關(guān)于我國(guó)高等職業(yè)教育招生考試制度的幾點(diǎn)思考

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(山東省臨沂職業(yè)學(xué)院)

一、現(xiàn)階段高等職業(yè)教育招生考試存在的問(wèn)題

就高等職業(yè)教育招生考試存在的問(wèn)題而言，具有很多實(shí)際問(wèn)題。尤其是針對(duì)高等職業(yè)教育在社會(huì)中的地位，造成了很多問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾點(diǎn)：

(一)高等職業(yè)教育依然被認(rèn)為是“專科”教育

這一點(diǎn)是社會(huì)大多數(shù)群體的對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)知，這和當(dāng)前高等職業(yè)教育招生錄取的模式有很大的關(guān)系。現(xiàn)行的高等職業(yè)教育招生選拔和普通高等教育是一個(gè)體系，按照提前批、第一批、第二批、第三批的順序錄取，而高等職業(yè)教育的一般都是被放在第三批，這就造成了不能錄取本科院校的低分學(xué)生無(wú)奈進(jìn)入高等職業(yè)院校，這類學(xué)生對(duì)職業(yè)教育缺乏認(rèn)識(shí)，自身的素質(zhì)也不夠高。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏，造成進(jìn)入職業(yè)院校后對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)不上心，自身的能力和素質(zhì)一直沒有得到明顯的提升，這也造成了很多的問(wèn)題出現(xiàn)。從生源上已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響。長(zhǎng)期如此造成社會(huì)上對(duì)于高等職業(yè)教育產(chǎn)生了不好印象，認(rèn)為只有成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)進(jìn)入高職院校，只有成績(jī)不好的學(xué)生才讀“?？啤?。

(二)高等職業(yè)教育的教育內(nèi)容不同

職業(yè)教育所需要的知識(shí)基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練和普通高中生不同，普通高考選拔文化成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，按照現(xiàn)行的高考體制，學(xué)生文化成績(jī)起主導(dǎo)作用，而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)技能人才，因此在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)到實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變成自己的能力和技術(shù)。因此高等職業(yè)教育選拔的學(xué)生應(yīng)該更傾向于動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或?qū)I(yè)興趣度更高的學(xué)生，這一點(diǎn)在很大程度上收到現(xiàn)行的教育體制的限制，很難選擇到優(yōu)質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)教育。這也影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展水平。

二、對(duì)高等職業(yè)教育招生考試制度的幾點(diǎn)思考

隨著2014年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化招生考試制度改革的實(shí)施意見》，伴隨著新高考的改革，高等職業(yè)教育也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在高中階段更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出學(xué)生的自我發(fā)展和興趣導(dǎo)向，越來(lái)越多的學(xué)校開始在高中階段普及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，越來(lái)越多的學(xué)生有了自己選擇的權(quán)利。從上海和浙江的試點(diǎn)情況來(lái)看，基本上高等職業(yè)教育招生考試單列，或者面向單獨(dú)的群體，這就為高等職業(yè)教育營(yíng)造了很好的職業(yè)環(huán)境，也為諸多的中職學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)通道。針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育招生考試面臨的新情況，筆者做了一些思考。

(一)改革現(xiàn)有的招生制度

高等職業(yè)教育作為現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容需要有足夠多、足夠優(yōu)秀的人才進(jìn)入到這這個(gè)群體之中，要讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入高等職業(yè)院校是一件光榮的事情，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常關(guān)鍵的意義。而從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展模式來(lái)看，轉(zhuǎn)變這一觀念必須從高等職業(yè)院校自身做起，培養(yǎng)一大批具有拔尖技能的高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。針對(duì)當(dāng)前的考試改革，抓住時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)發(fā)力，在職業(yè)院校內(nèi)部形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從而營(yíng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)。

(二)改革現(xiàn)有的考試制度

考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是比較普遍的方式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，必須充分發(fā)揮好考試的作用。切實(shí)通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要形成動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是一項(xiàng)重要的方式。這要求高等職業(yè)院校內(nèi)部的教師要改變傳統(tǒng)的背一背，寫一寫的觀念，真正從嚴(yán)從實(shí)要求，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好學(xué)生的教育保障，引導(dǎo)學(xué)生既要形成健全的人格，又要具備深厚的理論功底，同時(shí)做好自身的能力建設(shè)，真正讓自己具有獨(dú)當(dāng)一面的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，避免出現(xiàn)死讀書、硬背書的現(xiàn)象。要通過(guò)考試制度的改革，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。雖然“考試是學(xué)生的衡量尺”，但是在學(xué)生重視基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。

(三)改革職業(yè)教育課程

課程是高等職業(yè)教育的核心，傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，難以滿足新時(shí)代建設(shè)的需要，因此改革職業(yè)教育課程應(yīng)該被放在重要位置。從筆者的工作經(jīng)歷來(lái)看，高等職業(yè)教育還是處于比較初級(jí)的課程教學(xué)之中，學(xué)生的能力得不到提升，課程內(nèi)容依然比較陳舊，教師的教學(xué)方式跟不上時(shí)代變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這些問(wèn)題依然存在，是普通高等職業(yè)教育必須花大力氣解決的，在學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)者其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但是職業(yè)教育課程到底如何改，隨著我國(guó)對(duì)高職教育辦學(xué)定位的深入探索與高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格的進(jìn)一步明確，摒棄傳統(tǒng)的本科壓縮型課程模式，開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)高職教育特色、以職業(yè)性和實(shí)踐性為核心的“工學(xué)結(jié)合”課程成為大勢(shì)所趨。如何充分結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)開展具有時(shí)代意義的新課程，讓同學(xué)們與時(shí)代接軌，這個(gè)是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。傳統(tǒng)的課程顯然已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，更不能滿足社會(huì)對(duì)于高技術(shù)人才的極大需求，因此做好這一階段的課程改革非常重要。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，新征程。對(duì)于新的發(fā)展機(jī)遇，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)嶄新的社會(huì)發(fā)展時(shí)代，用更好的人才為新時(shí)代建設(shè)添磚加瓦，用更好的時(shí)代內(nèi)涵為社會(huì)發(fā)展譜寫新篇章，這是高等職業(yè)教育發(fā)展的新課題，值得每一位職業(yè)教師思考。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析現(xiàn)階段高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，并分析了直接和間接的形成原因，針對(duì)高等職業(yè)教育招生考試制度改革提出了三點(diǎn)思考，為當(dāng)前高等職業(yè)教育的進(jìn)一步繁榮發(fā)展，提出一些建議。