淺談小學語文中學生自學能力的培養(yǎng)

關(guān)天得

摘要：自學能力是學生自主學習、獲取新知識、形成新技能的能力。隨著時代的發(fā)展，社會對人的素質(zhì)提出了更高的要求，自學能力是一個人實現(xiàn)終生學習與取得不斷發(fā)展的重要條件。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力，可以促進學生自主學習，提高語文綜合素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學生的自學能力，不僅武山可以提升語文教學效率，而且對于促進學生持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學；自學；情境

一、恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，進行學法指導培養(yǎng)自學能力

教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導。并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法。學生通過“學法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學法成為課后自學的有效法則。只有這樣，學生才會由對知識的被動轉(zhuǎn)變接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學能力。對學生進行恰當?shù)膶W法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學能力。使自學方法更加科學化，自學知識更快速、準確。在課堂教學中，教師完全可以運用一切可以利用的教學手段，努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎(chǔ)上，讓學生觀察、讓學生感受，促使每一個學生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地探索、積極地尋求答案。在語文課本中各年級都有許多描寫祖國秀麗山河的美文，在教學這類文章時，我總是發(fā)動學生通過各種渠道搜集不同的美圖，在課堂上一起交流，學生主體參與的積極性一下被調(diào)動起來了，他們認真地看，細心地體驗，爭著盡情地說…尤其是在深入學習課文后，我希望他們利用自己的朗讀來重現(xiàn)課文中描寫的美景時，學生們的積極性更高了，個個搶著讀、比著讀，讀得那么令人陶醉…由此可見，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，的確能激發(fā)學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物，研究美的內(nèi)涵，探索美的真諦的興趣。

在這些課堂活動中，教師滲透的各種學習方法慢慢就能被學生所接受，從而逐漸提高了自己的自學能力。

二、指導學生預(yù)習預(yù)習是培養(yǎng)自學能力的好途徑

預(yù)習是閱讀教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師講課前學生先進行閱讀的一個階段，是訓練閱讀最主要的階段。其最大的好處是能有效地提高學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生閱讀習慣和閱讀能力，使學生運用已有知識和技能弄懂新課的內(nèi)容。獲得成就感，激發(fā)學習動機，為老師上課做好聽說準備。正如葉圣陶先生所說“養(yǎng)成學生閱讀書籍的習慣”，就“非教他們預(yù)習不可”，“上課以前，學生要切實預(yù)習”，“預(yù)習一項規(guī)定為必須使學生實做的工作”，“預(yù)習的事項一一做完了，然后上課”。葉老之所以這樣重視和強調(diào)預(yù)習，正是因為預(yù)習可以促使學生“開動腦筋”，提高自學能力。而且，學生預(yù)習以后。熟悉課文，上課時老師的“啟發(fā)”，就不會局限在枝節(jié)問題上。預(yù)習，是上好課的前提，是學生自己動手，動腦去了解課文的一個重要的學習方法，是學生學會讀書，培養(yǎng)學生自學能力的必由之路。因此，必須增強對預(yù)習重要性的認識，使學生由被動到主動，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習變成我要預(yù)習，從而形成良好的學習習慣。

三、實施合作學習，培養(yǎng)學生的自學能力

所謂合作學習，具體來講就是通過開展小組合作學習，加強對學生自學能力的培養(yǎng)。首先，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把全班學生劃分成幾個小組，為合作學習的順利開展作好充分的準備；其次，教師要布置好每個小組的自學內(nèi)容及要探討的問題，請小組成員先進行獨立分析和思考，歸納出自己的意見，之后全組各成員輪流闡述自己的見解和看法，尋找相異之處，并對分歧點著重進行分析，以道理說服別人，最終達成共識。在這一合作學習的過程中，學生的自學能力不僅能得到有效鍛煉和培養(yǎng)，合作意識得以增強，彼此間溝通、交流的能力也能得以提高。

四、鼓勵課外閱讀，引導學生知識積累

課外閱讀對開闊學生視野，獲取豐富知識，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。為了提高學生的自學能力，我注意指導學生的課外閱讀，讓學生用課堂學到的學習方法閱讀課外讀物。在讀中感悟，讀中積累。并且充分利用晨會、班隊會定期進行讀書活動的檢查。如講故事、朗誦比賽、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等，讓學生有施展才能的機會，以此調(diào)動學生課外閱讀的積極性。進一步提高學生的自學能力。

五、養(yǎng)成良好的語文自學習慣

養(yǎng)成良好的語文自學習慣，是語文自學能力的內(nèi)容與標志之一。要備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典，詞典的習慣。語言是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應(yīng)用法字典說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學習習慣的首要。另外，有了字詞典，學生在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞，教師要督促學生勤查字詞典。有些學生遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對學生自學能力的培養(yǎng)非常不利。因此，如果學生一旦對生字詞向老師發(fā)問，一般情況下老師可以拒絕作答，讓學生自己在字詞典中支尋找答案。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，是一個長期的過程。小學生自學能力和習慣的形成，對于學生素質(zhì)的提高，對于他們投身未來的事業(yè)起到終身受益的作用。

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)樊家莊小學 741300）endprint