淺談提高幼兒語言能力的幾點(diǎn)看法

杜靜

摘要：3-4歲是幼兒語言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼教工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。幼兒的語言發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，養(yǎng)成幼兒學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，發(fā)展語言理解力。這就要求教師提供廣泛的操作環(huán)境，從多維度搭建幼兒語言發(fā)展平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；環(huán)境

語言是人們用來交流思想感情，以達(dá)到互相了解的交際工具，是文明傳播的重要橋梁，語言表達(dá)能力也體現(xiàn)著一個(gè)人的思維水平的高低。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。幼兒語言能力的發(fā)展，能使他們較好地表達(dá)自己的需要和情感，調(diào)節(jié)自己的行為，促進(jìn)智力的開發(fā)。因此，幼兒教師和家長(zhǎng)要充分了解幼兒的特點(diǎn)、幼兒的興趣愛好，通過多種途徑來提高孩子的語言表達(dá)能力，使孩子在這個(gè)過程中達(dá)到終身受益的效果。

一、提高幼兒說話的興趣

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。小孩最喜歡的是故事，老師在講完的時(shí)候，可以讓他們用自己的語言復(fù)述，從而發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。又如：游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動(dòng)，游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話機(jī)會(huì)增多、談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。

二、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語言環(huán)境呢？這還需要老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅(jiān)持這種做法，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至孩子睡覺前的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。

三、在各種活動(dòng)中滲透語言教育

幼兒的語言學(xué)習(xí)僅靠語言課及相應(yīng)的語言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中1.在語言活動(dòng)中滲透。陳鶴琴先生說："做中學(xué)，做中求進(jìn)步。""只有動(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。"因此，在幼兒語言技巧的訓(xùn)練中，提供一些讓幼兒動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發(fā)展。如在語言活動(dòng)《搭積木》中，教師先讓幼兒自己搭積木，激發(fā)幼兒說出自己感受和體會(huì)的興趣；繼而講述活動(dòng)中發(fā)生的事情，形象又有趣地讓幼兒在逼真的模仿和歡快的笑聲中進(jìn)行講述；接著又讓幼兒講述圖片上的圖意。這樣通過玩——看——講——說——再講等活動(dòng)，使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聽、講、看、玩的語言技巧得到鍛煉和運(yùn)用。

四、鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談

談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的一種語言活動(dòng)。開展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展，自由交談讓幼兒講話無拘無束、暢所欲言……晨間談話向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。如有什么感興趣的動(dòng)畫片；周末遇到哪些有趣的事等；組織幼兒散步，引導(dǎo)他們自由交談，春天花草樹木有哪些變化，說說草叢的小昆蟲動(dòng)態(tài)等。此外，我們重視讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，如參觀“動(dòng)物園”后，便圍繞“動(dòng)物”這個(gè)話題展開討論，把所看到的、聽到的相互講給同伴聽……在自由交談中，幼兒的語言一次次得到了鍛煉，在原有水平上又有了進(jìn)一步的提高。

五、讓幼兒在觀察周圍事物中發(fā)展語言

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。例如：我們可以在教室的一角設(shè)置“自然角”。種上麥子，白菜，讓幼兒自己去觀察，并用適當(dāng)?shù)脑~語才表達(dá)，如綠綠的麥苗，綠色的葉子。春天的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織幼兒去春游，更好的去親近大自然，觀察自然。這樣不僅豐富了幼兒的知識(shí)，也陶冶情操。使幼兒充分的感受大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。

六、重視個(gè)別幼兒的語言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒獲得語言發(fā)展

3-4歲幼兒的語言水平存在著明顯差異，具體表現(xiàn)為：發(fā)音清晰度不同，對(duì)周圍語言刺激敏感性不同，語言表達(dá)方式不同等。老師應(yīng)全面正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估兒童語言發(fā)展中的個(gè)別差異性，樹立“一個(gè)孩子一個(gè)樣”的觀點(diǎn)，對(duì)那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒，既不操之過急也不聽之任之，而應(yīng)更細(xì)心和耐心地去觀察，去了解他們語言發(fā)展中的實(shí)際情況，找出問題，分析原因，提出對(duì)策為他們制定合理的語言輔導(dǎo)計(jì)劃。

對(duì)于幼兒來講，語言不但是交往、思維的工具，更是學(xué)習(xí)的對(duì)象，老師應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)3-4歲幼兒心理發(fā)展等理論，在實(shí)踐工作中，為幼兒提供適宜的語言刺激，促使幼兒語言健康發(fā)展。

總之，幼兒的語言能力是在語言實(shí)踐中不斷提高的。不論在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，還是在日常生活中，教師要隨時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達(dá)自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。

（作者單位：江西省樟樹市市幼兒園 331200）endprint