小議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

郭玉茍

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科重要組成成分，其存在的獨(dú)特性，教學(xué)方式也為新課標(biāo)教育帶來(lái)一絲亮色。本文就現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意和改進(jìn)措施方面做淺要研析。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

錘煉獨(dú)特思維方式，訓(xùn)練特殊思維定向，打造過(guò)硬知識(shí)水準(zhǔn)；正是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段所應(yīng)培養(yǎng)之能力。高中作為基礎(chǔ)與擴(kuò)展銜接階段，其教育結(jié)構(gòu)重要性不言而喻，特殊時(shí)期，特殊要求中物理實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)形式也不盡相同，教學(xué)過(guò)程中物理實(shí)驗(yàn)也出現(xiàn)過(guò)某些教學(xué)體系問(wèn)題。

一、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)思維、形成概念

在教學(xué)過(guò)程中常常需要借助物理實(shí)驗(yàn)得出正確的物理概念。但從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到物理概念的建立往往跨度很大，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、形成概念是物理概念教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。由于對(duì)比實(shí)驗(yàn)很適合高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以很多物理概念都可以運(yùn)用這種方法引入。

比如，在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了幫助學(xué)生正確建立自由落體運(yùn)動(dòng)的模型，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一：先從同一高度同時(shí)由靜止釋放一個(gè)鐵球和一張紙片，結(jié)果鐵球下落的快。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)就大膽認(rèn)為：重物下落的快。教師再取一張紙片，剪成大小相同的兩張，將其中一張揉成紙團(tuán)，再次從同一高度由靜止釋放紙團(tuán)和紙片，結(jié)果觀察到紙團(tuán)下落快。然后從同一高度釋放鐵球和紙團(tuán)，兩者下落速度幾乎相同。

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，展示了物體重量和下落速度之間關(guān)系的矛盾，為進(jìn)一步探究矛盾的根源創(chuàng)造了條件。

實(shí)驗(yàn)二：取三只量筒A、B、C，并排放在水平桌面上，B、C分別裝上清水和肥皂液，將三只相同的鐵球從量筒口同時(shí)釋放，觀察鐵球運(yùn)動(dòng)的快慢。然后在量筒A中加入清水，用鐵球和塑料球分別在量筒A、B中重復(fù)以上操作，觀察兩球下落快慢。

說(shuō)明：通過(guò)上述對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以得出：阻力對(duì)物體下落有影響，阻力越大影響也越大；阻力相對(duì)重力越小，則影響越小。

實(shí)驗(yàn)三：做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，將管抽空則可以看到羽毛與鐵片下落速度相同。

說(shuō)明：通過(guò)羽毛和鐵片的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以得出關(guān)鍵性的結(jié)論：如果沒(méi)有阻力，物體只受重力由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)的快慢都相同，物理上將這種運(yùn)動(dòng)定義為自由落體運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，自由落體運(yùn)動(dòng)的概念就自然生成了。

二、凸顯演示實(shí)驗(yàn)的探究性

高中物理新課程的教學(xué)中會(huì)遇到眾多的演示實(shí)驗(yàn)。教師的任務(wù)就是要不斷地扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，促使他們駕馭知識(shí)的情感升華，使學(xué)生的興趣穩(wěn)定、持久。所以教師在教學(xué)中應(yīng)力求做到：

1.避免學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主義和形式主義。實(shí)驗(yàn)前，老師應(yīng)先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的即我們要研究什么，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并做好記錄；實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并記錄觀察的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)后，教師和學(xué)生對(duì)比討論預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)際觀測(cè)的結(jié)果是否相同，并分析導(dǎo)致不同的原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既凸顯了演示實(shí)驗(yàn)的探究性，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考與分析并始終投入到實(shí)驗(yàn)中去。

2.幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特殊手段使表現(xiàn)本質(zhì)特征的現(xiàn)象突出，并啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、去偽存真，并把所感知的物理現(xiàn)象上升為理論。

3.幫助學(xué)生理解因果關(guān)系。教師要通過(guò)精確地講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生把物理現(xiàn)象中的因果關(guān)系從其他關(guān)系中區(qū)分開(kāi)來(lái)，把原因和結(jié)果區(qū)分開(kāi)來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生從原因找結(jié)果，由結(jié)果尋原因。

三、培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器的制作、調(diào)試、使用到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真對(duì)待，出現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題就可能影響到整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)者提出很高的要求，完成每個(gè)環(huán)節(jié)都要有一定的相關(guān)知識(shí)和能力。通過(guò)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，包括操作能力、儀器的使用能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、綜合處理問(wèn)題能力等，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的“做題”能力，還要重視學(xué)生“做事”的能力。通過(guò)兩者的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉動(dòng)手操作能力。而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，因此要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，增加課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在物理實(shí)驗(yàn)中，不要只局限于課堂實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)課堂知識(shí)，自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)新精神。

結(jié)語(yǔ)：總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的觀念，在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索課堂教學(xué)新模式，創(chuàng)新教學(xué)新實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得更大的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要不斷地摸索改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江西省吉水中學(xué) 331600 ）endprint