一種關(guān)于音樂教育創(chuàng)新的另類視角
——芻議《教育神經(jīng)科學(xué)視野中的音樂教育創(chuàng)新》

□文│張園園 依娜·熱合木霍加

教育神經(jīng)科學(xué)是新興的、交叉的研究領(lǐng)域，涵蓋了教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，以期借助融通性的新型理論，實(shí)現(xiàn)教育形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、途徑的創(chuàng)新，以及效果的改善提升。這種追求教師的先導(dǎo)型發(fā)展和學(xué)生全面和諧發(fā)展的理論，對(duì)實(shí)施科教興國、提高國家綜合實(shí)力都具有重大意義?！敖逃窠?jīng)科學(xué)與國民素質(zhì)提升”系列叢書正是基于國民素質(zhì)的提高，結(jié)合教育神經(jīng)學(xué)這個(gè)極具前景的學(xué)科視域及其研究成果，探討如何以科學(xué)的方法來促進(jìn)人才的培育。其中的《教育神經(jīng)科學(xué)視野中的音樂教育創(chuàng)新》（宋蓓、侯建成著，教育科學(xué)出版社2016年12月出版）一書，則以音樂教育創(chuàng)新為核心問題，立足教育神經(jīng)科學(xué)這個(gè)國際前沿學(xué)科的學(xué)術(shù)框架，強(qiáng)調(diào)音樂教育的實(shí)證研究范式，打開了關(guān)于音樂教育創(chuàng)新的另類視角。

書中分別介紹了音樂訓(xùn)練對(duì)腦可塑性的影響，音樂訓(xùn)練對(duì)非音樂認(rèn)知能力的影響，教育神經(jīng)科學(xué)視野下的音樂教育創(chuàng)新等問題。在此范疇內(nèi)，討論了腦的結(jié)構(gòu)與功能及其可塑性、早期音樂訓(xùn)練及晚期音樂訓(xùn)練對(duì)腦結(jié)構(gòu)與功能的影響，分別分析了音樂訓(xùn)練對(duì)空間認(rèn)識(shí)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、語言認(rèn)知能力的影響，探討了音樂訓(xùn)練活動(dòng)中的腦機(jī)制研究、基于教育神經(jīng)科學(xué)的音樂教育創(chuàng)新等有關(guān)專題。

縱觀全書，作者對(duì)涉及音樂教育的神經(jīng)科學(xué)予以系統(tǒng)梳理，總結(jié)了音樂訓(xùn)練對(duì)人的某些認(rèn)知能力的影響，在此基礎(chǔ)上探究教育神經(jīng)科學(xué)與音樂教育連接的途徑，剖析了如何創(chuàng)設(shè)適于腦的音樂學(xué)習(xí)情緒環(huán)境，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳方逃Ｊ降牟呗?，從而試圖達(dá)到構(gòu)建基于教育神經(jīng)科學(xué)的音樂教育評(píng)價(jià)體系的目的。在教育神經(jīng)科學(xué)的學(xué)術(shù)論域下，打開了音樂教育長遠(yuǎn)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的新視窗。

就方法論而言，本書呈現(xiàn)了多重研究方法。從概念辨析角度入手，書中詮釋了“莫扎特效應(yīng)”“學(xué)業(yè)情緒”、音樂情緒及先天性失樂癥等現(xiàn)象的神經(jīng)機(jī)制等概念和命題，以及對(duì)腦結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元等專門術(shù)語的解釋；從文獻(xiàn)資料佐證的層面入手，作者參考并運(yùn)用了大量的文獻(xiàn)資料，綜合了多項(xiàng)研究成果，呈現(xiàn)了不同國家不同學(xué)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的最新論斷，如借助文獻(xiàn)展開對(duì)“大腦半球優(yōu)勢(shì)”理論、“音樂功能右腦定位”等理論的介紹。書中特別強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究法，如以關(guān)于音樂訓(xùn)練對(duì)第二語言語音語調(diào)識(shí)別能力的影響為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，通過列舉大量案例，綜合諸多實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)音樂教育實(shí)踐層面進(jìn)行探討。而且，在舉例之外，還有數(shù)據(jù)、圖表和插圖的佐證，為其研究提供了客觀性、普遍性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

就學(xué)術(shù)價(jià)值而言，首先，本書是對(duì)涉及音樂教育的教育神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)初步探索，率先嘗試將教育神經(jīng)科學(xué)的成果應(yīng)用于音樂教學(xué)創(chuàng)新的專著之一，從這個(gè)角度而言，該書具有重要的學(xué)術(shù)意義和現(xiàn)實(shí)意義。其次，該書面向教育神經(jīng)學(xué)視野下的音樂教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的歸納，參考了海內(nèi)外的新興理論，這些規(guī)律性的總結(jié)對(duì)于音樂課程的選擇和音樂教育的方法、對(duì)于推進(jìn)音樂教育研究、音樂教育決策和音樂教育創(chuàng)新的科學(xué)化，對(duì)于提升音樂教育水平，具有重要的理論意義和借鑒意義。再有，書中的音樂教育從一門專門課程，納入到了綜合性教育的軌道，蓋因作者將其置于橫跨文理的交叉學(xué)科的范疇內(nèi)，教育神經(jīng)學(xué)視野中的音樂教育創(chuàng)新，指明了音樂教育不僅僅是藝術(shù)的培養(yǎng)，也是與數(shù)學(xué)、語言、情緒相關(guān)的全面性學(xué)習(xí)，這對(duì)于推進(jìn)音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有開拓性的意義。