談語文課堂實效性與趣味性的統(tǒng)一

尚秀娟

★作者通聯(lián)：江蘇海頭高級中學。

一、高中語文課堂教學的現(xiàn)狀

我們從以往的教學經(jīng)驗總知道，高中教學受傳統(tǒng)教學理念的影響，導致它的教學模式和教學思想非常單一，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，教師們固化的教學模式和教學習慣，對學生的學習主動性有著非常嚴重的打擊，教師機械式的教學，不但難以為課堂學習創(chuàng)造一個輕松自在的氛圍，而且也不能有效地激發(fā)學生的語言學習熱情。甚至于教師按部就班的教學方法，忽略了教學內(nèi)容的拓展和對學生思想的洗禮，不能幫助學生構建清晰的知識體系和人文價值觀，嚴重影響了學生的發(fā)展和成長。因此，教師應該摒棄舊習，推陳出新，采用多元化、多層次的教學模式和方法，充分結合學生的個體差異，不斷推進以學生為主體的個性化教學方式。此外，多元化教學模式的應用并不意味著多種教育模式疊加，而是多種創(chuàng)新教育形式相互理解，有效地實踐教學。

二、實現(xiàn)語文課堂實效性與趣味性的策略

1.要強調(diào)情境教育理念，提高語文教師語言的藝術魅力

情境教育是教師通過語言的藝術魅力，實現(xiàn)良好的課堂氛圍，讓學生充分調(diào)動學習積極性，自主學習，從而高效完成課堂內(nèi)容，極大的提高了課堂的有效性和趣味性。教學在課堂上采用的語言藝術魅力比如：語言親切，肯定和鼓勵學生，語言幽默風趣拉近師生關系，課后關心學生等等，教師和藹可親的形象可以給學生一種溫暖和平易近的感覺，對于提高學生的語言水平有著微妙的影響。充分的激勵和肯定能夠極大地提高學生對語言學習的自信心，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在語言學習中的“瓶頸”。另一方面，教師的個性化語言非常有利于學生專心于課堂，使教師的“教學”與學生“學習”形成良好的互動和共鳴，進而自然提高課堂教學的有效性。此外，教師幽默的語言風格可以使學生充分體驗語言和文化的樂趣，感受語言學習的實踐價值和意義。

2.要強調(diào)多媒體技術的應用，激發(fā)學生的主觀能動性

現(xiàn)代是一個信息化時代，也是一個多媒體時代，信息技術不僅大大便利了我們生活的每一個角落，也在教育領域帶來了新的改革和創(chuàng)新。教師可以采用微課，結合多媒體技術，引入視頻、音頻、圖片等生動形象的向?qū)W生展示相關內(nèi)容，能夠幫助學生更好的理解文本，身臨其境的感知作者的思想，這一形式在很多學科教學中都取得了非常顯著的效果。

以“荷塘月色”為例，首先教師可以通過課件向?qū)W生展示月光下荷花池的美麗景色，通過柔和舒緩的音樂氛圍，讓學生沉浸在美麗的景色當中，幫助學生充分理解作者的經(jīng)歷，以及寫作時的情境和社會背景，激發(fā)學生的學習興趣。接下來，教師可以帶領學生深入閱讀，一步步走入作者描繪的世界當中。然后，老師以文章結構，語言分析技能為主線，講解文章，并在與學生相互交流的過程中形成動態(tài)和主動的教學模式，分析作者在當時大革命失敗的日子里感受到悲傷和憤慨的復雜情感，以及他如何能夠用悲傷的心情來描繪美麗的風景。

3.要培養(yǎng)語言學習能力，積極創(chuàng)建高效率的開放式語言課堂

高中語文教學不是讓學生單純的理解文本知識，更重要的是讓學生內(nèi)在化作者的思想情感，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，并形成正確的社會認知，培養(yǎng)學生明辨是非和自主學習的能力，對于高中生來說，當然還應該有把握重點、掌握技巧的答題能力。這對學生的復合要求非常的高，學生一人可能難以達到，但是如果通過小組的方式互補學習，將起到良好的效果。開放式課堂主要通過開展合作教學模式，培養(yǎng)學生自身的學習能力，合作學習和探究學習能力。文言文是高中語文教材中非常重要的內(nèi)容部分，其本身具有枯燥晦澀的特點，對學生的綜合學習能力提出了更高的要求和標準。為了更好地教會學生如何更好地學習古典漢語，下面以“離騷”為例進行研究：首先，教師將學生分為幾個學習小組，分小組梳理詩歌中的詞句，隨后老師一起來強調(diào)文中的考點和難點，之后教師詳細闡述詩歌的寫作背景，使學生對作者的時代背景有充分的理解，屈原在當時壯志難酬、國難當頭時的心痛和無力，一步步教師帶領學生梳理文章思想，最后讓小組成員相互討論，發(fā)表自己的看法，互相補充和提高，創(chuàng)建高效率化的開放課題。

4.要搭建科學的評價體系

有效的教學評價能夠幫助老師及時把握學生的學習情況，對對教學活動的組織，開發(fā)和創(chuàng)新起著調(diào)節(jié)，引導和激勵的作用。因此，建立以“有趣”和“有效”為出發(fā)點的高效率語文課堂評價標準具有重大而深遠的影響。一是評價標準應以效益和興趣為基礎，其次，評估過程應該通過多種教學環(huán)節(jié)，教學理念和教學模式的有機結合，有針對性地貫徹到教學當中。

在教學課堂當中為實現(xiàn)有效性和趣味性的統(tǒng)一，教師應該凸顯學生的學習主體地位，提高語文課堂的藝術魅力，通過融入多媒體等方式提高課堂趣味，并且積極構建開放式課堂教學氛圍，搭建科學的評價體系，讓學生充分感受到有趣、輕松的課堂氛圍，提高學生學習主動性，提高教師教學效率，此外，教師還應該充分尊重學生個性，開展個性化教學，因材施教，不斷在教學實踐中修正和改進教學方法和教學模式，逐步提高教學質(zhì)量。