條件，班主任可以借助信息技術(shù)打造關(guān)愛特殊群體兒童的宣傳新陣地，搭建與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的平臺，了解特殊群體兒童的內(nèi)心想法，幫助他們解決生活中遇到的困惑，班主任要借助信息技術(shù)創(chuàng)建特殊群體兒童電子檔案，以便更好的幫助特殊群體兒童，利用信息技術(shù)營造心理健康教育環(huán)境，幫助他們解決心理方面的困惑，借助以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的及時(shí)交流工具與家長建立聯(lián)系，家校合作，共同為特殊群體兒童的健康成長筑起一片愛的天空。