基于互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與實踐

周南

【摘要】本文在調(diào)研當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了調(diào)查分析，總結(jié)出目前網(wǎng)絡(luò)課程所存在的一些問題。文章結(jié)合《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》這一教材，詳細(xì)的分析網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實踐。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程 課程開發(fā) 課程實踐 農(nóng)產(chǎn)品 電子商務(wù)

一、研究背景及意義

（一）研究背景

在當(dāng)今這個社會，信息化全面普及的時代，多媒體技術(shù)的逐漸成熟與傳播，時代的發(fā)展趨勢被信息全球化與網(wǎng)絡(luò)全球化所取代，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為信息化教學(xué)的一個重要組成部分，為教育事業(yè)掀起一場變革的浪潮。

（二）研究意義

隨著時代的進(jìn)步和信息化教育的逐漸深入。一部分的學(xué)者開始逐漸認(rèn)識到，信息化教育不僅是應(yīng)用多媒體技術(shù)這么簡單，它代表的是一個統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，它所蘊含的內(nèi)容十分充實多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用被稱為信息化教育。網(wǎng)絡(luò)課程的在教育領(lǐng)域的價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究，怎樣創(chuàng)新教學(xué)方式，需要大家共同深入的探討。

（三）研究內(nèi)容

我國的教育在發(fā)展過程中，研究者關(guān)注的熱點逐漸轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)上。作者選擇以《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》課程作為研究對象。

1.對網(wǎng)絡(luò)課程資料進(jìn)行整合分析，提出設(shè)計原則。結(jié)合對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)近況的分析，歸納得出的設(shè)計原則，從網(wǎng)絡(luò)課程的開放性原則、系統(tǒng)、整體性原則上，考慮到學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)與心理特點。

2.通過對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和實踐，得出適當(dāng)?shù)馁Y源規(guī)劃方案。如今網(wǎng)絡(luò)課程普及，各學(xué)院己經(jīng)研究開發(fā)出來許多的課程資源，但是這些缺少聯(lián)系的資源，讓學(xué)生在運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時不能得以領(lǐng)會怎樣使用這些資源。結(jié)合對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的整理篩選，憑借理論與實踐相結(jié)合的方法研發(fā)出一種得當(dāng)?shù)馁Y源規(guī)劃方案。

（四）研究方法

為了保證整篇論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，本文采用的方法主要包含觀察法、文獻(xiàn)分析法等研究方法。

1.觀察法。搜集整理國內(nèi)外與網(wǎng)絡(luò)課程研究有關(guān)的的資料，資料包含了期刊、學(xué)位論文、科學(xué)報告、網(wǎng)絡(luò)資料等，并對資料進(jìn)行了整合和比較，歸納出國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)的近況。

2.文獻(xiàn)分析法。觀察國內(nèi)院校設(shè)計的相關(guān)課程，尤其是對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評優(yōu)得出的優(yōu)秀作品的調(diào)查，更加能夠讓我們領(lǐng)會到網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與實踐的現(xiàn)況，得出網(wǎng)絡(luò)課程研究過程中的可取之處與不足之處。

二、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究近況和實踐

（一）相關(guān)概念的界定

按照廣義的定論來理解，網(wǎng)絡(luò)課程就是運用互聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)的功能?，F(xiàn)階段的信息化教學(xué)是金伯格等人通過將網(wǎng)絡(luò)課程分成三代來表達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)步過程。

（二）國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)的近況和實踐

美國作為當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)課程運用最為廣泛的國家，全國有近44%的高校向全國各個人群提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且有32%的在校學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)課程的教育，這些數(shù)據(jù)充分說明了網(wǎng)絡(luò)教育在美國的傳播之廣應(yīng)用之強。

如今，世界各地的其他許多國家也開始重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展前景，因為網(wǎng)絡(luò)教育不僅意味著現(xiàn)代教育形式的改革，更代表了整個社會的教育程度的提升與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的再無地域的限制。

（三）當(dāng)前我國農(nóng)村電商網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的主要問題

1.農(nóng)產(chǎn)品的物流成本高。由于農(nóng)村人口的分布情況導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品電商的發(fā)展極其困難，一是由于農(nóng)村距離城市遠(yuǎn)且交通狀況較差；二是對外輸出與對內(nèi)引入不成正比。這兩點的問題導(dǎo)致農(nóng)村電商的成本極高。

2.網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低。農(nóng)村尚未普及網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率代表著這個地區(qū)的發(fā)展程度與人口密度，而農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備過于缺少。這些問題令農(nóng)村電商難以普及。

3.區(qū)域發(fā)展不平衡。在過去的幾年中，中央為了城市與農(nóng)村的發(fā)展差距不再擴大，對農(nóng)村電商的發(fā)展大力投資。但農(nóng)村的狀況不僅是資金上的缺乏，更缺乏相對應(yīng)的人才與技術(shù)的支持。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則和資源規(guī)劃

（一）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計是不同于傳統(tǒng)課程的設(shè)計，它要充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的特長。

1.要以學(xué)習(xí)者為中心，以人為本。網(wǎng)絡(luò)課程需要在設(shè)計方面上不但要提高學(xué)習(xí)資料與解疑數(shù)據(jù)上進(jìn)行多樣化方面的優(yōu)化，還需適當(dāng)?shù)奶峁┙o學(xué)生思考的空間。

2.開放性原則。開放性原則是對從學(xué)生了解掌握的知識中多方面、多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)思路。讓一個課題擁有多個學(xué)習(xí)的路徑，憑借建構(gòu)主義的多元性進(jìn)行復(fù)雜性的學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源規(guī)劃

資源規(guī)劃的意義。以課程的主旨作為總體結(jié)構(gòu)的重心，讓整個網(wǎng)絡(luò)課程資源構(gòu)成統(tǒng)一的整體，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的資源規(guī)劃使內(nèi)容方便查找，這種劃分與資源之間緊密聯(lián)系，相互制約建立起這種循環(huán)不斷的系統(tǒng)。

把有限的知識進(jìn)行無限的延伸。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的傳播將課堂教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上延伸，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法擴張了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》課程開發(fā)項目簡介

1.課程簡介。農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)專業(yè)是基于農(nóng)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的一門專業(yè)，采用了現(xiàn)代最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)營銷方面的知識建立的農(nóng)業(yè)信息應(yīng)用平臺。

2.課程設(shè)計方案。使用農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)案例來進(jìn)行舉例驗證，建立概念。通過PPT列出每節(jié)課重點的基本概念。采取演示與交流等方式，最后以小組匯報PPT的形式進(jìn)行展示，由學(xué)生比對并找出優(yōu)化的具體解決方法。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

一是本篇論文對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，不但滿足了學(xué)習(xí)者對知識的需求，更是在“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念、“以活動為中心”的內(nèi)容設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用受到了教師和學(xué)生的一致好評。

二是通過教師與學(xué)生之間的交流與探討有機結(jié)合，同時也給學(xué)生介紹了如今新的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)發(fā)展模式與發(fā)展前景。

（二）有待進(jìn)一步研究的問題

一是此次研究依靠《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》課程作為研究課程進(jìn)行探討，對此外的專業(yè)還需要更加普及的實踐與討論，以及逐漸深入和拓展研究規(guī)模。

二是本項研究由于還未進(jìn)行大規(guī)模的檢驗，還有許多被遺漏的反饋資料信息，所以研究的結(jié)果存在部分的局限。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)研究——以《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)》在線開放課程為例。項目編號：2017SJB1435。endprint