2017年高考黑龍江省生物試題分析及思考

摘 要：黑龍江省高考今年使用的是全國新課標二卷，對全國新課標二卷所考的知識進行知識點和能力目標分析，并與2013-2016年的高考生物全國新課標二卷一起進行總結(jié)，提出對生物教學的思考。

關(guān)鍵詞：生物；高考；黑龍江省

一、 全國新課標二卷所考的知識點和能力目標分析

（一） 選擇題分析

在7道選擇題中3道考查了必修1的知識點；3道題考查了必修2的知識點；1道題考查了必修3的知識點。第一道選擇題考查的知識點是必修2的“減數(shù)分裂”，主要考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力。第二道選擇題考查的是必修2的“DNA是遺傳物質(zhì)中的噬菌體侵染大腸桿菌實驗”考查學生的理解能力，和獲取與處理信息的能力。第三道選擇題考查的是必修1的“酶的作用和本質(zhì)”，“酶的特性”考查學生的理解能力。第四道選擇題考查的是必修1的“物質(zhì)跨膜運輸實例”中“植物細胞的失水和吸水”，考查學生的理解能力，和獲取與處理信息的能力。第五道選擇題考查的是必修3的“動物和人體的生命活動調(diào)節(jié)”，考查學生的理解能力。第六道選擇題考查的是必修2的“基因分離與自由組合定律”，考查學生的理解能力和獲取與處理信息的能力，以及綜合運用能力。

（二） 非選擇題分析

第一題考查的是必修1第三單元的“細胞的能量供應和利用”，考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第二題考查的是必修3第一單元中“通過激素的調(diào)節(jié)及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”?？疾閷W生的理解能力，實驗與探究能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第三題考查的是必修3第三單元“種群和群落”。考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第四題考查的是必修2的“基因的分離定律和自由組合定律和伴性遺傳”。考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。

（三） 選做題分析：

第一題考查的是選修1的“傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應用”，第二題考查的是選修3的“基因工程的原理及技術(shù)”。均考查學生的理解能力，實驗與探究能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。

二、 2017年生物試題特點

2017年高考生物試題回歸教材，注重對生物學科主干知識的考查，立足基礎(chǔ)，強調(diào)理性思維的建立，理解能力、實驗和探究能力、獲取信息能力、和綜合運用能力在試卷中充分體現(xiàn)。通過第30題（9分）實驗組和對照組的哺乳動物的相關(guān)行為來考查激素調(diào)節(jié)與生物代謝，本題以試驗為載體，考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握。第37題是用發(fā)酵實驗來考查學生的基本實驗探究要素和綜合分析能力的應用。彰顯生物本學科特點，注重對理性思維的考查。所以在教學過程中要注重在基礎(chǔ)知識教育的同時培養(yǎng)學生理性思維的建立，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力。也正體現(xiàn)了生物學核心素養(yǎng)的重要性，生物學科核心素養(yǎng)追求持久的學習成果和運用能力，期待學生吃得透，記得住，用得上。

三、 2013～2017年的高考生物全國新課標二卷考點對比

參考文獻：

[1] 雷新勇，周群.試題命制的理論和技術(shù)（一）.考試研究，2008（1）：84-97.

作者簡介：趙艷艷，黑龍江省牡丹江市，牡丹江師范學院。endprint