語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

葉和松

摘 要：新課標(biāo)的實施對語文寫作提出更高的要求，對遣詞造句、謀篇布局以及情感表達等更加重視。初中語文寫作是教學(xué)的重點，主要考查學(xué)生對語文知識的綜合運用能力，同時也對學(xué)生的聯(lián)想能力、觀察能力等提出一定要求。在整個語文教學(xué)中寫作是比較重要的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。所以在初中語文教學(xué)中重視寫作能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；寫作能力；培養(yǎng)

一、 引言

初中語文教學(xué)中，作文是必不可少的內(nèi)容，當(dāng)前很多學(xué)生對作文是又愛又恨，面對作文題目有千言萬語但是下筆時卻不知從何說起。為了提高初中生的寫作能力，在教學(xué)中教師必須加強重視，在不斷地實踐中總結(jié)經(jīng)驗，采用有效的教學(xué)手段開展教學(xué)。

二、 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性

寫作是教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，也是社會發(fā)展的需要，寫作能力是當(dāng)前社會每個人應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。良好的寫作能力培養(yǎng)可以對學(xué)生的記憶能力、觀察能力、思辨能力、想象能力以及表達能力都進行有效鍛煉，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。同時寫作能力涉及學(xué)生發(fā)展的不同方面，所以也成為檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。通過對一個人寫作能力的檢驗可以看出這個人真實的學(xué)習(xí)水平，所以寫作在教學(xué)中占有重要地位，初中階段是教學(xué)的關(guān)鍵時期，加強對初中生寫作能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、 初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一） 缺乏對寫作素材的積累

作文水平的高低受學(xué)生認(rèn)知水平的影響，初中生生活經(jīng)驗不足，缺乏生活素材積累，在認(rèn)識事物時一方面通過日常生活的觀察對各種事物進行了解，另一方面通過閱讀、網(wǎng)絡(luò)、電視等間接的渠道認(rèn)識社會，從而獲得一定的社會生活經(jīng)驗，從而在情感上得到補充。但是在實際學(xué)習(xí)和生活中很多初中生對日常生活缺乏仔細觀察，尤其是當(dāng)前信息化水平快速提高，電子產(chǎn)品給人們生活和學(xué)習(xí)帶來極大影響。生活步伐的加快，導(dǎo)致很少有學(xué)生靜下心來認(rèn)真地觀察生活，品位生活，并且擠出大部分時間進行文章閱讀等活動。當(dāng)前初中生對知識積累比較匱乏，導(dǎo)致對事物的認(rèn)知比較淺顯，從而影響學(xué)生寫作能力的提升，寫作成為學(xué)生面臨的又一大難題，嚴(yán)重影響了初中生的寫作質(zhì)量和寫作水平。

（二） 審題構(gòu)思上存在片面性

在進行作文寫作過程中，審題是否準(zhǔn)確、對材料運用是否合理、文章結(jié)構(gòu)設(shè)置和語言表達是否科學(xué)是影響作文成敗的關(guān)鍵，尤其是審題的準(zhǔn)確性在寫作中發(fā)揮重要作用，是構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)置的前提和基礎(chǔ)。新課改的實施要求初中作文寫作應(yīng)當(dāng)符合題意，所以如果學(xué)生在寫作之前審題不準(zhǔn)，將直接影響后期的創(chuàng)作。當(dāng)前在實際教學(xué)和寫作過程中，很多學(xué)生在作文審題方面存在片面性，容易出現(xiàn)偏差或歪解題意，從而導(dǎo)致作文內(nèi)容與題目不符情況的出現(xiàn)。另外還有部分學(xué)生在審題過程中思維定式比較嚴(yán)重，在實際寫作中不能以聯(lián)系的眼光看待問題，從而導(dǎo)致內(nèi)容比較狹窄。所以在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點強化學(xué)生的審題能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、 初中語文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)對策

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的命題能力

在作文寫作過程中命題作文是寫作中的一種形式，近年來話題作文出現(xiàn)頻率逐漸增加，在這一趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的命題能力勢在必行。為提高寫作教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教師首先應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的想象能力。因此，在教學(xué)中可以從命題作文寫作著手。比如在學(xué)習(xí)人教版語文教材中的《濟南的冬天》這一文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對作者的寫作內(nèi)容，為其換一個題目，要求突出文章主題，學(xué)生會對文章進行更加深入的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的理解確定題目，教師可以根據(jù)學(xué)生的題目，進行評價，從而為學(xué)生講解如何進行命題。在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，教師可以更改內(nèi)容，或者根據(jù)社會現(xiàn)象或日常生活內(nèi)容，讓學(xué)生擬一道作文題目。從命題著手，可以有效提高學(xué)生的興趣，學(xué)生得出結(jié)果的速度也比較快，從中教師可以發(fā)現(xiàn)有價值的題目，并以此為題目要求全體同學(xué)進行寫作訓(xùn)練，一方面能提高出題學(xué)生的積極性，另一方面還可以激發(fā)是其他學(xué)生的競爭意識，積極參與到學(xué)習(xí)中，從而提高初中生命題能力。

（二） 加強閱讀教學(xué)

在寫作過程中缺乏有效素材是限制學(xué)生寫作能力提升的重要因素，也因此導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣逐漸降低。在寫作過程中如果文章內(nèi)容沒有自己的思想和見解是無法滿足寫作要求的。所以要想豐富初中生的寫作水平和能力，就要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛閱讀，并積累豐富的寫作素材。

比如人教版教材中《春》這篇文章對春天的描寫非常形象，所以在教學(xué)過程中教師可以加強對文章寫作手法的介紹，同時引導(dǎo)學(xué)生對本篇文章熟讀或背誦，將文章中寫得非常好的句子摘抄下來，在以后的寫作中進行模仿或者引用。除了在對教材內(nèi)部的文章進行閱讀教學(xué)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生加強對課外內(nèi)容的閱讀，比如學(xué)習(xí)完這篇《春》的文章后，教師可以讓學(xué)生搜集其他的關(guān)于描寫季節(jié)或者景觀的文章，發(fā)現(xiàn)其中有效素材并做好筆記，在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行分享。這一教學(xué)方法有效調(diào)動學(xué)生的參與性，同時拓寬學(xué)生的閱讀視野，為寫作積累豐富的寫作素材。

（三） 鍛煉學(xué)生的說話能力

寫作就是把你想要說的話以書面語的形式寫出來，所以學(xué)生的寫作能力也與學(xué)生的說話能力有直接關(guān)系。所以在教學(xué)中為鍛煉學(xué)生的說話能力，可以在日常教學(xué)中設(shè)置問題，讓學(xué)生進行回答。為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的提問形式，在提問前可以為學(xué)生營造良好的說話和表達氛圍，同時還可以開展讓學(xué)生主動說話的語文活動等。

比如可以在班級中組織“成語接龍”“詩歌背誦”“普通話演講”等活動，這些活動擺脫傳統(tǒng)教學(xué)提問問題的嚴(yán)肅性，學(xué)生可以更加放松地參與到互動中，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，在由淺入深，由易到難的不斷深入下，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生積累更多的知識和寫作素材。在組織這些活動時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行觀察和總結(jié)，對表現(xiàn)良好的同學(xué)給予獎勵和表揚，針對表現(xiàn)比較差的同學(xué)可以引導(dǎo)其多加學(xué)習(xí)和閱讀。說話能力鍛煉是一個長期過程，教師應(yīng)當(dāng)定期組織，從而激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。良好活動的開展不斷鍛煉學(xué)生的說話能力，同時使學(xué)生的膽子也越來越大，臨場表現(xiàn)能力越來越好，講話更有條理，語病也逐漸減少，寫作素材逐漸增多，寫作水平得到明顯提升。endprint