淺談焊接方法與設(shè)備的教學(xué)

宋玉剛

（安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，合肥 230601）

1 引言

教學(xué)，這里兩個字看起來簡單，但實際包含兩大方面的意思，傳授知識、學(xué)習(xí)知識，一個是老師為主體，另一個是學(xué)生為主體，只有這兩方面都能很好的結(jié)合起來，才能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。如果缺失任何一方面，相應(yīng)的效果可能都要打折扣。

專業(yè)課，一般講解的內(nèi)容比較深奧，尤其是焊接專業(yè)的專業(yè)課，涉及的內(nèi)容比較多，同學(xué)們平時也沒有接觸到相關(guān)的內(nèi)容，也不了解，可能只有大概的認(rèn)識，知道焊接時比較刺眼，不能看，而對其深入的了解就不清楚了。我們要以現(xiàn)象來講解本質(zhì)的內(nèi)容，拓寬同學(xué)們的視野，從生活中尋找相似的東西，來讓同學(xué)們更切實的感受到，才能做到更好的認(rèn)知。如何上好課呢？下文進(jìn)行詳細(xì)論述。

2 課前準(zhǔn)備要準(zhǔn)備好

2.1 認(rèn)真?zhèn)湔n

好好地鉆研教材，把教材鉆研透。上課“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課。備課中不僅備學(xué)生，而且備教法，做好課程導(dǎo)入、課堂把握。實踐課時做好相應(yīng)的實踐準(zhǔn)備工作，比如設(shè)備、工具、焊接材料、焊接場地的相應(yīng)準(zhǔn)備，都要完善，一應(yīng)俱全。老師的實踐課的操作水平也應(yīng)達(dá)到實訓(xùn)操作的應(yīng)有水準(zhǔn)。實踐的課題要與理論課很好地結(jié)合起來，能夠?qū)碚撜n是一個很好的鞏固。

2.2 編好教學(xué)計劃

我們知道，做任何事，首先都應(yīng)該有個計劃，沒計劃，就是無頭的蒼蠅。教學(xué)也是這樣，要上好課，就應(yīng)該制定一個合乎邏輯、依照內(nèi)容、根據(jù)學(xué)校的相應(yīng)的條件、老師的上課水平來做，做到因地制宜、因時制宜、因人制宜，防止顧此失彼。教學(xué)計劃是一學(xué)期開展教學(xué)的一個時間表，具有承上啟下的作用，教材要充分的研討，理論課的課時要安排合理，實踐課要充分，并且要與理論課有機(jī)結(jié)合在一起，做到該上理論課時上理論，該實踐動手時動手實踐，能夠充分調(diào)動同學(xué)生們的積極性和興趣。理論中夾實踐對教學(xué)效果起到很好的鞏固作用和進(jìn)一步的促進(jìn)作用。教學(xué)計劃一定要結(jié)合本校的實際理論和實踐的情況，做到有所準(zhǔn)備、有的放矢，不能不依據(jù)實際情況而瞎編，計劃要量力而行，內(nèi)容應(yīng)該遵從同學(xué)們對知識認(rèn)知的規(guī)律，先一般后難度大些，先簡單再綜合，設(shè)計的內(nèi)容不宜過多，也不宜過少，統(tǒng)籌合理，安排適宜。

3 采用新的教學(xué)形式和方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師是主體，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是接收體，被動接收，這種一言堂的形式的教學(xué)方式在職業(yè)教育方面現(xiàn)今已經(jīng)不適合了?，F(xiàn)在的教育內(nèi)容多，而且有些內(nèi)容也比較復(fù)雜，所以教育的形式要多種結(jié)合，主要的目的是調(diào)動學(xué)生的上課積極性和增強(qiáng)課程的趣味性，變被動為主動，讓同學(xué)們能夠積極主動去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。應(yīng)采用以下幾點：

3.1 一體化的教學(xué)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)的理念來自于德國，德國的工學(xué)結(jié)合做得非常好，人家能夠做到學(xué)習(xí)和工廠工作兩者很好地結(jié)合，人家有那個條件，社會的大環(huán)境也非常認(rèn)可，我們想做到比較難，但是我們可以改變一下思路，改變一下做法，在學(xué)校做到，采用一體化的教學(xué)模式，對于理論課的一些知識點，采用先上理論課，理論講解，馬上再去實訓(xùn)場地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的模擬。例如在講解焊接方法與設(shè)備中的電弧焊引弧的內(nèi)容時，先講解電弧的原理、電弧的引弧方法，然后馬上針對理論講解的內(nèi)容，去焊接實訓(xùn)室進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，注意實訓(xùn)操作訓(xùn)練要有相應(yīng)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)考核，訓(xùn)練完要考核通過。另外還要有相應(yīng)的實訓(xùn)手冊來進(jìn)行鞏固，用文字性東西把學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容總結(jié)下來，把教、練、考、總四步運用好，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)的效果。純理論的課程得少上一些，把能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體的課程內(nèi)容，盡量地結(jié)合起來，例如講解焊接設(shè)備時，也可以脫離課堂，在現(xiàn)場講解設(shè)備，二氧化碳焊機(jī)、電弧焊機(jī)都是可以的。焊接方法與設(shè)備的教學(xué)在實訓(xùn)上采用一體化教學(xué)、理實一體等方法可以很好地提高教學(xué)的效果。

實習(xí)應(yīng)以課題性或模塊化的方式進(jìn)行，并相應(yīng)地設(shè)立考核目標(biāo)，每一個課題都要進(jìn)行檢驗，如果達(dá)到要求則進(jìn)行下一個課題，達(dá)不到目標(biāo)則繼續(xù)進(jìn)行這個課題。這樣做有幾個好處?？梢栽斐蛇m當(dāng)?shù)母偁幰庾R。如果學(xué)不好就不能進(jìn)行下一個，別人可以做而自己做不好，那就很有壓力，有壓力才有動力，這樣就會很好提高同學(xué)自己的積極性，提高興趣，那他學(xué)習(xí)就會更有動力。拉開差距，便于有針對性的教學(xué)。由于每個人學(xué)習(xí)能力的差異，掌握能力也不一樣，通過這樣的考核可以分出檔次，同時便于很好的組織教學(xué)，真正做到因材施教，因人而異。便于資源的統(tǒng)一和有效利用。

3.2 多媒體教學(xué)

豐富教學(xué)的手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，焊接方法與設(shè)備中的一些焊接方法原理例如點焊、二保焊、等離子弧焊、氬弧焊等內(nèi)容，如果采用純理論的講授很難讓同學(xué)理解掌握，所以在此利用多媒體教學(xué)，利用焊接的動畫、焊接的視頻教學(xué)，授課的效果會更好，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣會更濃、知識掌握會更深。而在講解焊接安全以及焊接危害時，老師苦口婆心的講有哪些危害，會造成什么結(jié)果，口述一些案例，同學(xué)們沒有直觀的認(rèn)識，也不清楚，所以也得不到重視。但是利用多媒體結(jié)合圖片、視頻、案例等進(jìn)行教學(xué)，會更加生動形象地表現(xiàn)出焊接的危害以及引起的問題，加深了同學(xué)們的認(rèn)識，意識到一些危害，在操作時就會嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程，學(xué)習(xí)的效果可能會更好。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種補(bǔ)充和輔助的作用，不是所有的知識點都用多媒體，要依據(jù)授課的內(nèi)容、同學(xué)的接收程度等合理的安排。

3.3 啟發(fā)式教學(xué)

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，課堂就要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生們的能動性和主動思考的能力，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在課堂上老師盡量少講，理論內(nèi)容少一些，時間短些，學(xué)生思考、自己動手多些；設(shè)置問題的時候，要具有啟發(fā)性，就是能夠調(diào)動學(xué)生自己主動的思考能力，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3.4 創(chuàng)新作業(yè)的布置

傳統(tǒng)的作業(yè)布置主要是紙張上或作業(yè)本上來完成，隨著信息的發(fā)達(dá)化，我們作業(yè)的布置也可以采用更多的手段。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是一種，形式可以多樣，主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，例如我們在講解焊接方法和設(shè)備時，由于焊接設(shè)備很多，我們可以要求每個同學(xué)去到網(wǎng)上查找一款焊接設(shè)備，并詳細(xì)的了解其性能特點，在課堂上做介紹，每個人都介紹就相當(dāng)于所有人都學(xué)習(xí)一遍，既鍛煉了同學(xué)們的口才，也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)，效果非常好。微信課堂的開展，建立微信的公眾號，在微信上做題，在上面做一個題庫，讓同學(xué)們掃碼，在微信公眾號中做題、評分，然后在上面統(tǒng)一答疑解惑，進(jìn)行講解，利用網(wǎng)絡(luò)的形式更好的上課，同學(xué)們更喜歡。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)效果的評價

教學(xué)效果的評價不是光看期末的考試成績，期末的考試成績只是一方面，平時也要做一些這方面的內(nèi)容，每月進(jìn)行教師上課效果的評價，每班20人，評價實行打分制，分四擋，并做相應(yīng)評價說明，這樣老師可以看到自己教學(xué)的不足以及需要改進(jìn)的方向。定期召開學(xué)生座談會，討論上課的內(nèi)容，學(xué)生感興趣的教學(xué)方法以及大家可以接受的教學(xué)技巧。加強(qiáng)互聽課，本系老師集中聽課，教研室內(nèi)進(jìn)行公開課教學(xué)，進(jìn)行聽課的評價和交流，找到不足和存在的問題，并及時進(jìn)行整改，共同來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 反思、反饋、總結(jié)

對于教學(xué)我們要及時進(jìn)行反思與總結(jié)，找出自身存在的問題，并及時去改正，構(gòu)建反思、反饋、共享系統(tǒng)，利用PDCA進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的螺旋上升，針對問題不斷的修正、提高，采用螺旋上升的模式。在教學(xué)方法方面，總結(jié)反思自己方法的不足和缺失，并能及時進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)，提高自身能力水平，包括上課的技巧，把握上課的能力，肢體語言和動作適當(dāng)。及時總結(jié)、及時改正、及時提高，不斷地提高自己技能水平，適時參加相應(yīng)的比賽活動，會對技巧水平有一個更大的提高。