論在涉罪未成年人幫教中開展強(qiáng)制親職教育
——以河南省登封市人民檢察院的實踐為例

文◎王潁潁

*河南省登封市人民檢察院助理檢察員［452470］

強(qiáng)制親職教育，是指對因監(jiān)護(hù)失職或者監(jiān)護(hù)失誤導(dǎo)致被監(jiān)護(hù)的未成年人違法犯罪或者遭受侵害的監(jiān)護(hù)人，由司法機(jī)關(guān)強(qiáng)制其接受一定時間的關(guān)于監(jiān)護(hù)義務(wù)履行、教養(yǎng)子女技巧等方面的教育。近年來，未成年人犯罪有明顯上升趨勢，且犯罪情節(jié)惡劣，社會危害嚴(yán)重，成為影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題。各地檢察機(jī)關(guān)在堅持“教育、感化、挽救”的方針前提下，圍繞涉罪未成年人幫教做了大量工作，如開展心理測評和咨詢引導(dǎo)、涉罪未成年人技能培訓(xùn)、建設(shè)觀護(hù)幫教基地等。河南省登封市人民檢察院在司法實踐中，針對涉罪未成年人父母開展強(qiáng)制親職教育，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立良好的家風(fēng)、家道，督促父母履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使涉罪未成年人家庭環(huán)境土壤改良，使其能得到正確引導(dǎo)，從而改過自新，回歸社會，得到了上級和社會的廣泛好評。下文重點(diǎn)分析登封市人民檢察院開展強(qiáng)制親職教育的司法實踐，以期為檢察機(jī)關(guān)開展涉罪未成年人幫教提供有益啟示。

一、未成年人犯罪的家庭因素分析

良好的家庭教育是預(yù)防未成年人犯罪的第一道防線。2008年至2016年，河南省登封市人民檢察院受理各類未成年人犯罪案件217件316人，占全部刑事案件受案數(shù)的3.95%，占總?cè)藬?shù)的3.81%。通過走訪涉罪未成年人學(xué)校和家庭，登封市人民檢察院發(fā)現(xiàn)未成年人犯罪的最主要的原因是父母教育的缺失。正如英國教育學(xué)家尼爾所說：“問題少年是問題父母的產(chǎn)物?！保?］問題父母往往是滋生問題少年的溫床，也是產(chǎn)生未成年人犯罪的重要原因。

［案例一］許某，16歲，曾經(jīng)因為違反《治安管理處罰條例》被多次處罰。在其5歲的時候父親被判處無期徒刑，母親被判處10年有期徒刑，年邁的奶奶無力監(jiān)管，初中一年級輟學(xué)，經(jīng)常盜竊鄰居家的錢財、攔截初中生索要錢財。因盜竊罪被判處1年有期徒刑。

［案例二］屈某，14歲，8個月大時父母外出打工，只有春節(jié)時才回家。從小就跟著爺爺奶奶，小學(xué)五年級時因為管教不了，被父母送至登封市武校。因搶劫100多元被拘留。

［案例三］陳某，17歲，11歲時父母離異，負(fù)有撫養(yǎng)義務(wù)的父親常年在外打工，跟隨奶奶一起生活，奶奶去世后被送至登封市武校。案發(fā)后，公安機(jī)關(guān)聯(lián)系其父親，父親表示不愿管，母親因為顧慮現(xiàn)任丈夫感受也不愿意管。因多次盜竊被判處3個月拘役。

［案例四］孫某，16歲，女，先后3次幫助母親在高檔服飾店盜竊衣服，因盜竊被拘留。

［案例五］鄭某，17歲，獨(dú)生子，父母皆為國家工作人員，從小溺愛，性格飛揚(yáng)跋扈，在學(xué)校曾經(jīng)吐口痰按著同學(xué)讓同學(xué)趴在地上吃，還因為老師管教把正在喝的飲料砸向老師。因?qū)め呑淌卤痪辛?，辦案檢察官對其進(jìn)行教育時，其母親還出言袒護(hù)。

類似這樣的案例還有很多，根據(jù)以上案例，筆者總結(jié)了導(dǎo)致未成年人犯罪的家庭因素：（1）父母文化程度不高，缺少正確教育方法，孩子出了問題，往往棍棒相加，缺乏耐心細(xì)致的說服教育；（2）父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致子女養(yǎng)成不良習(xí)性，父母管不了；（3）父母對子女喪失信心，不愿管，順其自然，放任自流；（4）父母離異或忙于工作，孩子無人管；（5）父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，直至違法犯罪，有的父母甚至帶領(lǐng)孩子一起犯罪。

二、開展強(qiáng)制親職教育的重要意義

親職教育是教育學(xué)領(lǐng)域普遍適用的一個概念。通俗地講，親職教育就是教授父母怎樣做好父母的角色，使為人父母者明了如何盡父母職責(zé)教育。［2］近些年來，隨著對未成年人犯罪原因深度挖掘，檢察機(jī)關(guān)在司法實踐中對涉罪未成年人的父母開展強(qiáng)制親職教育，影響他們的家庭教育觀念和方法，逐步成為保護(hù)未成年人權(quán)益的一項重要制度。

（一）開展強(qiáng)制親職教育是幫扶教育涉罪未成年人的必然需要

正如前文所分析，未成年人犯罪的根本原因來源于父母教育的缺失。此外，檢察機(jī)關(guān)對涉罪未成年人進(jìn)行教育，也離不開其父母的配合和支持。有學(xué)者稱，無論從責(zé)任歸屬還是實施效果來看，未成年人司法制度都應(yīng)回歸家庭教育為主的教育模式，由家庭作為教育未成年人的責(zé)任主體，司法機(jī)關(guān)不宜主導(dǎo)也無法真正落實對涉罪未成年人的教育效果。［3］

檢察機(jī)關(guān)建立強(qiáng)制親職教育制度，在對未成年人作出處理的同時一并強(qiáng)制其父母接受一定時限的親職教育，通過教授父母教育子女的技巧，督促其落實監(jiān)督職責(zé)，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧，增強(qiáng)對未成年人進(jìn)行教育的實際效果，一方面，能夠保證涉罪未成年人“教育、感化、挽救”方針和“教育為主、懲罰為輔”原則的落實，從而實現(xiàn)對涉罪未成年人的幫教目的；另一方面，強(qiáng)制親職教育制度的建立，實現(xiàn)了檢察機(jī)關(guān)幫教和家庭教育的有效銜接，將教育未成年人的職責(zé)回歸于父母，某種程度上減輕了檢察機(jī)關(guān)的責(zé)任負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。

（二）開展強(qiáng)制親職教育是預(yù)防涉罪未成年人再犯罪的應(yīng)然需要

有研究表明，未成年人出現(xiàn)違法犯罪行為或受到治安處罰，其重新犯罪率明顯高于普通未成年人。根據(jù)閔行區(qū)人民法院的數(shù)據(jù)顯示，每四五名被告人中就有1人在未成年時受過刑事或行政處罰。不僅如此，未成年人犯罪屢教屢犯形成循環(huán)，無法實現(xiàn)徹底矯治的效果。隨著年齡的增長，被統(tǒng)計者的平均罪錯次數(shù)會不斷上升。同一時代出生的被統(tǒng)計者中，罪錯次數(shù)超過2次的人員比例不斷上升。［4］由此可見，現(xiàn)有司法實踐中，通過刑罰手段對涉罪未成年人的行為矯治和預(yù)防再犯的效果并不好，無法起到教育感化未成年人的作用。

而作為與未成年人朝夕相處、長期共同生活的父母顯然在預(yù)防未成年人再次犯罪方面能夠起到更加積極主動的作用。據(jù)研究表明，上海重新犯罪的未成年人中，未與父母、祖父母等近親屬共同生活的占55．32%。［5］這說明，父母親自撫養(yǎng)孩子，對孩子進(jìn)行教育是多么重要。因此，對涉罪未成年人父母開展強(qiáng)制親職教育，對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使他們掌握與子女相處和教育子女的理念、技巧和方法，用父母之恩、家庭之愛來觸動和感化未成年人的內(nèi)心，從而實現(xiàn)對涉罪未成年人的行為和心理矯治，是推動涉罪未成年人更好地回歸社會和預(yù)防再犯的重要手段。

（三）開展強(qiáng)制親職教育是國家親權(quán)理論精神的重要體現(xiàn)

國家親權(quán)理論由羅馬法發(fā)展而來，其主要含義為：“父母只是一家之主，而國王則是一國之君，是國家和全體國民的家長。因此，他有責(zé)任也有權(quán)力保護(hù)他的臣民，特別是保護(hù)那些沒有能力照管自己及財產(chǎn)的兒童”。［6］換而言之，國家親權(quán)理論的核心是國家負(fù)有保護(hù)未成年人的最終責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)對實施犯罪的未成年人進(jìn)行教育矯治，以幫助其重新回歸社會、健康成長。在我國，非常注重國家親權(quán)理論在未成年人刑事司法中的落實，在國家親權(quán)理論下 “教育、感化、挽救”方針和“教育為主，懲罰為輔”也成為我國未成年人刑事司法一貫強(qiáng)調(diào)的準(zhǔn)則。檢察機(jī)關(guān)在幫教中開展強(qiáng)制親職教育制度，系國家公權(quán)力強(qiáng)制介入干預(yù)家庭監(jiān)護(hù)的一種方式，其目的不僅僅在于提升父母教養(yǎng)子女的技巧與能力，更在于督促監(jiān)護(hù)人切實履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)。從這個意見上講，開展強(qiáng)制親職教育，是國家監(jiān)護(hù)干預(yù)實踐中的一大創(chuàng)舉，也是“國家親權(quán)”理論的重要體現(xiàn)。

三、河南省登封市人民檢察院幫教涉罪未成年人實踐分析

河南省登封市人民檢察院自2012年成立未成年人刑事檢察科，科室成立以來，堅持“教育、感化、挽救”的方針，積極探索涉罪未成年人幫教機(jī)制，形成了成熟的“崇法尚德，以文化人”涉罪未成年人全方位幫教機(jī)制，該機(jī)制被中央綜治辦、共青團(tuán)中央、中國法學(xué)會評為“未成年人健康成長法治保障制度創(chuàng)新優(yōu)秀事例”；最高人民檢察院“看得見的正義”采訪團(tuán)等20多家中央、省主流媒體到該院進(jìn)行實地采訪報道；全國人大代表韓長安捐款100萬元支持該院未成年人幫教工作。筆者現(xiàn)將該模式分析如下：

（一）借力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“五個一”幫教，力促涉罪未成年人思想轉(zhuǎn)變

懲罰不是目的，如何通過教育使失足的未成年人幡然醒悟，改邪歸正，才是真正做到以人為本，執(zhí)法為民。經(jīng)過多次研究討論，登封市人民檢察院決定通過加強(qiáng)家庭教育對被取保候?qū)彽纳孀镂闯赡耆诉M(jìn)行幫教，主要做法是：

一是法治與道德并重，加強(qiáng)對涉罪未成年人的家庭倫理教育。該院在對涉罪未成年人進(jìn)行教育時，以孝道為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》作為讀本，要求幫教的涉罪未成年人天天學(xué)習(xí)，周周分享。同時，邀請一些國學(xué)名師講授孝道等道德，選取一些電視節(jié)目，如“天下父母”欄目組織孩子們觀看，從孝道入手教育未成年人父母養(yǎng)育他們的不易，培養(yǎng)未成年人的家庭倫常道德、傳統(tǒng)美德，漸漸喚醒著他們對父母、對家庭、對社會、對國家的感恩和責(zé)任。

二是開展“五個一”幫教?！耙婚_放”，給幫教對象發(fā)放《天下父母》教育光盤、《弟子規(guī)》《不能等待的關(guān)愛》等書籍，開放式家庭學(xué)習(xí)、力行，記日記，寫心得?！耙患小?，每周五、特殊節(jié)日為集中學(xué)習(xí)活動日。組織幫教對象及其父母到登封市人民檢察院幫教基地，閱讀經(jīng)典、觀看視頻、分享感悟、習(xí)勞力行；舉辦母親節(jié)等親子活動，破除親子隔閡，融化親子關(guān)系。“一封閉”，舉辦封閉式“法治與道德教育學(xué)習(xí)班”，三至五天時間，吃住學(xué)習(xí)費(fèi)用全免。學(xué)習(xí)班上，倫理道德節(jié)節(jié)滲透，叩擊幫教對象的心靈，喚醒沉睡的良知，使他們由感動、感悟到感化、感恩，悔過自新。“一回訪”，定期到幫教對象學(xué)校、家中回訪，了解他們的表現(xiàn)，有效引導(dǎo)校方、家長正確認(rèn)識孩子們的問題，用理解、寬容之心接納他們，實現(xiàn)檢察幫教與學(xué)校、家庭教育的無縫對接?！耙桓櫋?，建立幫教對象信息庫，開通“青春與夢想同行”QQ群和“陽光成長，與法同行”微信群，及時跟蹤關(guān)愛對象的工作、學(xué)習(xí)情況，解答他們的困惑，讓孩子們感受到檢察關(guān)愛不離身邊。

（二）開展強(qiáng)制親職教育，對未成年人的家庭環(huán)境進(jìn)行改良

登封市人民檢察院將涉罪未成年人的父母一并納入幫教中，具體做法是開展強(qiáng)制親職教育，在對涉罪未成年人進(jìn)行幫教時，全程要求父母參與。“一開放”，制作有家庭監(jiān)督考核表，父母應(yīng)對孩子一周在家中的表現(xiàn)給予評價并簽名；“一集中”，要求父母和孩子一同到幫教基地學(xué)習(xí)；“一封閉”，學(xué)習(xí)班期間，要求父母放下工作，和孩子們一起參加，同吃同住，一起學(xué)習(xí)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化；“一回訪”，到涉罪未成人家中進(jìn)行回訪，查看父母是否擔(dān)負(fù)起照顧子女的職責(zé)，溝通幫教對象的轉(zhuǎn)變；“一跟蹤”，定期給幫教對象父母打電話，了解幫教對象的家庭情況和生活情況。

家長們通過學(xué)習(xí)，態(tài)度從不以為然，到聚精會神聽課，再到對檢察干警的理解和感恩。參加學(xué)習(xí)的幫教對象李某的母親在封閉學(xué)習(xí)班分享環(huán)節(jié)，滿含熱淚感言：“孩子們的錯，就是家長的錯，是我們沒有教育好孩子，給社會造成了危害，給檢察官添了麻煩。這次來這里學(xué)習(xí)，我們家庭是因禍得福，孩子是不幸中的幸運(yùn)，我們學(xué)到了太多太多的東西，我們受益終生”。楊某的母親說：“感謝檢察院給了我兒子這一次改過自新的機(jī)會，更感謝叫我和兒子都來到這里，聽老師們講弟子規(guī)，可以說我來這里是我這一生中最有收獲的幾天。我要用自己的行為，自己的為人去影響、去感化孩子，我相信老師講的孝能改變?nèi)说拿\(yùn)，我也相信孩子這幾天也有收益，他會做一個好孩子，做一個遵紀(jì)守法、有利于家庭有利于社會的人。”家長們通過學(xué)習(xí)孝道并在自己的生活中踐行，對孩子們也是一種榜樣。前面提到的帶領(lǐng)女兒孫某一起盜竊的媽媽參加過學(xué)習(xí)班后，主動到多年不上門的公婆家賠禮道歉，和睦了婆媳關(guān)系。在我們進(jìn)行家訪時，孫某爺爺說：“我媳婦真是大變樣，以前我們老兩口覺得她一輩子都不會對我們好，沒想到這次回來，主動給我們做飯，還給我們鞠躬、磕頭！”后來，孫某考上大學(xué)后，在校期間尊敬師長、友善同學(xué)，主動到當(dāng)?shù)鼐蠢显鹤隽x工，給那里的老人們捏腿捶背、說話聊天，深受老人們的喜愛。

經(jīng)過幫教，涉罪未成年人態(tài)度由麻木、傲慢都謙卑、感恩，從仇恨父母到低頭給父母認(rèn)錯，感恩社會、感恩國家，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。自2012年該項工作開展以來，登封市人民檢察院幫教的涉罪未成年人有230余人，開展強(qiáng)制親職教育130余次，父母和涉罪未成年人共同參與封閉學(xué)習(xí)班8次，這些涉罪未成年人一個個浪子回頭，洗心革面，或重返校園，或參加工作，還有5人考上理想的大學(xué)，都走上了人生正途，無一人重新犯罪。

四、檢察機(jī)關(guān)開展強(qiáng)制親職教育的努力方向

（一）構(gòu)建未成年人檢察社會支持體系

未成年人教育是一個系統(tǒng)化的社會工程，檢察機(jī)關(guān)在開展強(qiáng)制親職教育中的作用固然重要，但是由于訴訟環(huán)節(jié)的制約，且檢察機(jī)關(guān)人員數(shù)量有限，工作任務(wù)重，因此必須借力社會力量開展。據(jù)了解，四川省成都市人民檢察院聯(lián)合政法委、公安、法院、教體局、民政局、婦聯(lián)、關(guān)工委會簽《強(qiáng)制親職教育實施方法（試行）》，通過公權(quán)力介入，引導(dǎo)教育學(xué)、心理學(xué)專家干預(yù)，幫助為人父母者掌握教育撫養(yǎng)技能，在強(qiáng)制親職教育方面取得了良好成效。河南省登封市人民檢察院牽頭聯(lián)合登封市政法委、市團(tuán)委、市婦聯(lián)等有關(guān)機(jī)構(gòu)，于2012年開展“助飛關(guān)愛行動”，建立了多方關(guān)注、共同參與的關(guān)愛幫教組織，對涉罪未成年人進(jìn)行幫教，對涉罪未成年人父母開展強(qiáng)制親職教育，先后有公務(wù)員、教師、社會義工等300余人次參與幫教服務(wù)。7期封閉式學(xué)習(xí)班的主持都是由熟諳教育技巧的登封市直一小校長、二小校長等名師擔(dān)任，搭建了成熟的檢察社會支持體系。

（二）出臺強(qiáng)制措施開展親職教育

強(qiáng)制親職教育，是國家公權(quán)力對家庭監(jiān)護(hù)的一種干預(yù)。當(dāng)前，我國現(xiàn)有立法關(guān)于家庭監(jiān)護(hù)的干預(yù)措施比較單一，基本上起不到實際效果?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第 49條規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)有權(quán)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令父母或其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教有不良或嚴(yán)重不良行為的未成年人。”這一規(guī)定將對有不良或嚴(yán)重不良行為的未成年人的看管教育交由其父母或其他監(jiān)護(hù)人自主決定，外界對管教方法無從知悉，管教效果難有反饋，這就容易造成管教流于形式。［7］在現(xiàn)有的司法實踐中，各地在探索出臺強(qiáng)制措施開展親職教育。湖北省人民檢察院2016年參與制定的《湖北省預(yù)防未成年人犯罪條例》在第10條第2款規(guī)定“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，致使未成年人的合法權(quán)益受到嚴(yán)重侵害，或者放任未成年人有違法犯罪行為的，由司法機(jī)關(guān)依法納入強(qiáng)制親職教育名單，督促其接受親職教育”，但是對如何強(qiáng)制開展卻沒有具體規(guī)定。而四川省成都市則給予了明確的規(guī)定，據(jù)該省人民檢察院聯(lián)合多部門會簽的《強(qiáng)制親職教育實施方法（試行）》規(guī)定，對于拒不參加強(qiáng)制親職教育的家長，分為三個步驟，一是首次通知不來的家長，公安給予訓(xùn)誡；二是多次通知不到場的，公安機(jī)關(guān)可根據(jù)情節(jié)給予警告或者5日以下拘留；三是后果嚴(yán)重或涉嫌犯罪的，公安機(jī)關(guān)啟動立案程序，檢察院進(jìn)行立案監(jiān)督。這無疑是個有益的探索。河南省登封市人民檢察院則是對父母參與學(xué)習(xí)的涉罪未成年人考慮附條件不起訴或者建議法院從輕判處，雖然效果佳，但是因為針對的對象較為單一，且只能在訴訟環(huán)節(jié)內(nèi)強(qiáng)制涉罪未成年人父母參與，因此也需要補(bǔ)充擴(kuò)展。

（三）探索開展一般親職教育

親職教育不僅局限于涉罪未成年人，還可以開展到被侵害的未成年人、未成年人預(yù)防犯罪、留守兒童等方面。北京師范大學(xué)宋英輝教授在2017年10月28日召開的“強(qiáng)制親職教育與未成年人檢察社會支持體系建設(shè)研討會”上說：“關(guān)于親職教育，希望未來繼續(xù)加強(qiáng)探索，繼續(xù)擴(kuò)展，比如服務(wù)向前延伸的問題，對不良行為、流動未成年人、留守兒童的父母開展親職教育。關(guān)于異地協(xié)作問題，也就是父母不在本地，需要進(jìn)一步探索，涉及到最大的監(jiān)護(hù)制度問題，包括監(jiān)護(hù)評估、支持等一系列監(jiān)護(hù)制度的完善，都需要相關(guān)部門起到重要的推動作用。”［8］

目前，檢察機(jī)關(guān)開展親職教育的探索涉及兩個方面。第一個方面，對因為監(jiān)護(hù)缺失造成未成年人被侵害的父母進(jìn)行強(qiáng)制親職教育。如，四川省崇州市人民檢察院辦理的一起性侵案件：成都張女士的女兒、13歲的小婷（化名）被26歲的劉某以談朋友為名多次性侵。劉某犯強(qiáng)奸罪被判刑6年2個月。考慮到小婷的母親張女士對小婷疏于監(jiān)護(hù)，崇州市人民檢察院決定將張女士納入強(qiáng)制親職教育名單，對其進(jìn)行強(qiáng)制教育。［9］第二個方面，對一般未成年人開展親職教育。如，河南省登封市人民檢察院2017年暑假將該市幾所初高中的有厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，愛在學(xué)校滋事的學(xué)生們和他們的家長集中起來，開展“貝蕾關(guān)愛課堂”，對孩子和家長同時進(jìn)行教育，讓孩子們明白父母的不易和何為孝順，也讓家長們明白自己在教育孩子方面的不足。學(xué)習(xí)班結(jié)束一個半月后，登封市人民檢察院對70名學(xué)習(xí)班學(xué)員進(jìn)行了回訪，據(jù)老師反應(yīng)，這些孩子們回到學(xué)校后轉(zhuǎn)化很大，成績都有了不同程度的進(jìn)步，其中有20%多的孩子成績進(jìn)步幅度很大，有的孩子從全班排名70進(jìn)到前20名。在了解孩子們的父母變化時，有個孩子說：“我爸爸以前說我媽是個母老虎，只會吵。我媽媽和我一起上過學(xué)習(xí)班后，回到家中開始注意自己言行，我爸爸都說媽媽像變了一個人一樣”。還有個孩子說：“以前我不聽話，叛逆，爸爸媽媽經(jīng)常因為我吵架，我爸爸都對我絕望了，連家都不回，現(xiàn)在我改變了，我爸爸也經(jīng)?；丶?，爸爸媽媽我們經(jīng)常坐在一起交流，我感覺很幸福。”

注釋：

［1］朱妙：《未成年人保護(hù)和犯罪防控機(jī)制構(gòu)建研究——以上海市三十年的審判經(jīng)驗為藍(lán)本》，載《青少年犯罪問題》2015年第6期。

［2］王貞會、范琳：《涉罪未成年人強(qiáng)制親職教育制度構(gòu)建》，載《青少年犯罪問題》2017年第3期。

［3］同［2］。

［4］上海市閔行區(qū)人民法院:《罪錯未成年人再犯現(xiàn)象透視》，載《人民司法》2015年第1期。

［5］同［1］。

［6］王貞會：《論未成年人社會調(diào)查制度的理論基礎(chǔ)》，載《青少年犯罪問題》2014年第6期。

［7］同［2］。

［8］根據(jù)宋英輝教授的發(fā)言整理。

［9］朱永華：《對失職父母“強(qiáng)制教育”是有益探索》，載《湖南教育（A版）》2016年第10期。