高職機電一體化專業(yè)教學問題與改革

摘 要：根據(jù)傳統(tǒng)的機電一體化專業(yè)教學中面臨輕視實踐、重視理論的實際情況，文章分析了高職機電一體化專業(yè)教學存在的問題，以及改革高職機電一體化專業(yè)教學的有效對策。

關鍵詞：高職；機電一體化；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.199

0 引言

新時期，機電一體化的產(chǎn)品與系統(tǒng)越來越發(fā)展為智能化、高精度化、高速度化，并且基于持續(xù)發(fā)展的社會經(jīng)濟影響下，企業(yè)的設備與產(chǎn)品也不斷地換代升級，為此需要越來越多的技術含量好的機電產(chǎn)品與技能水平高的機電一體化專業(yè)人才。為了實現(xiàn)該需要，高職機電一體化專業(yè)的教學需要根據(jù)存在的問題實施改革的措施，從而培養(yǎng)大批高精尖的機電一體化技術人才，最終跟迅速發(fā)展的市場需要與市場經(jīng)濟相適應。

1 高職機電一體化專業(yè)教學存在的問題

1.1 教學學時較少

在進一步改革教學的影響下，跟其它的專業(yè)課程相同，機電一體化專業(yè)的課程顯著地減少，面臨教學課時少、教學知識多的矛盾，而怎樣在有限的教學時間中實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升是存在的一個顯著問題。

1.2 教學內(nèi)容和模式單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，機電一體化教學僅僅重視理論講解，機電知識常常具備復雜的理論、抽象的概念，且密切聯(lián)系電路、物理、數(shù)學等知識，盡管較為清楚地敘述了電氣控制電路的設計理念、基本控制過程、原理等內(nèi)容，可是因為原理圖過多、表達較為抽象化，學生難以接觸到實物，所以常常體會到學習的單調(diào)、乏味。并且，很少涉及到設計調(diào)試工藝、安裝面板開孔圖、安裝電氣接線圖等內(nèi)容。這樣一來，實際的制造需要、控制系統(tǒng)設計跟理論教學面臨相應的差異性。

1.3 實踐和理論教學不統(tǒng)一

近年來，PLC技術得以普遍地應用。并且，PLC教學過程注重動態(tài)地呈現(xiàn)控制環(huán)節(jié)與實際的對象模型，然而，因為受到難以維護、重量大、體積大、價格高等要素的制約作用，較難在實驗室予以安裝，學生在實驗當中難以體會到實踐的成就感與快樂感，這不利于學生學習熱情的激發(fā)。

1.4 學生的基礎和素質(zhì)比較低

因為高校擴招的影響下，生源質(zhì)量降低，學生缺少較強的學習熱情與學習能力，所以導致學習基礎課程不夠扎實和系統(tǒng)，這不利于教學質(zhì)量的提升。

2 改革高職機電一體化專業(yè)教學的有效對策

2.1 建構(gòu)合理、科學的課程系統(tǒng)

在高職教育當中，需要建構(gòu)校企合作制，立足于實際崗位，注重跟用人企業(yè)的交流，進一步分析用人企業(yè)所需要的人才標準，以工作的需要作為向?qū)?，立足于工作任務載體對機電一體化專業(yè)的課程系統(tǒng)進行重新地設計，從而實現(xiàn)理想的教育成效。對于課程系統(tǒng)的設計而言，務必有效地兼顧學生的基礎和能力，從而設計跟學生學習現(xiàn)狀相適應的課程系統(tǒng)。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實際應用技能，有效地統(tǒng)一實踐和理論，凸顯教學的目的性、實用性，從而促進學生的綜合發(fā)展。

高職院校是儲備用人企業(yè)技能性操作人才的關鍵基地，其發(fā)展跟用人企業(yè)的肯定與否存在密切的關系。為此，高職的教育目標與考核要求應結(jié)合用人企業(yè)的標準，緊緊圍繞工作崗位需要的職業(yè)技能，立足于崗位技能和應用技術的能力，凸顯專業(yè)化，從而設計科學、合理的課程系統(tǒng)。并且，有效地改革教學設計、組織、考核等過程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與專業(yè)技能的提升，從而取得職業(yè)資格證，最終跟實際工作崗位要求的標準相符合。

2.2 實施多元化的教學模式

對于高職機電一體化專業(yè)的教學而言，且顯著特點是抽象、理論性強、信息面廣，教學知識較為單調(diào)、乏味，因此在教學模式的應用上，需要統(tǒng)一場地教學、多媒體教學、實訓教學，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。例如，教師在講解按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容的情況下，一般教師會在黑板上畫出電路原理圖，然而學生的注意力容易分散，這會造成教學質(zhì)量的降低，倘若結(jié)合動畫的手段演示電路原理圖，再加上教師的認真分析，那么就能夠讓學生保持注意力的高度集中，這樣一來，不但減少了畫圖的時間，而且能夠為學生講解電路的一系列元件等，從而能夠?qū)崿F(xiàn)十分理想的教學效果。

2.3 實現(xiàn)教學設備與場地的完善

在高職機電一體化專業(yè)的教學中，教學設備和場地會顯著地影響到教學質(zhì)量。因此，為了實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，務必建構(gòu)一體化的教學場地，設計有關的設備，保障順利地開展教學過程。在教學中需要建構(gòu)實訓一體化系統(tǒng)，清楚“教、學、做”的標準，保障正常地進行模擬教學，進而使“教學、培訓、生產(chǎn)、評價”這種四位一體的實訓教學完成，最終實現(xiàn)學生實踐技能與理論水平的提升。與此同時，在缺少資金與場地的條件下，需要堅持互利互惠、共享資源的原則，跟用人企業(yè)協(xié)調(diào)好，以建設校外的實習場所，進而給學生打造能夠?qū)嵺`自我的良好平臺，讓學生能夠靈活地應用掌握的內(nèi)容。

2.4 注重建設雙師型教師團隊

在高職機電一體化專業(yè)的教學中，注重建設雙師型的教師團隊顯得非常重要。為此，高職院校能夠選派一部分年輕的教師到企業(yè)進行實習，并且定期考核其職業(yè)技能和教學水平。高職院校也能夠聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才和專家充當兼職的教師，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。同時，學校也需要激勵教師不斷學習和進修，讓教師充分地應用一部分課余時間在企業(yè)學習和參觀，從而不斷累積實踐經(jīng)驗，這樣在教學中才可以變得游刃有余，最終讓學生加深理解和學習的印象?？傊?，雙師型教師團隊的建設有效地統(tǒng)一了實踐和理論，為學生的順利畢業(yè)和成才打下了良好的基礎。

3 結(jié)語

綜上所述，機電一體化專業(yè)的教學務必面向現(xiàn)代化和未來，立足于實踐應用設計教學任務、教學目標、課程系統(tǒng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學模式，完善教學配套設施等，從而給社會輸送大量優(yōu)秀的實用人才。

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作者簡介：蘭加規(guī)（1984-），男，瑤族，廣西南寧人，本科，研究方向：數(shù)控與模具。endprint