高建平：一名思政課教師的自我修養(yǎng)

葛晨光

“作為一名參加工作僅數(shù)年的青年教師，能夠和那么多優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的同專業(yè)教師同臺(tái)競(jìng)技，能夠獲得一點(diǎn)肯定，這在我不算太長的教學(xué)生涯中是絕無僅有的，是我工作中的一個(gè)重要里程碑?！痹诤幽鲜∈讓酶咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師教學(xué)技能大賽決賽中，高建平獲得一等獎(jiǎng)。

2014年，剛剛走上思政教學(xué)課堂的高建平，就遇到了很多意想不到的困難。最突出的一個(gè)問題就是：如何讓學(xué)生在課堂上心甘情愿地聽她講課。相比其他專業(yè)課程，思政課有它自身的特點(diǎn)，如采取大班授課，是一門公共基礎(chǔ)課，教授的內(nèi)容學(xué)生在高中政治課中已大多接觸過，學(xué)習(xí)帶來的成效不會(huì)即時(shí)體現(xiàn)在學(xué)生身上，課本內(nèi)容理論性強(qiáng)，等等。在她教書生涯的第一年，發(fā)怒成了她生活中出現(xiàn)最多的情緒。高建平也曾試著在課堂上呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，想用教師的威嚴(yán)“鎮(zhèn)壓”他們，但往往是只有一時(shí)的“安寧”?！爱?dāng)時(shí)的我非常沮喪，覺得自己也許天生不適合當(dāng)老師吧?！敝两窕叵肫鹉嵌螘r(shí)光，高建平依然感慨萬千。

為了改變教學(xué)效果，她做的第一件事就是向部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事取經(jīng)。講臺(tái)上站了數(shù)十年的老教師的經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的，他們告訴高建平該對(duì)教材的內(nèi)容做出一整個(gè)學(xué)期的規(guī)劃，使每節(jié)課所講的內(nèi)容都有頭有尾，邏輯性強(qiáng)，更便于學(xué)生理解;適當(dāng)?shù)丶尤肱c課程內(nèi)容有關(guān)的課外內(nèi)容，更能引起學(xué)生興趣。有一位教師的話給她留下了深刻的印象，她說：課堂既是嚴(yán)肅的，也應(yīng)該是活潑的，教師講課，就像演員說相聲，首先是要對(duì)內(nèi)容爛熟于心，其次還要有“包袱”——不斷地“抖包袱”來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能讓學(xué)生心甘情愿地聽你講。老教師的經(jīng)驗(yàn)給了她很大的啟發(fā)，成為了她教學(xué)進(jìn)步的起點(diǎn)。

在這之后，高建平就努力鉆研教學(xué)技巧，力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)，也歸納了自己的一些優(yōu)勢(shì)，比如：年輕教師雖然威懾力不太夠，但也更容易走近學(xué)生;一些借助多媒體設(shè)備的教學(xué)工具她用起來也毫無壓力等。此后的課堂中，每節(jié)課高建平都會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來的小環(huán)節(jié)，如思考題、討論題等，還會(huì)利用“微助教”等手機(jī)電腦互聯(lián)的設(shè)備讓學(xué)生在課堂中“光明正大”地玩手機(jī)，回答問題，做小競(jìng)賽。慢慢地，高建平的課堂多了學(xué)生的歡笑聲，氣氛越來越好，參與度越來越高，學(xué)生不再心不在焉，她也收獲了滿滿的成就感。

“我想，當(dāng)一名思政課教師最大的幸福就是這樣吧：不僅僅是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，更是一個(gè)能夠提升學(xué)生品格、把他們培育成為更優(yōu)秀的人的引路人。”在采訪中，高建平如是說。