試析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

范圣亞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會中的許多方面都在發(fā)生著顯著的變化，特別是對于教育領(lǐng)域來說，更是如此。高中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而物理又是其中最為困難的一門學(xué)科。多媒體為主的信息技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的大量使用，使得教學(xué)過程變得越來越容易，課堂氣氛也更加活躍，從整體上提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，在過程中還是存在一些問題阻礙著多媒體技術(shù)的發(fā)展。所以，本文主要針對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理教學(xué)；效率；學(xué)習(xí)積極性

引言：現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，如何采取多樣化的措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教育工作者需要仔細(xì)思考的問題。因此，多媒體技術(shù)可以成為一種很好的教育輔助手段。多媒體憑借其內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，可以豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識。同時，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也可以極大的緩解教師的教學(xué)壓力，顯著的提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對目前多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，該如何采取有效的措施來幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)能力是教育工作者需要仔細(xì)思考的問題。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1.沒有強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

多媒體教學(xué)的使用在目前的教學(xué)課堂中已經(jīng)非常普遍，但是在使用過程中并沒有過多的強調(diào)將學(xué)生的主體地位凸顯出來。多媒體教學(xué)雖然方便，但是對于教學(xué)課件的設(shè)計卻需要結(jié)合學(xué)生本身的特點和實際的學(xué)習(xí)情況，這需要經(jīng)驗的不斷積累。所以說，部分教師由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在課件的設(shè)計方面并沒有引起足夠的重視，甚至是直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件，使得學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)積極性被挫傷。許多情況下，這種被動式的教學(xué)方式容易使得教學(xué)過程仍然是以教師為主導(dǎo)，沒有發(fā)揮學(xué)生的特點，不利于課堂效率的提升[1]。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合不完善

就目前的整體情況而言，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用十分普遍。盡管教師對多媒體教學(xué)的重視有所提升，但是多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)如何有效結(jié)合卻是一個很大的問題。就拿物理實驗來說，多媒體技術(shù)只是對實驗情境進(jìn)行模擬，但是對于學(xué)生實際的參與動手能力并沒有過多的幫助，并沒有將實驗要求動手的作用顯現(xiàn)，甚至部分教師對于多媒體技術(shù)會過度依賴，完全按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，沒有將多媒體教學(xué)作為開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的跳板，對于多媒體教學(xué)的思考和認(rèn)識嚴(yán)重不足[2]。

3.注重感官體驗，并沒有發(fā)揮主要作用

多媒體技術(shù)的使用，制作有針對性的課件是教學(xué)的主要工作。其中，部分教師對圖片、視頻等特征的內(nèi)容過多的進(jìn)行強調(diào)，而忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容，容易使得學(xué)生的大腦形成依賴，造成疲倦。同時過多的將注意力放在和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容上，主次順序產(chǎn)生了顛倒，而且也發(fā)揮不了多媒體的輔助作用，對于教學(xué)效果沒有提升反而降低。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用策略

1.突出教學(xué)重難點內(nèi)容

在進(jìn)行高中物理的教學(xué)活動時，合理、充分的利用多媒體技術(shù)可以達(dá)到意想不到的效果。由于物理本身是一門非常抽象、難度系數(shù)極高的物理知識，所以對于大部分的學(xué)生來說，理解和掌握起來都不是很容易的事。同時，高中生的生活閱歷與經(jīng)驗還不充足，認(rèn)知和思考能力都有所欠缺。而若是借助多媒體技術(shù)，則可以以直觀和形象的內(nèi)容去考慮，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“失重”的問題時，教師可以從宇宙太空的探索方面尋找一些相應(yīng)的素材，能夠直觀的體現(xiàn)出失重的效果，同時可以列舉一些我們生活當(dāng)中真實存在的例子，加深相應(yīng)的概念理解。通過類似的教學(xué)選擇可以明顯的提高課堂活躍度，讓更多的學(xué)生參與課堂中來[3]。

2.提高教師隊伍的教學(xué)水平

對于高中物理教學(xué)本身來說，一只高水平的教師隊伍是必不可少的。因為，教師是教學(xué)過程的主要引導(dǎo)者，對于教學(xué)質(zhì)量的好壞起著重要的責(zé)任。所以，教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的積累自己的經(jīng)驗，及時的修正在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷的提高自身的教學(xué)能力。同時，對于學(xué)校的管理者來說，應(yīng)該定期的組織一些經(jīng)驗交流會，能夠極大地幫助教師群體之間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探討。另外，也可以嘗試聘請一些專家和學(xué)者進(jìn)行相關(guān)話題的討論，使得多媒體教學(xué)的最新內(nèi)容能夠傳達(dá)給教師，同時更新教師的教學(xué)思維，不斷的強化自身的教學(xué)能力，推動教學(xué)能力的提高[4]。

3.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍

高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的知識理解能力，但是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考受到環(huán)境的影響很大。所以說，如何創(chuàng)設(shè)一個寬容和諧的教學(xué)環(huán)境對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性具有較大的幫助。因此，教師可以利用多媒體，將一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識有深刻的理解，正確的鼓勵和一定的批評相結(jié)合，積極的突出和體現(xiàn)學(xué)生本身的特點。所以說，在這樣寬容和諧的環(huán)境下，會對學(xué)生的思想認(rèn)識和理解產(chǎn)生足夠的影響，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，同時最大限度的發(fā)揮出學(xué)生本身的優(yōu)勢[5]。

三、結(jié)束語

對于教師來說，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的作用和價值是顯而易見的。因此，對于教師來說，應(yīng)該堅持多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的使用，積極的調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，能夠發(fā)揮出其本身的特點和價值。同時，對于自身所存在的問題，教師也應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整，改正不合理的地方。所以說，要想提高多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用，需要學(xué)校、教師等多方面的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中仍然有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]沙文霞.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技.2015，11：98-99.

[2]夷延武.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2016，11：166-168.

[3]楊淼.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界.2015，11：204-206.

[4]陳國輝.試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)）.2013，5：126-128.

[5]谷喜蘋.關(guān)注高中物理教學(xué)中的情感教育[J].電子制作.2014，7：12-13.

（作者單位：安徽省滁州市全椒中學(xué) 239500）endprint