讓生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：生活是知識(shí)的源泉，然而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常將知識(shí)與生活割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)沉悶枯燥，難以激起學(xué)生的探究興趣。讓生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氣氛，讓知識(shí)變得生動(dòng)具體，加深學(xué)生的理解，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促使其自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；興趣；能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要影響。然而，由于數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生而言具有一定的難度。如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是每一位數(shù)學(xué)教師的追求。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面，可以說(shuō)，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，人們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往將數(shù)學(xué)知識(shí)同生活割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶枯燥，難以激起學(xué)生的興趣。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要求數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中、從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物等數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”只有將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，生活元素的滲透，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生更好地理解和掌握?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活融入其中是必要的。那么，怎么將數(shù)學(xué)知識(shí)同生活結(jié)合起來(lái)呢？筆者結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就此談?wù)剮追N有效的策略。

一、 捕捉生活素材，精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，能夠在一節(jié)課的開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)整節(jié)課而言具有重要的影響。成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，勢(shì)必能夠?qū)W(xué)生的注意力從課外吸引到課堂中來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用相關(guān)的生活素材導(dǎo)入課堂，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中的方方面面，而且這些素材緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生心理求知需求，促使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，先同學(xué)生聊天，說(shuō)自己的親人要過(guò)生日，想送他兩瓶酒，可是又擔(dān)心他容易喝醉，送什么樣的酒好呢？這時(shí)候?qū)W生紛紛表示，要送度數(shù)低的酒。這時(shí)候再問(wèn)學(xué)生為什么要送度數(shù)低的？度數(shù)低是什么意思？此時(shí)，面對(duì)我的問(wèn)題，學(xué)生也不知道如何回答，借機(jī)引入新課——百分?jǐn)?shù)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的自我需要，都懷著迫切的心情參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

再如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體表面積計(jì)算》時(shí)，我在這節(jié)課的開(kāi)始，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)校要裝修，

需要粉刷教室的墻壁、屋頂和地面，那么同學(xué)們看看咱們的教室需要裝修的面積總和是多少？”然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的解決方案。通過(guò)這樣與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的場(chǎng)景，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與勁頭，紛紛說(shuō)出自己解決的方法，對(duì)新知識(shí)充滿了探究的欲望。

二、 練習(xí)生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活同在，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)的最終目的是為了提高自身的知識(shí)技能水平，更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的亦然。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常常是“老師講解習(xí)題——學(xué)生練習(xí)類似習(xí)題”的模式，讓學(xué)生反復(fù)的機(jī)械化的做習(xí)題，這雖然在一定程度上幫助了學(xué)生理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但是長(zhǎng)期如此，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至敷衍了之，難以取得好的練習(xí)效果。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要讓練習(xí)的模式多樣化，對(duì)脫離生活的純數(shù)字性質(zhì)的習(xí)題進(jìn)行改組，將習(xí)題同生活聯(lián)系起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)習(xí)題的興趣和理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)“平面圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：我家有一張圓桌，直徑是1

米，我想買(mǎi)一塊新桌布，你認(rèn)為選（ ）比較合適。

A. 120 cm×120 cm

B. d=100 cm

C. 100 cm×80 cm

剛出示這道題目的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生紛紛表示選B。我沒(méi)有回應(yīng)，仍舊問(wèn)學(xué)生，這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生回答選A。我追問(wèn)選A的理由。該生說(shuō)：“如果選擇B，桌布正好鋪滿桌面，但是在生活中，桌布都是比桌面大一點(diǎn)，這樣靠近桌子，不容易弄臟衣服?！贝藭r(shí)，我問(wèn)學(xué)生們：“你們覺(jué)得有道理嗎？”學(xué)生們紛紛表示同意該生的觀點(diǎn)，桌布的面積不能嚴(yán)格按照數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算，還要考慮實(shí)際使用情況。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們了解到要解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能單純地依靠理論知識(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際去思考，尋找答案。

再如，在學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的內(nèi)容后，在設(shè)置練習(xí)題的時(shí)候，教師可以有意識(shí)的增加對(duì)“元”的認(rèn)識(shí)，尤其是現(xiàn)代的10元?jiǎng)弧?0元?jiǎng)坏鹊恼J(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法計(jì)算后，讓學(xué)生回家觀察自己家的電表和水表，并計(jì)算出費(fèi)用。這些都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，通過(guò)這樣的作業(yè)練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，積極參與其中，而且能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，將其融入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓教材中的數(shù)學(xué)變成學(xué)生熟悉的生活中的數(shù)學(xué)，讓理論知識(shí)變成生活實(shí)踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法和思維去解決日常生活中遇到的數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生開(kāi)心地“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過(guò)數(shù)學(xué)生活”！

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作者簡(jiǎn)介：劉曉樂(lè)，浙江省樂(lè)清市，樂(lè)清市北白象鎮(zhèn)第六小學(xué)。endprint