“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)助力高職英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑探索

黃艷

【摘要】當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行業(yè)深化發(fā)展的主流方向，其衍生的在線互動(dòng)式教學(xué)是一種更為高效、便捷的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)，突破了時(shí)間和地域限制，而高職英語(yǔ)教學(xué)作為教育體系的重要組成部分，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)自身存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以在線互動(dòng)式教學(xué)為著力點(diǎn)，推動(dòng)自身教學(xué)模式的深化改革，以實(shí)現(xiàn)教育水平和質(zhì)量的顯著提升。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+在線互動(dòng)式教學(xué)高職英語(yǔ)教育改革

引言

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)的深化發(fā)展和應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為時(shí)代的主題，各行各業(yè)都在主動(dòng)出擊，尋求發(fā)展的新契機(jī)和新業(yè)態(tài)。在此影響下，教育行業(yè)也在積極尋求改革發(fā)展的有效路徑，并以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為根本指導(dǎo)理念，全面推進(jìn)在線教育的發(fā)展。由此，在線互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。其搭載移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，集成了在線教與學(xué)、問(wèn)與答、教學(xué)管理與互動(dòng)交流等全方位功能，并融合了多種教學(xué)手段和方法，是一種互動(dòng)性更強(qiáng)、覆蓋范圍更廣、教學(xué)效果更佳的現(xiàn)代教學(xué)模式。而高職英語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其目標(biāo)導(dǎo)向是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)交流和實(shí)踐性，與在線互動(dòng)式教學(xué)模式之間存在高度契合性，如若將該種教學(xué)充分融入其中，不僅可以強(qiáng)化師生之間的即時(shí)溝通，而且還能提升教學(xué)效率，由此，加速推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，實(shí)現(xiàn)教育模式的全新發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的業(yè)態(tài)形式，其給現(xiàn)代教育改革帶來(lái)了新的發(fā)展思路和方向，并驅(qū)動(dòng)課堂、教育與學(xué)習(xí)的重新定位和思考，加之以學(xué)生為主教育理念的深入發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、移動(dòng)終端、大數(shù)據(jù)及云服務(wù)等技術(shù)的在線互動(dòng)式教學(xué)模式得以深化發(fā)展，并成為當(dāng)前教育改革的主流趨勢(shì)，更新了教育理念、轉(zhuǎn)變了教育手段、延伸了教育范圍、凸顯出自身優(yōu)勢(shì)。

1.內(nèi)涵界定

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)發(fā)展和教育改革雙重驅(qū)動(dòng)下的必然選擇，在線互動(dòng)式教學(xué)模式正是兩者高度融合下的必然產(chǎn)物，它以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式整合教學(xué)資源，通過(guò)音視頻終端和采集設(shè)備，將實(shí)體教室與在線教學(xué)平臺(tái)融為一體，以網(wǎng)絡(luò)傳遞的形式即時(shí)再現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)景，使得學(xué)生實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)成為可能。不僅突破了時(shí)間和地域的限制，延伸了教學(xué)范圍，而且在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了面對(duì)面音視頻的溝通交流、問(wèn)題解答、實(shí)時(shí)反饋等多重互動(dòng)功能，師生之間可以隨時(shí)互動(dòng)交流，更好地保證了教學(xué)效果。

2.優(yōu)勢(shì)性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)作為一種新形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式拓展了師生之間、學(xué)校之間教育與學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流途徑，通過(guò)該種教學(xué)模式可便捷地實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)研究、問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)交流、資源整合及課程管理等多種功能，其優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，推動(dòng)了教學(xué)資源的共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)為依托，借助該種技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠?qū)⒏鞣N優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行集成和整合，并在教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行有效推送和傳播。學(xué)生足不出戶(hù)便可隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的查詢(xún)和下載，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源跨校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域的共享和應(yīng)用。其次，延伸了教學(xué)范圍，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)被限制在“三尺講臺(tái)”之上，且因?yàn)閹熧Y力量、教育資源及配套設(shè)施等的短缺，從根本上制約了教育教學(xué)的普及廣度和深度，更影響了教學(xué)實(shí)效性的凸顯。而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的在線互動(dòng)式教學(xué)很好地解決了這一問(wèn)題，其將教學(xué)從線下延伸到線上，教師只需借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)即可在線進(jìn)行教學(xué)與管理，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在線解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)交流。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法亟待更新

高職英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用為根本目標(biāo)，為的是培養(yǎng)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中仍然沿用以教師為主導(dǎo)的教育理念，強(qiáng)調(diào)的是單向的知識(shí)傳授，采用的是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)方式。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和學(xué)習(xí)要求并未得到充分的尊重，只是處于被動(dòng)接受的地位，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)，參與學(xué)習(xí)探究、互動(dòng)交流的熱情受到壓制，影響了教育與學(xué)習(xí)的效果，與高職英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)背道而馳。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，將新型的教育理念融入其中，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突破了課本知識(shí)的限制，融合了更多優(yōu)秀的教學(xué)資源。并利用互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的便捷性，引入了更加現(xiàn)代化和多元化的教學(xué)方式，并強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，對(duì)于推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要作用。

2.教師角色與技能需要重新定位

高職英語(yǔ)教育是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，因受傳統(tǒng)教育理念的影響，其將教師定位為知識(shí)的講解者和傳授者，但是這種角色的定位過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性。教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容安排等由其決定，這很容易忽視學(xué)生的主體需求，且因?yàn)榻處熤R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有限性，限定了知識(shí)傳授的深度和廣度，影響教學(xué)效果。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，將線下教學(xué)延伸至線上教學(xué)，教師角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求進(jìn)行知識(shí)的傳授，為學(xué)生答疑解惑。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)及計(jì)算機(jī)等的應(yīng)用，也給教師技能提出了新的挑戰(zhàn)和要求。由此，高職英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)突破，并搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就必須重新審視教師的角色定位并努力提升其信息技術(shù)和能力，實(shí)現(xiàn)深化改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)助力高職英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑

1.教學(xué)資源的在線查詢(xún)與下載

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源高效、便捷整合和共享，這為學(xué)生提供了更多優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。但是因?yàn)楦呗殞W(xué)生尚處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展初期，無(wú)法準(zhǔn)確判別資料的優(yōu)劣及應(yīng)用性，只注重?cái)?shù)量而忽視了質(zhì)量，致使盲目下載，最終反影響學(xué)習(xí)效率和效果。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和課程安排，整理和上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)模塊進(jìn)行類(lèi)別劃分，幫助學(xué)生更快速、精準(zhǔn)地進(jìn)行資料查詢(xún)。根據(jù)學(xué)生需求給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行資料和軟件的下載。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教育改革的新要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資料的補(bǔ)充和更新，讓英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2.教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動(dòng)式教學(xué)催生了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)模式，師生之間的互動(dòng)交流更為頻繁，教學(xué)過(guò)程變得輕松、愉快。教學(xué)質(zhì)量和水平較之前的教學(xué)模式有很大提升，而高職英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的載體支撐，在互動(dòng)式教學(xué)影響下，也應(yīng)該更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求、英語(yǔ)基礎(chǔ)、知識(shí)薄弱點(diǎn)等差異，進(jìn)行知識(shí)、方法、技巧的全方位指導(dǎo)。具體可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以項(xiàng)目式、任務(wù)式和合作式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維、發(fā)揮想象力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，可搭建更為完善的在線教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)即可即時(shí)登錄系統(tǒng)進(jìn)行資料的查詢(xún)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，從而在人機(jī)互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展理念的深化推進(jìn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育與學(xué)習(xí)的需求不斷加大，線下教學(xué)逐漸向線上延伸，在此驅(qū)動(dòng)下，在線互動(dòng)式教學(xué)模式得以發(fā)展和應(yīng)用。其秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將在線教學(xué)與答疑解難融為一體，將學(xué)習(xí)模式與管理模式相結(jié)合。相比之下高職英語(yǔ)教育因受傳統(tǒng)教育理念的影響，教育方法和內(nèi)容相對(duì)滯后，已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)要求，改革發(fā)展成為迫切之需。鑒于在線互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將兩者融合，將有助于推進(jìn)高職英語(yǔ)教育的深化改革，從而打造現(xiàn)代教育背景下的新教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部陜西西安長(zhǎng)安大學(xué)陜西西安endprint