高中德育與心理健康教育的融合方法

徐靜+趙平

摘 要：素質(zhì)教育目標下，高中德育與心理健康教育兩者的結(jié)合，是相互補充，互為基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和科學的世界觀、價值觀。德育教育不等同于心理健康教育，將兩者巧妙融合，提高德育教育效率。

關(guān)鍵詞：德育；心理健康教育；融合

德育教育是熏陶學生的品德，陶冶情操，幫助其樹立正確人生觀與價值觀，而心理健康教育是幫助學生化解內(nèi)心矛盾，減小心理壓力，使學生能夠以良好的心態(tài)積極參與到各項教學活動中。德育教育和心理健康教育既相互關(guān)聯(lián)，又有所區(qū)別，怎樣將兩者進行巧妙結(jié)合，深化教育質(zhì)量，促進學生的綜合發(fā)展是當前教育工作的重中之重。文章結(jié)合高中德育與心理健康教育的區(qū)別、聯(lián)系，對兩者的融合、滲透方法展開深入研究。

一、 德育、心理健康教育兩者的區(qū)別及聯(lián)系

兩者間存在的區(qū)別：首先，德育和心理健康教育理論基礎(chǔ)不同，有各自單獨的教學領(lǐng)域。心理健康教育的核心是心理學，而德育教育的核心是馬克思主義理論。其次，對于學生的評判標準也存在一定差異，德育教育以社會環(huán)境下所形成的情感道德和共同目標為評判標準，而心理健康教育以個體心理發(fā)展特點和心理狀態(tài)為評判標準。最后，教育方式存在差異，德育教育注重講授、感知，心理健康教育注重疏導(dǎo)、發(fā)泄。

兩者間存在的聯(lián)系：首先，教育對象都是高中生。其次，教育目標相同，德育教育和心理健康教育都是為了促進學生的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展型人才。最后，教育規(guī)律相同，兩者都需要結(jié)合實際教學情況和學生的性格特點選取科學、高效的方式，以學生的發(fā)展為原則，尊重學生的發(fā)展意愿。

二、 德育教育和心理健康教育相結(jié)合的方法

1. 在德育教育中滲透心理健康教育

為實現(xiàn)德育教育與心理健康教育的有效融合，以德育教育為基礎(chǔ)，滲透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育時，應(yīng)結(jié)合實際情況合理設(shè)置新的心理健康教育模式，使其成為德育教育內(nèi)容之一，慢慢地與德育教育相融合。實踐教學過程中，首先，教師必須深刻認知到德育教育的關(guān)鍵作用，也要深知心理健康教育對高中生健康成長的影響。深刻認知后，端正兩者教育態(tài)度，綜合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次，德育教育與心理健康教育的銜接要合理。因為高中德育教育作為一項整體性教育工作，如果引入心理健康教育，必然會影響德育教育工作的整體性，所以教師應(yīng)科學地銜接兩者，使心理健康教育與德育教育工作過程相串聯(lián)，以保護德育教育整體性。最后，深化德育教育中心理健康教育的滲透，如果只是簡單地設(shè)置心理健康教育模式，是不足的，心理健康教育的引入，需要借助德育教育拓展?jié)B透面，使兩者間的融合更緊密，互相滲透。例如，高中心理健康教育工作正常開展過后，要慢慢地通過德育課堂教育，或者是德育教育實踐活動等，借助這些活動逐步地滲透心理健康教育，使兩者聯(lián)系更加密切，實現(xiàn)德育教育與心理健康教育的完美融合，以促進高中生的綜合性發(fā)展。

2. 通過開設(shè)校園心理輔導(dǎo)站，優(yōu)化德育教育環(huán)境

德育教育和心理健康教育在評判標準和側(cè)重點方面存在差異，但兩者所遵循的教育規(guī)律相同，都是通過講授、感知、引導(dǎo)等方式來進行的，即結(jié)合學生的心理狀態(tài)和實際需求選取恰當?shù)姆绞?，尊重學生的發(fā)展意愿。在我國，高中生的德育教育開展較早，但思想健康教育開展較晚。所以，高中學校可以在德育教育的基礎(chǔ)上開展心理健康教育，并將兩者進行有機結(jié)合，相互補充、相互滲透。與此同時，學校應(yīng)不斷豐富德育教育和思想健康教育形式，構(gòu)建良好的校園人文環(huán)境，為高中生的思想發(fā)展提供有利條件。例如，教師在開展德育工作時，應(yīng)將思想政治教育作為重點，了解每一位學生，深入挖掘?qū)W生在思想及道德方面的不足，結(jié)合普遍存在的問題，開設(shè)專門的心理教育課程，并設(shè)置心理咨詢室或心理輔導(dǎo)站，對心理狀態(tài)不佳或心理困惑的學生及時進行心理疏導(dǎo)，通過聊天、咨詢、郵件等方式幫助學生答疑解惑。另外，還可以利用校園黑板報、校園新聞、報刊專欄等方式宣揚心理健康和心理衛(wèi)生知識，弘揚正確的思想道德理念，幫助學生樹立學習自信心，緩解學生身心壓力，促使其身心全面發(fā)展。教師還可以組織學生開展社團活動，利用課余時間進行課內(nèi)外實踐，例如，開展義工活動、心理健康知識講座活動，讓學生在實踐中明白德育和心理健康教育的意義。

3. 打造融合平臺，把心理健康教育融入德育之中

高中生是家庭重要一員，父母在孩子成長中扮演著重要角色，且家庭環(huán)境也影響著孩子身心成長。同時，高中生作為社會一份子，來自社會的關(guān)心與呵護，也是學生健康成長的關(guān)鍵。當下，高中德育和心理健康教育工作極具挑戰(zhàn)性，僅僅依賴學校教育，所取得效果并不顯著，也不利于學生融入社會生活。對此，高中生德育與心理健康教育，應(yīng)力爭社會中相關(guān)部門的密切協(xié)作，如教育行政部、社區(qū)委員會以及社會公益團體等，借助社會力量促進德育與心理教育工作的開展，例如邀請社會道德模范、心理專家等，開展座談會，通過道德模范講述真實案例，向?qū)W生灌輸?shù)赖虑椴?，專家心理輔導(dǎo)，化解學生心理矛盾等。社區(qū)委員會承辦志愿者活動，如關(guān)愛留守兒童、探望孤寡老人等公益活動，讓學生親身體驗，慢慢養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀。另外，家校雙方要主動溝通，加深雙方對學生心理情況的了解。例如采用家訪、話訪、家長座談會等方式，家校雙方協(xié)力配合，有利于教師全面了解每個學生實際情況和心理特點，促進高中德育和心理健康教育的時效性。

三、 結(jié)語

高中德育與心理健康教育的融合，是促進高中生健康成長的根基，也是素質(zhì)教育目標的體現(xiàn)。對此，教師應(yīng)將兩者完美融合，讓兩者互為滲透，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以幫助高中生塑造健全人格，實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

徐靜，趙平，中學一級教師，江蘇省宜興市丁蜀高級中學。endprint