簡析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

朱輝成

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了人們廣泛的重視，但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需求，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)采取措施來改善這一情況。因此，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)進(jìn)行探討，提出實(shí)現(xiàn)該形式教學(xué)的重要途徑，促進(jìn)我國小學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是其中一項(xiàng)非常重要的科目，也是較為抽象的科目，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果相對較差，不利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的學(xué)習(xí)。面對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)改變以往課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)變得更加生活化，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有非常強(qiáng)的邏輯性，其能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生思維能力。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，人們開始將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不斷回歸于現(xiàn)實(shí)生活，這也是數(shù)學(xué)教育事業(yè)未來發(fā)展的重要趨勢。在如今提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開始將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，以此來不斷增加在數(shù)學(xué)教學(xué)上的體驗(yàn)，通過讓學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐和獨(dú)立思考，以此來獲得成功的經(jīng)驗(yàn)[1]。在實(shí)踐教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行合作，以此來鍛煉其自身的團(tuán)隊合作意識與解決問題能力。在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，通過向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)所具有的生活化意義，并從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)角度將生活問題和數(shù)學(xué)知識兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此來讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不只存在于課本，更存在于我們的身邊，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的途徑

1.挖掘教材中生活元素

在北師大版六年級數(shù)學(xué)教材中，為了能夠激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，該教材在編寫時盡量選擇生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容和數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合在一起能夠讓小學(xué)生體會到生活化的教育，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，以實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，充分挖掘教材中與生活相關(guān)的元素，促使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠和實(shí)際生活之間構(gòu)建起一定的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠在相關(guān)知識的學(xué)生上具有更大的興趣。

此外，針對數(shù)學(xué)教材中較為枯燥的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)盡量采用生活化語言來進(jìn)行講解，以此來吸引學(xué)生的注意力[2]。例如，當(dāng)對北師大版教材進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生自身實(shí)際情況，將所講授的內(nèi)容和其生活聯(lián)系在一起，如跳繩、高矮等，都可以選取生活當(dāng)中較為常見的例子。如此一來，便可以抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具象化，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)本身所具有的難度，讓學(xué)生學(xué)起來也能夠更加快捷，也非常容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.構(gòu)建生活化情景

當(dāng)前，人們越來越關(guān)注小學(xué)生在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)和所獲得情感體驗(yàn)，所以情景教學(xué)法成為了教師所采用的重點(diǎn)教學(xué)方法。所為情景教學(xué)主要是指教師為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，通過利用具體的情景來使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此方法也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化一個非常重要手段。教師在具體教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面考慮到小學(xué)生自身情況，通過利用多媒體、游戲等方法來營造出生活化課堂，將數(shù)學(xué)教材上抽象的問題變成與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活兩者構(gòu)建出一定聯(lián)系，從而推動數(shù)學(xué)課堂能夠獲得更加良好的發(fā)展。

3.開展生活化活動

實(shí)踐活動是開展生活化教學(xué)的主要途徑，所以教師能夠利用實(shí)踐活動將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)搬離教師，使學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過開展生活化實(shí)踐活動除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠提高其利用學(xué)術(shù)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)其本身的數(shù)學(xué)品質(zhì)。所以，生活化活動的開展能夠充分體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)玩、學(xué)、做三方面的統(tǒng)一，從而幫助小學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)和生活兩者間的關(guān)系[3]。

例如，在《買鉛筆》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)對此內(nèi)容講授完成以后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在放學(xué)之后和家長一起去買鉛筆，并在家長的幫助下，對整個買筆過程進(jìn)行記錄，然后再根據(jù)具體情況來訓(xùn)練學(xué)生的加減法能力。通過此次實(shí)踐，學(xué)生們能夠清楚了解數(shù)學(xué)知識在我們生活中的作用，從提高自身在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師常常將數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活構(gòu)建起一定的聯(lián)系，利用學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題，如此便能夠在問題解決過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，可以通過挖掘教材中生活元素、構(gòu)建生活化情景、開展生活化活動來實(shí)現(xiàn)，從而促使小學(xué)生能夠更加良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德林. 淺淡如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2009（2）：49-50.

[2]陳躍貴. 淺析在新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J]. 新課程學(xué)習(xí)：下， 2013（6）.

[3]汪小琴. 淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J]. 科教文匯， 2012（33）：117-117.

（作者單位：廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)龍湖學(xué)校517200）endprint