默會(huì)知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用

曾曉群

摘要：默會(huì)知識(shí)是初中語(yǔ)文教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。很多的教學(xué)工作者都會(huì)對(duì)默會(huì)知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入進(jìn)行探究，希望能夠把默會(huì)知識(shí)和初中語(yǔ)文教學(xué)更好地結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。本文筆者對(duì)默會(huì)知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：默會(huì)知識(shí)；課堂教學(xué)；初中語(yǔ)文；嵌入

我們可以看到很多教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)的方式和手段是非常單一的，他們雖然也會(huì)在教學(xué)中采用默會(huì)知識(shí)的教學(xué)方式，但是只是一味地照抄照搬，沒有自己的思考，這樣的教學(xué)方式不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠提升教學(xué)效率，反而占據(jù)了教學(xué)時(shí)間，這樣的教學(xué)是很不利的。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，把默會(huì)知識(shí)的教學(xué)方式和初中語(yǔ)文教學(xué)更好地結(jié)合在一起。以下是筆者的具體論述。

一、默會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵和意義

默會(huì)知識(shí)其實(shí)也是說那些大家默認(rèn)的、緘默的知識(shí)，這些知識(shí)通常具有較強(qiáng)的隱含性，特別是相對(duì)于一些淺顯的，容易顯現(xiàn)的知識(shí)而言，這些知識(shí)是只可意會(huì)不可言傳的，我們不能夠用自己的語(yǔ)言和一些特定的符號(hào)來解釋這些知識(shí)，只能夠靠每個(gè)人的悟性來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。默會(huì)知識(shí)是波蘭尼在1958年首先在其名著《個(gè)體知識(shí)》中提出的，波蘭尼提出這個(gè)概念是因?yàn)樵谶^去我們總是把知識(shí)當(dāng)成明確的，可以用語(yǔ)言表達(dá)出來的，但事實(shí)上我們需要學(xué)習(xí)的很多知識(shí)都是沒有辦法用清晰的語(yǔ)言來體現(xiàn)的，這就需要教師們通過一些其他的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如說通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，也能夠豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

而且默會(huì)知識(shí)需要學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性是很有幫助的，教師們?cè)谶\(yùn)用默會(huì)知識(shí)這種觀念進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意幫助學(xué)生掌握一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。

二、默會(huì)知識(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用

1.教師將默會(huì)知識(shí)應(yīng)用到情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法中

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意把默會(huì)知識(shí)運(yùn)用到情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，默會(huì)的知識(shí)不能夠用語(yǔ)言表現(xiàn)出來，學(xué)生們?cè)诶斫馍弦矔?huì)出現(xiàn)很多問題，如果教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，這樣學(xué)生在一個(gè)特定的情景中能夠更好地理解和消化知識(shí)，而且好的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這會(huì)引起他們更多的感受和共鳴。

比如教師們?cè)谶M(jìn)行《楊修之死》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體來給學(xué)生播放一些動(dòng)畫和音頻，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠通過自己的多重感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的身心都能夠受到感染，課文中想要傳達(dá)出來的一些觀念和想法也能夠更好地傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，他們的人生閱歷是很少的，如果教師一味地跟他們說做人不能太貪婪，這樣他們很難去理解，但是如果通過動(dòng)畫的方式來展示這個(gè)主題，學(xué)生就會(huì)好理解的多。這樣的學(xué)習(xí)方式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后也會(huì)更加投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.教師將默會(huì)知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行組織教學(xué)

默會(huì)知識(shí)本身就具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要把默會(huì)知識(shí)融入到一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)來更好地領(lǐng)會(huì)這些默會(huì)知識(shí)，學(xué)生的理解能力和領(lǐng)會(huì)能力都是有限的，這就需要教師們創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)默會(huì)知識(shí)，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，也便于學(xué)生和教師之間的溝通。很多教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)不能夠激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是很不利的，當(dāng)教師們?cè)诮虒W(xué)中開展一些實(shí)踐活動(dòng)之后能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，也能夠增進(jìn)師生之間的了解和信任，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，也能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧。

3.教師通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)來嵌入默會(huì)知識(shí)

默會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解會(huì)因人而異，每個(gè)人的領(lǐng)悟能力是有限的，而且會(huì)受到自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生閱歷、知識(shí)容量的影響，針對(duì)這種現(xiàn)象教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以把自己對(duì)知識(shí)的理解和感受分享出來，這樣同學(xué)之間的交流增多，能夠幫助大家更好地理解和接受知識(shí)，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生具備獨(dú)立分析和解決問題的能力。

比如教師們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)《桃花源記》的時(shí)候，可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生能夠可以互相講解自己對(duì)這篇知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生互相背誦、互相默寫，這樣既能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增進(jìn)同學(xué)們之間的了解，而且教師們的互相交流，交流的不僅是自己的想法觀念，還有自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等。在小組合作中，學(xué)生的思維能力能很好地發(fā)揮，再加上教師們的引導(dǎo)，學(xué)生可以很好地掌握默會(huì)知識(shí)。

總結(jié)：將默會(huì)知識(shí)嵌入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，可以說給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)，有益于教與學(xué)效率的完美提升，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來說，能夠幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是一次全新的課堂革命。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)初中部342300）endprint