試論日記在小學作文教學中的重要性

摘要：日記是小學生寫作訓練過程中必不可少的部分，一定程度上反映了學生作文寫作水平。本文通過研究在小學語文作文教學中進行日記教學的積極作用，針對當前日記教學中的問題，提出改進措施，進一步加強學生對日記訓練的重視，促進語文教師積極發(fā)揮日記教學的作用，以期提高小學生語文寫作水平，為小學生學習高級階段的語文知識奠定扎實基礎。

關鍵詞：日記教學；小學語文；作文；重要性

經(jīng)過多年教學發(fā)現(xiàn)，作文歷來是小學語文教學中的難點，因此要做好作文教學，語文教師在日常的教學中應注重日記教學，通過科學的訓練，提升學生的日記能力。日記體現(xiàn)了學生的語文綜合能力，通過日記教師可以全面了解學生的語言表達能力、詞匯積累等相關情況，此外，日記寫作也利于培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣，幫助學生認清自己當前語文寫作情況，利于教師適度調整寫作教學方案。日記是一種記述文體，通過長期科學訓練能夠使學生對寫作有全面認識，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力，此外，教師通過恰當?shù)囊龑?，讓學生天天寫日記，將寫作變成學生的一種習慣。因此，在小學寫作教學中，語文教師必須注重日記教學。

一、 當前小學階段日記教學現(xiàn)狀分析

小學是學生學習的基礎階段，小學學習狀況對學生今后學習有直接影響。日記是需要長期寫作的，但小學生正處于知識、閱歷積累階段，知識面窄、生活閱歷少，并不利于寫作，以致于不少小學生編寫虛假的情感、編造故事，或是直接抄襲模仿別人，學生陷入“沒有可寫素材，不知道寫什么”的現(xiàn)象中，對寫作產(chǎn)生抵觸、敷衍的態(tài)度。多數(shù)小學低年級學生組織語言能力、表達能力都不強，在日記中就表現(xiàn)出語序混亂、缺乏連貫性等問題。

二、 日記在小學作文教學中的重要性

1. 有助于培養(yǎng)學生觀察分析的能力

根據(jù)多年教學經(jīng)驗可知，善于觀察是寫作的前提。要提高學生的寫作能力，必須培養(yǎng)學生觀察事物的能力，而日記實質是學生記錄日常生活的一個途徑，是學生用自己語言來表達自己的生活體驗、感悟，真實反映出學生對外在事物或內心情感變化的觀察過程。事實上，觀察能力的培養(yǎng)是一個長期的、有目的性的活動，通過培養(yǎng)學生細致觀察事物的能力，幫助學生提高寫作水平。除此之外，細致入微的觀察能力也是未來做好工作、科學研究的必要前提。

2. 有助于學生培養(yǎng)良好的素質

日記具有較強的開放性，沒有過多的條件限制學生表達，因此，小學生普遍會將自己的真實情感記錄在日記中，其中包含了真善美，也有平時不敢輕易向他人表達的想法。根據(jù)當前素質教育發(fā)展要求，教師不僅要提高學生語文綜合能力，更要注重學生思想品德的教育，語文教師應注重學生交上來的日記，進一步了解學生當前的學習狀態(tài)，以及心理發(fā)展狀況，及時對學生開展合理的思想品德教育，引導學生向良好的方向發(fā)展，塑造優(yōu)秀的人格。對學生自身而言，借助寫日記的方式抒發(fā)情感，避免心情抑郁。

3. 有助于鞏固學生語言基礎知識

學生在寫日記的過程中，需要調動所積累的各方面語言基礎知識，最終用合適的語言闡述自己所經(jīng)歷的或看見的，是對學生語言表達能力、詞匯運用能力的一次驗證。經(jīng)過長期實踐后，有效鞏固并提升學生的語言基礎知識，進一步強化學生語文綜合知識。日記教學促使學生自由發(fā)揮，學生在第一時間準確地記錄下所見所感，積累大量的寫作素材，在今后寫作時能做到順手拈來，在日常寫作時有話可說，避免陷入某些材料反復寫的情況。

三、 提高小學日記教學效率的策略

1. 擴大學生閱讀量，強調讀寫結合

閱讀是吸收養(yǎng)分，寫作是表達輸出。要想源源不斷的寫作，需要不斷吸收新知識，擴大閱讀量，增長知識面。教師在進行日記教學策略時，應將讀寫結合起來，引導學生多讀書，讀好書，學習優(yōu)秀作家的表達方式、詞匯運用能力。針對小學生詞匯量匱乏的情況，教師可以通過引導學生欣賞優(yōu)美的段落或句子，記錄高等詞匯，寫下閱讀體會，經(jīng)過循序漸進的方式讓學生改變寫作難的看法，把寫作看成輕松、簡單的事，培養(yǎng)小學生寫作積極性，激發(fā)學生的寫作興趣。

2. 科學指導，促進學生寫好日記

日記寫作過程中，學生主要存在不愿意寫、寫不好這兩大問題。語文教師作為指導者，應做好學生的工作，提高學生整體寫作水平。首先，激發(fā)學生記日記的興趣。日記需要學生日積月累的訓練才能達到提高寫作水平的目的，這要求學生有較強的意志力，教師在語言激勵的同時，將優(yōu)秀日記展示在黑板報上，讓學生有成就感。其次，采取科學的教導方式。當前是信息迅速發(fā)展的時代，學生所處的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，也是學生最為熟悉的，教師應將學生周圍的事物作為日記教學資源，例如將新的科技發(fā)明、最新的熱點大事件作為學生寫作素材，培養(yǎng)學生實踐探索精神，既擴大學生眼界，也豐富了寫作素材，真正利于學生全面發(fā)展。最后，采用多樣化的日記寫作形式，傳統(tǒng)的日記形式較為單一，學生思維容易固化，為了培養(yǎng)學生發(fā)散思維，教師可根據(jù)小學生身心發(fā)展特點采取多樣化的日記形式，如在記錄生活實踐的基礎上，布置利于培養(yǎng)學生想象力的日記，如為書本中的故事做延展，調動學生無窮的想象空間。

參考文獻：

[1]劉永軍.淺談日記在小學作文教學中的重要性[J].讀寫算（教育教學研究），2012.

[2]高中英.日記在小學語文寫作教學中的重要性[J].華夏教師，2017.

作者簡介：蔣正道，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學。endprint