化“平實”為“生動”

李開嫻

在中考作文的評分標準中有一項要求，要考生做到語言生動具體。然而在我們的作文考試中，仍然有大部分同學達不到這個要求。面臨中考，語言還很平實，分數(shù)也不高，怎么辦呢？

我們今天就來解決這個問題?；捌綄崱睘椤吧鷦印钡姆椒ㄓ泻芏?，我們今天只抓住語言描寫這一點來進行訓練，理解記敘文中語言描寫對塑造人物的重要性，能夠使用所學方法，進行生動形象的語言描寫。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人的有特色的談話”中來“推見每個說話的人物”，這便是成功的語言描寫。

說到語言描寫，語言大師老舍的《駱駝祥子》帶給我們深刻的印象，其中的一個寫作特色就是人物語言刻畫得言如其人，想一想：下面這段話給你哪些啟示？

老舍說：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會愁眉苦臉地說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他媽的！”

讀完這段話，得到的啟示如下：

1.語言描寫要符合人物的性格特征。老實人性格比較溫和，說話也比較溫柔，做不好事就先找自己的原因。而性情暴躁的人則脾氣火暴，一不高興了就開罵。運用語言描寫的時候，要注意觀察人物說的話，因為什么樣的人就會說出什么樣的話。

2.語言描寫可加入神態(tài)與動作。老實人說話時的神態(tài)是愁眉苦臉，很憂傷的模樣。性情暴躁的人卻是一副憤怒的樣子，還摔東西。加入了神態(tài)與動作，人物說話時的形象就生動立體了。

3.語氣詞的使用恰到好處。語氣詞的使用能讓人有身臨其境的感覺。性格不同的人發(fā)出來的語氣詞也是不一樣的。例如上文中性格溫和的人，發(fā)出的語氣詞是“唉”，自怨自艾的語氣看出他心情低落；性情暴躁的人則發(fā)出“呸”的聲音，氣呼呼地爆出多數(shù)男人慣用的口頭禪。

從上面的分析，我們可以知道，語言描寫在我們寫記敘文時對塑造人物有重要作用。

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。要注意的是，語言描寫不是把人物所有的語言都寫進文中，必須是圍繞中心選擇人物的語言，盡量做到通過語言的描寫就展現(xiàn)出人物的性格特征和內(nèi)心世界，這樣才是成功的語言描寫。人物的語言必須經(jīng)過選擇與錘煉，我們要盡量把平實的語言描寫化為生動的語言描寫。

那么如何化平實語言描寫為生動語言描寫呢？解決這個問題有方法有技巧，這就是我們今天學習的重點。

技法一

人物的語言要體現(xiàn)人物的性格特征

首先，我們要知道大千世界什么人都有，沒有哪兩個人是一樣的。并且，不同的人說的話也不同。什么人說什么話，在我們的寫作中要做到人物語言個性化，我們來看看下面的幾個小例子：

情境1：考砸了，禍不單行，又踢到一塊石頭。下面是兩個不同性格的同學的話語。

性格內(nèi)向的同學會這樣說：“唉，連石頭都跟我作對啊……”

性格豪爽的同學會這樣說：“哼，敢跟老子作對！滾，有多遠滾多遠去吧！”

學習要點1：語言描寫要符合人物的個性。

情境2：麗麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”

病因分析：“不恥下問”意為向地位比自己低、學識比自己少的人請教，也不感到羞恥。小麗作為學生，說這句話明顯不符合人物身份。

學習要點2：語言描寫要符合人物的身份年齡。

情境3：在婚禮上祝福新人你會這樣說：“百年好合，白頭偕老……”

在喪禮上安慰亡人家屬你會這樣說：“節(jié)哀順變，保重身體……”

學習要點3：語言描寫要注意場合情境。

通過以上三個小訓練，我們概括出這一技法事實上是教給大家如何對人物的語言進行觀察與挖掘，當你對人物語言進行認真細致的觀察時，你會發(fā)現(xiàn)人物在說話時，一定還會有表情與動作。

技法二

人物的語言前后可加入神態(tài)、動作、心理等描寫

1.我們來看看我們學過的課文。

我父親看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的怎么那么像于勒？”——選自《我的叔叔于勒》（這句話不是原文，此處刪去××個字。刪去了哪些描寫呢？我們可以試著加回去。）

原文：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲地對我母親說：“這個賣牡蠣的怎么那么像于勒？”

這里的神態(tài)、動作的含義深刻，表現(xiàn)出人物內(nèi)心的波瀾起伏和復雜的心理變化過程。大家可以通過前后的對比發(fā)現(xiàn)，加入了神態(tài)和動作，表現(xiàn)出人物說話前的心理，在這里的使用效果有多么明顯。

2.添加心理描寫使人物形象更豐滿，下面這個事例非常貼近大家的生活。

“千萬不要不及格??！”我小小聲地對自己說，而且不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，您讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！——語言描寫前后可添心理描寫。

語言描寫包括人物的獨白，獨白是反映人物心理活動的重要手段，這里的獨白表現(xiàn)為“心理描寫”。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等。endprint

技法三

人物的語言中可加入語氣詞、象聲詞、感嘆詞

訓練了以上比較重要的技法，還要教給大家一個語言描寫中的細節(jié)描寫，就是添加語氣詞。我們還看剛才的例子：

老舍說：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會愁眉苦臉地說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！，相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘呸！他媽的！”

請注意一下，在不同性格的人物說出來的話中，語氣是完全不一樣的。恰當?shù)恼Z氣詞能體現(xiàn)人物個性。妙用語氣詞，能讓人有身臨其境的感覺。

學習了這些技法，我們是不是迫不及待想大顯身手呢？馬上給大家一道有趣的加法題，請大家一起來操練一下吧。

她罵他渾蛋。

示例1. 添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個渾蛋！”

示例2. 添加“神態(tài)描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個渾蛋！”

示例3. 添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“哼，你真是一個渾蛋！”

這樣一步一步地走，語言描寫是不是更精彩了呢？

再給大家非常熟悉的兩場對話。

片段一：

7點50分，小剛搓著蒙眬的睡眼，拖著步子進了教室。課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來。課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急?！毙偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。課代表看看這個“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。

片段二：

“這位同學，你怎么隨便扔垃圾？”同學甲，“快撿起來。你是哪個班的？扣你們班的分了?！蓖瑢W乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！?/p>

同學甲：“不行，不遵守學校紀律就要扣分。”

“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你?！蓖瑢W乙。

同學甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣，咱們的學校就變成垃圾場了?！?/p>

這些例子是不是總是在你周圍發(fā)生呢？你只要細心觀察，也可以寫出來。

下面，我們還要做個小練習，請你用今天學到的技法修改以下作文語言片段：

“爸，我向您保證，這是最后一次了，您就原諒我吧！”我說。爸爸說：“這是你的第幾個最后一次了？”我頓時無語了，不知道該如何找理由來應付。爸爸說：“隨便你了，反正讀不讀，前途是你自己的，以后長大懂事了，別為現(xiàn)在的事反悔就行?！?/p>

修改示例 ：

“爸，我向您保證，這是最后一次了，您就原諒我吧！”我低著頭，揉著衣角小聲地說?！斑@是你的第幾個最后一次了？”我聽得出爸爸的怒氣在隱隱滾動。我不知道該如何找理由來應付，我希望時光可以倒流，可以讓這事不發(fā)生，可以不要惹爸爸生氣。

“隨便你了，反正讀不讀，前途是你自己的，以后長大懂事了，別為現(xiàn)在的事反悔就行！”聽了這話，我不由得抬起頭，卻正對上爸爸的眼神，那里面深深的無奈與痛苦讓我的心頓時揪得緊緊的。

以上的語言片段，我們可以看出，人物之間的對話，隨著情節(jié)的展開，逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

學習精彩的語言描寫，我們還可以向大師們學習。

著名作家葉圣陶先生在《多收了三五斗》中，寫農(nóng)民大清早到河埠頭后，急切詢問米價，同米行先生進行了這樣的對話：

“糙米五塊，谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀]力地回答他們。

“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。

“在六月里，你們不是賣十三塊么？”

“十五塊也賣過，不要說十三塊。”“哪里有跌得這樣厲害的！”“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來，隔幾天還要跌呢！”……“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡單的心里噴出了這樣激憤的話?！班?！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米、洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來。”

這幾段人物對話，十分生動、傳神、精練。先生冷笑著說，有氣沒力地回答，對農(nóng)民的責問熱諷，顯得傲慢而有恃無恐，人物形象躍然紙上，人物特點形象鮮明。農(nóng)民呢，聽到米價大跌，“幾乎不相信他們的耳朵”“都呆了”，只好噴出“激憤的話”，“我們搖回去放在家里吧”。他們詢問米價，急不可待；聽到“大跌”消息，吃驚發(fā)呆；爭議米價，顯得焦急迫切而無可奈何。

語言描寫有時候還可以應用在預示和推動故事情節(jié)的發(fā)展上，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。運用好語言描寫，讓我們的作文更精彩！endprint