促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構

摘 要：為了提高學生英語課堂的主體參與程度，進行初中英語課堂教學的科學合理性構建，順應新課程教育教學改革的發(fā)展趨勢，提高學生英語學習興趣，收到較好的英語教學效果，基于此目的，對當前初中英語課堂教學存在的問題進行了相應的分析，提出了促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構的措施。

關鍵詞：學生；主體參與；初中英語

一、 引言

隨著新課改的深入推進，初中英語教育教學模式發(fā)生了顯著的變化，師生之間主客體關系發(fā)生了顯著的變化，學生的主體地位得到了強調與重視，英語課堂上學生主體的參與程度成為了衡量初中英語課堂成效的重要指標。如何引導學生積極地參與到初中英語課堂教學中來，提高初中英語教育教學水平，加強以學生為主體的英語課堂構建，成為了教育界普遍關注的問題。

二、 初中英語課堂教學存在的問題分析

（一） 初中英語教學形式內容缺乏多樣性

受到傳統(tǒng)英語教育教學模式的影響、應試教育觀念的影響，初中英語教育教學的內容大都是以提高學生的英語成績?yōu)槌霭l(fā)點，傳統(tǒng)的英語詞匯、語法、句型的英語教學內容嚴重地阻礙了學生英語學習興趣的提升，英語教學效果不顯著。初中英語技能的訓練過多地以題海戰(zhàn)術為依托，從長遠來看影響了學生英語學習效果以及綜合素質的提升。

（二） 教師教育教學水平有所不足

受到工作性質、薪資水平以及未來發(fā)展前景的影響，英語專業(yè)的畢業(yè)生大都不愿意選擇從事英語教學工作，導致了當前初中英語教師整體素質偏低的問題。社會對于初中英語教學的關注度的缺失，致使社會上投入到初中英語教學的師資力量有所不足，英語教師也不能踏實嚴謹?shù)赝度氲匠踔杏⒄Z教學中來，初中英語師資隊伍建設不到位，英語教師的業(yè)務水平、業(yè)務能力、專業(yè)素質有顯著的欠缺。

（三） 初中英語教學模式缺乏合理性

當前初中英語教學可以綜合地概括為講解式、考查式。傳統(tǒng)的以教師為主體的講解式教學模式，對學生進行填鴨式教學，將英語知識進行直接地灌輸，學生進行被動地接受，課堂時間大部分被用來進行單詞詞義、課文句意講解，學生的主體參與效果低下。針對學生英語學習效果的考查與衡量也大都是通過聽寫、默寫、小測試來完成，學生參與的積極性不高，不利于初中英語課堂學生主體參與的課堂教學模式的構建。

三、 促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構措施分析

（一） 推動初中英語教學觀念與角色的轉變

首先應該轉變傳統(tǒng)的應試教育的英語教學觀念，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。轉變傳統(tǒng)的過多的以英語詞匯、語法、句型為教學內容的英語教學模式，引導學生積極地探索相關英語國家的文化背景、民俗風情，為學生英語課堂教學參與創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，遵循英語教育教學的規(guī)律，注重初中學生英語能力的全面培養(yǎng)。教師明確自身在英語教學過程中的輔導作用，為了引導學生積極參與到英語教學課堂中來，要轉變以老師為權威的英語教學課堂環(huán)境氛圍，營造輕松民主的初中英語課堂教學環(huán)境，讓學生感受到來自教師、學生的尊重，在輕松愉悅的英語課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的英語學習主動性和創(chuàng)造性。

（二） 創(chuàng)設初中英語合作探究教學的求知氛圍

注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，讓學生在興趣的指引下，通過合作學習、自主學習積極地參與到初中英語課堂中來。在初中英語合作探究教學的求知氛圍的構建過程中，要注重教學方式的靈活多樣性。課堂上給學生教學展示的機會，通過日常英語討論話題的設置，讓學生自主地進行相關知識的準備。例如在英語教學課堂上，可以安排學生用英語就人們日常生活過程中關心的問題進行討論，通過天氣、運動、節(jié)日、明星等可談的話題的設置，引導學生積極合作、深入探究，由此營造良好的求知氛圍。例如在英語課堂上可以積極地開展free talk、 debate、 pair work、 team work、 role play、 class discussion等英語合作學習活動，由此使得學生英語課堂的主體性得到充分地體現(xiàn)。

（三） 創(chuàng)設多樣的英語課堂活動形式

在初中英語教學過程中，英語教師要注重給予學生力所能及的英語課堂實踐機會，在調動起學生的英語學習興趣之后，引導其積極地參與到英語課堂中來。初中英語教師要加強對初中英語教材的鉆研，深刻地把握學生的求知欲望，注重與學生產(chǎn)生情感上的共鳴，在對學生進行英語教學的過程中要注重課堂提問的技巧把握，避免問題過難打擊學生的學習積極性。引導學生主動地進行觀察分析、歸納總結。

為了創(chuàng)設多樣的英語課堂活動形式，英語教師可以適當?shù)亻_設地道的英語聽力課程，鍛煉學生的英語聽力能力；同時還可以給學生播放經(jīng)典的原版英文歌曲，提高學生對英語學習的興趣，推動學生綜合素質的提升；給學生提供豐富的英語學習資源，比如新概念、新視野英語學習資料以及英語報紙、刊物；還可以在班上創(chuàng)設英語角，組織學生開展一系列的活動，比如英語演講、英文戲劇表演等。例如在英語課文Healthy food這篇英語課文教學過程中，就可以在網(wǎng)絡上搜索有關美國人用餐的片子，對美國飲食文化背景進行相應的介紹，創(chuàng)造性地讓學生進行餐飲店的設計，在整個設計過程中怎樣設計新穎的英文廣告，怎樣提高餐飲店海報對客人的吸引力。在形式多樣的英語課堂教學活動中，學生的積極性、主動性將被很好地激發(fā)，學生作為課堂主體得到了很好的尊重，課堂參與效果顯著。

四、 總結

初中英語在初中英語教育教學過程中占有重要的比重，在當前初中英語教育教學過程中存在著一系列的問題，嚴重地阻礙了學生主體參與教學模式的推進，為了順應新課程教育教學改革的步伐，加強傳統(tǒng)教育教學模式的改變，需要對新型教育教學模式進行不斷地探索。通過對當前初中英語教學過程中存在的問題進行相應的分析，提出了一系列的促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構的措施，希望對讀者有所幫助。

參考文獻：

[1] 李潔.如何實施以學生為主體的初中英語教學[J].讀寫算，2015（2）：99.

[2] 高雨泓.如何在初中英語教學中突出學生主體地位[J].考試周刊，2014（56）：105―106.

[3] 馬美云.淺談初中英語新課程研究性學習活動的課題選擇[J].空中英語教室，2011（8）：44.

[4] [美]戴維H喬納森，鄭太年，任友群.學習環(huán)境的理論基礎[J].上海：華東師范大學出版社，2002：55―57.

作者簡介：張麗春，福建省漳州市，福建省南靖縣第四中學。endprint