辯證分析，全面深刻

【編者按】

辯證分析是議論文寫作必須掌握的一種說理方法。高考議論文辯證分析常用的方式有三種：一是用全面的觀點分析問題，一分為二，在比較分析中思考問題，深化觀點；二是用聯(lián)系的觀點分析問題，揭示事物間的相互聯(lián)系，揭示事物的本質(zhì)；三是用發(fā)展的觀點分析問題，在分析中揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。下面以一篇考場議論文作文為例，重點從聯(lián)系發(fā)展、全面深刻兩個方面來探討議論文辯證分析的寫作技巧。

【作文材料】

北京某職業(yè)學(xué)院女學(xué)生朱某因心情不爽，伙同另外四名女生隨意選擇兩個對象進(jìn)行毆打、辱罵，造成兩人輕傷，其中一人無法正常生活、學(xué)習(xí)。法院依法判處朱某有期徒刑一年，其他四人有期徒刑十一個月。據(jù)悉，該案中有兩個欺凌者本來也是被朱某欺負(fù)的。有網(wǎng)民稱該判決“大快人心”，杜絕校園暴力最有效的手段，就是要讓欺凌者得到嚴(yán)厲的刑事處罰；有人說，校園欺凌案件的發(fā)生，對于當(dāng)事人和家庭來說都是一個悲?。灰灿腥苏J(rèn)為，學(xué)校對校園欺凌進(jìn)行干預(yù)，特別是心理教育不夠。

【妙文品評】

加強校園干預(yù)，防止校園欺凌

楊遠(yuǎn)科

“愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因?！痹凇恶橊勏樽印分?，作家老舍如此批判昔日黑暗的社會讓正常人變得“愚蠢”“殘忍”以及非正常。如今，在我們這個文明的時代，仍有一些“愚蠢”“殘忍”的現(xiàn)象。校園欺凌就是屢屢發(fā)生的“愚蠢”“殘忍”現(xiàn)象，現(xiàn)象的制造者還是一些學(xué)生，一些孩子。【開篇以老舍《駱駝祥子》中的話語引出材料，自然貼切?！靶@欺凌就是屢屢發(fā)生的‘愚蠢‘殘忍現(xiàn)象”，亮明態(tài)度，提出問題，又自然引出下文對材料的概述及分析。“現(xiàn)象的制造者還是一些學(xué)生，一些孩子”，滿含惋惜和不解?！?/p>

北京某職業(yè)學(xué)院女生朱某伙同另外四名女生，對兩名同學(xué)施暴。她們把人生當(dāng)作過家家，何其愚蠢；虐傷同學(xué)的身心，何其殘忍！【承接上文，緊扣材料，以老舍先生《駱駝祥子》的話語中的關(guān)鍵詞分析問題?！?/p>

這就難怪有人認(rèn)為，杜絕校園暴力最有效的手段，就是讓欺凌者得到嚴(yán)厲的刑事處罰。案件發(fā)生后，朱某等人均被判處有期徒刑，為自己的愚蠢和殘忍付出了代價?？墒?，法院雖然一一予以判刑，卻無法撫平被欺凌一方的憤懣與傷痛。針對校園欺凌事件，校方應(yīng)積極進(jìn)行干預(yù)，開展心理教育活動與講座，傳授自保知識，力求避免其再次發(fā)生，才是上策?！境薪由衔?，緊扣材料，既確認(rèn)校園欺凌者受到刑事處罰的合理性，又表達(dá)對被欺凌者的擔(dān)心，一分為二，分析全面。同時，旗幟鮮明地亮出文章中心觀點，提出解決問題的辦法?！?/p>

朱某因心情不爽，就隨意對他人進(jìn)行毆打、辱罵，令人不解。真正的強者，不會這樣輕慢對待他人，不會讓暴戾之氣盈身?！尽拜p慢”“盈身”用語準(zhǔn)確鮮活?！勘姸嘌芯勘砻?，校園欺凌者目無法紀(jì)、心有戾氣，不顧同學(xué)之情，不懷憐憫之心，肆意凌虐他人。他們的內(nèi)心其實是扭曲的。扭曲的原因，或家庭或外界。凌虐他人身心，本質(zhì)就是欺凌者心理扭曲的外現(xiàn)?！靖爬ǜ叨群啙崳迷~準(zhǔn)確鮮活?！恳虼耍７綉?yīng)加強早期干預(yù)，關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境，及時疏導(dǎo)學(xué)生的異常心理，引導(dǎo)個性壓抑的青少年學(xué)會轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒?！境薪由衔模o扣材料，用聯(lián)系的觀點分析校園欺凌者欺凌他人的心理根源，深刻透徹。】

更令人不解的是，該案中有兩個欺凌者本來也是被朱某欺負(fù)的。她們?yōu)槭裁磁c朱某一起參與校園欺凌？是害怕不參與而被朱某再次欺凌，還是因為曾經(jīng)被欺凌而選擇以欺凌他人來發(fā)泄痛苦？【用兩個疑問句將對校園欺凌問題的分析進(jìn)一步引向深入，并引出下文對造成欺凌者參與欺凌的原因的全面認(rèn)識和一分為二的分析。】

倘若是前者，則表明很多同學(xué)不懂求助，在被欺凌后選擇忍受，直到欺凌者的氣焰愈演愈烈，燃出更大的悲劇。【“燃”形象生動?！勘黄哿枵咧赃x擇默默承受，或因個性怯懦，或因無友相訴，或因遭遇漠視，或因缺乏基本的自我保護意識。面對不利現(xiàn)實，校方當(dāng)注重傳授學(xué)生自我保護的相關(guān)知識，培養(yǎng)同學(xué)們友愛與互助的氛圍，讓受欺凌者在遭遇校園欺凌的第一時間，有勇氣傾訴，有對象求助?！境薪由衔闹械牡谝粋€疑問句從一方面深層分析被欺凌者默默承受的原因。】

倘若是后者，則是對被欺凌者后期心理人格重建工作不到位的結(jié)果。正所謂“被欺凌者同樣也是施暴者”。一個被欺凌過的人，如果沒有及時得到教育安撫，暴力的種子一旦像病毒一般植入其體內(nèi)，被欺凌者終將成為下一個欺凌者?！境薪拥诙€疑問句，從另一方面用運動發(fā)展的觀點分析問題。比喻形象生動，用詞準(zhǔn)確鮮活?！?/p>

加強校園干預(yù)，疏導(dǎo)異常心理，傳授自保知識，讓陽光灑進(jìn)學(xué)生的心靈，防患校園欺凌事件于未然，校方義不容辭，責(zé)無旁貸?！究偨Y(jié)中心觀點，有力收束全文。】

學(xué)生點評

學(xué)生點評一：

本文緊扣材料，認(rèn)識全面深刻，辯證分析問題的能力很強，綜合運用了全面、聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，行文游刃有余。

學(xué)生點評二：

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。全文中心句、過渡句、總結(jié)句皆有著落，段與段之間、句與句之間，嚴(yán)絲合縫，絲絲入扣；分析論證，緊扣材料，層次清晰，步步深入。

學(xué)生點評三：

本文作者語言功底很扎實，全文用詞準(zhǔn)確、鮮活、生動，句式長短整散結(jié)合，語言亮點隨處可見。比如，“暴力的種子一旦像病毒一般植入其體內(nèi)”“讓陽光灑進(jìn)學(xué)生的心靈”，運用了比喻的修辭手法，吸人眼球。

學(xué)生點評四：

這篇文章主題很有現(xiàn)實意義，“校園欺凌”是當(dāng)前校園生活的焦點，采取堅決有效的措施，防止和杜絕校園欺凌，刻不容緩。如果能多舉一些例子，會更有說服力。

教師點評

本文是一篇不錯的辯證分析說理的議論文，由“北京某職業(yè)學(xué)院女學(xué)生朱某等五人被判處有期徒刑”引發(fā)了對“校園欺凌”的深入思考，觸發(fā)了寫作靈感，寫成了這篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分析辯證的議論文。幾位同學(xué)分別從結(jié)構(gòu)、語言、主題等方面談了看法，對議論文如何進(jìn)行辯證分析有了一定的認(rèn)識，尤其是能提出升格的建議，非?？少F。議論文不難寫，但運用辯證分析法寫出優(yōu)秀議論文卻不容易，除了要能準(zhǔn)確地審題、立意，還要有一定的素材積累和思想積淀。這篇文章融入了個人思考，寫得很有章法，語言也有個性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

教師提純

本文是比較難得的辯證分析說理的議論文佳作之一，那么，其在辯證分析說理的寫作上有哪些值得借鑒的地方呢？如何才能寫出一篇分析辯證、全面深刻的議論文呢？

1.要用全面的觀點分析問題

《加強校園干預(yù)，防止校園欺凌》采用全面的觀點看待校園欺凌者受到刑事處罰的問題，既確認(rèn)其合理性，又表達(dá)對被欺凌者的擔(dān)心，一分為二，辯證全面。

2.要用聯(lián)系的觀點分析問題

《加強校園干預(yù)，防止校園欺凌》在分析校園欺凌者之所以欺凌他人的原因時，運用聯(lián)系的觀點揭示其心理根源，深刻透徹。

3.要用發(fā)展的觀點分析問題

《加強校園干預(yù)，防止校園欺凌》用運動發(fā)展的觀點分析被欺凌者轉(zhuǎn)變?yōu)槠哿枵叩纳羁淘?，令人反省，引人深思?/p>

“辯證性”是議論文的靈魂，議論文辯證分析除了要運用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析問題，還必須注意分析問題時態(tài)度要明確，不講“過頭話”。endprint