核心素養(yǎng)視角下的普通高中思想政治教學(xué)

朱斌

摘 要：隨著新課程改革的進行，在高中政治教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中思想政治核心素養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識、自我意識，讓學(xué)生在高中階段樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時擁有良好的道德品質(zhì)，從而為日后學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0048-02

在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是較為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，及時引導(dǎo)學(xué)生思想，樹立學(xué)生正確的價值觀，塑造學(xué)生品格，使學(xué)生成為遵紀守法的公民。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

以核心素養(yǎng)為主開展的高中政治教學(xué)，不僅是教學(xué)內(nèi)容和教育評價的簡單改變，想要從根本上讓教師和學(xué)生采取并接受這一教學(xué)模式，首先做的應(yīng)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。只有教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，才能對學(xué)生開展有效的教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)理念。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師將傳授知識作為教學(xué)重點，占用大量的課堂時間進行知識講解，給學(xué)生留出交流互動的時間很少，更不要說注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。時間久了，學(xué)生逐漸產(chǎn)生怠慢的學(xué)習(xí)心理，并且使學(xué)生缺乏自學(xué)能力以及自律能力，最后導(dǎo)致課堂效率極大降低。因此，為了更好地以核心素養(yǎng)為主開展教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生對政治認同、理性精神、法治意識、公共參與這四部分有全新的認識。

例如，政治認同是學(xué)生對馬克思列寧主義、中國特色社會主義的接受與肯定，主要表現(xiàn)為堅持兩個基本點，樹立集體主義、愛國主義、社會主義的政治立場和道德情操。這就要求教師在教學(xué)中改變以往的“填鴨式”教學(xué)，主動與學(xué)生進行溝通，注重學(xué)生的接受與內(nèi)化程度，及時對學(xué)生做出指導(dǎo)。在理性精神的培養(yǎng)上，教師應(yīng)增強學(xué)生分析與解決問題的能力，而不是一味地讓學(xué)生做大量的練習(xí)，或者死記硬背來提升記憶。對于法治意識的培養(yǎng)，教師可以將此滲透到教學(xué)活動中，組織學(xué)生觀看法制視頻，或者讓學(xué)生參加講座，開展實踐活動等。改變以往單一的教學(xué)模式，不僅豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，而且使學(xué)生從不同角度認識到核心素養(yǎng)的重要性，增強自我學(xué)習(xí)意識，進而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點從“知識本位”轉(zhuǎn)移到“核心素養(yǎng)”，促進了政治教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)政治情境，培養(yǎng)政治情感

由于自我意識是指培養(yǎng)學(xué)生自我分析與自我發(fā)展的觀念，也就是政治認同的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，教師可以通過創(chuàng)設(shè)政治情境，為學(xué)生營造政治氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過實踐來產(chǎn)生政治認同感，從而使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，首先應(yīng)緊跟時代思潮、貼近時政，將最新的政治理念巧妙地融入到教學(xué)中；其次教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，做到民主教學(xué)，尊重學(xué)生；最后教師應(yīng)及時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生，將課堂放心地交給學(xué)生，主動與學(xué)生進行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生在情境中產(chǎn)生政治情感共鳴，從而實現(xiàn)政治的認同。

例如，在學(xué)習(xí)《走進國際社會》一課時，教師可以播放中共十九大會議、中國一帶一路建設(shè)、世界互聯(lián)網(wǎng)大會等視頻片段。學(xué)生通過視頻感受到中國的崛起，以及中國強大的綜合國力，同時樹立學(xué)生的民族自信心，讓學(xué)生為自己是一名中國人感到自豪，使學(xué)生產(chǎn)生政治情感上的共鳴。觀看完視頻之后，讓學(xué)生發(fā)表觀感，進一步深化政治情感，進而培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感?？傊?，創(chuàng)設(shè)政治情境是培養(yǎng)學(xué)生政治認同感的有效途徑，教師應(yīng)注重對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生為教學(xué)根本，營造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有機會接觸并體驗政治生活，從而獲得政治認同。

三、構(gòu)建“議辯型”課堂，樹立理性精神

理性精神作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，在高中政治教學(xué)中是必不可少的，同樣在人們的認知過程中也是不可或缺的，所以，教師在教學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理性精神，讓學(xué)生擁有敏銳的洞察力，以及明智事務(wù)處理的能力，進而，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了使學(xué)生更好地樹立理性精神，教師可以為學(xué)生構(gòu)建“議辯型”課堂，讓學(xué)生通過思考和辯論的形式，加深對所學(xué)政治知識的理解，同時鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

教師在構(gòu)建“議辨型”活動課堂時，應(yīng)注意以下幾個問題：第一“議題”應(yīng)具有討論性，不能只具有一面性，必須能引發(fā)學(xué)生的爭議，進而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。第二，在課堂活動過程中應(yīng)遵循“個體→集體→個體”原則，由于議辯活動是以學(xué)生辯論為主，大多通過集體或者小組合作的方式進行，所以每個學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為集體活動貢獻出自己的一份力量。在學(xué)生拿到議題之后，只有自己思考之后才能與其他成員進行交流，從而實現(xiàn)思維的碰撞，議辯結(jié)束之后，學(xué)生要及時對所講內(nèi)容進行歸納總結(jié)。第三，教師應(yīng)扮演好“引導(dǎo)者”的角色，掌控好教學(xué)局勢，使課堂不偏離教學(xué)大綱。在學(xué)生獨立思考時，設(shè)計的問題應(yīng)循序漸進，由淺入深，逐步激發(fā)學(xué)生的探究欲望；在集體活動時，教師既要提出爭議問題，擴展學(xué)生思維，又要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的政治見解，又要關(guān)注學(xué)生動態(tài)，適當調(diào)整活動節(jié)奏，控制活動方向，從而促進學(xué)生理性思維的提升。例如，在學(xué)習(xí)完文化生活教材第二單元文化傳承與創(chuàng)新后，教師選取了“到底要不要過圣誕節(jié)”為議題讓學(xué)生開展辯論，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答將他們分為正、反兩方，為學(xué)生留出時間去搜集資料，最后展開課堂辯論。一節(jié)課下來，學(xué)生既熟練掌握了所學(xué)知識，又很好地鍛煉了自己的思維能力，進一步促進學(xué)生理性精神的構(gòu)建。

四、開展校園活動，增強學(xué)生參與意識

高中生雖然年紀較小，沒有機會接觸社會，參與社會公共事務(wù)，但學(xué)生通過參加校園活動，增強參與意識，從而，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。校園可以說是小型社會，所以開展校園活動是增強學(xué)生參與意識的有效方法之一，學(xué)校內(nèi)可以利用的資源較多，教學(xué)用具、公共設(shè)施、教師資源等等，如果能充分利用這些資源，相信舉辦的實踐活動可以吸引大量的學(xué)生參與。而且校園活動的舉辦能使學(xué)生緊張的心理得到放松，緩解學(xué)生的心理壓力。例如，在學(xué)習(xí)“文化生活”第八課《走進文生活》時，教師向?qū)W校申請：讓每個班集體，以“遠離落后文化”為主題開展巡展活動，全校學(xué)生招募宣講員。組織學(xué)生收集活動資料，利用好校園一角、主干道、廣播、LED展示屏等硬件資源，展示活動成果。學(xué)生通過參與校園活動，不僅拉近了與教師之間的距離，而且使學(xué)生的參與意識得到有效提升。

核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)，不僅順應(yīng)了教育的變革，而且符合中國發(fā)展的時代需求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷完善并改進自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻：

[1]郭香珍.論思想政治教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].教學(xué)與管理，2004，（9）.

[2]黃志平.思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2007，（12）.endprint