如何提高初中物理課堂的教學(xué)有效性

馬義江

摘要：隨著新一輪教育改革工作的推進(jìn)，物理課堂的高效性成為了最近較為熱議的話題。所謂的高效課堂就是“教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)”其旨意就是要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，最大化的提高學(xué)生們的物理意識(shí)、物理思維能力、學(xué)習(xí)能力等等。本文旨在介紹現(xiàn)階段初中物教學(xué)理課堂存在的問(wèn)題，與如何構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；現(xiàn)階段；教學(xué)問(wèn)題；構(gòu)建策略

正如我們所看到的，在新一輪教育改革工作的推進(jìn)中，高效課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)階段廣泛討論的話題。高效的初中物理教學(xué)課堂，是目前急于解決的問(wèn)題，通過(guò)近些年國(guó)家不斷加大對(duì)教育的改革工作，從目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，如在初中物理教學(xué)中的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)理念上已經(jīng)發(fā)生了很多的改革。但是從教學(xué)的“含金量”、教學(xué)效率、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)方面，依然存在著大大小小的問(wèn)題。結(jié)合近些年的職教實(shí)踐工作，以及各種調(diào)研工作，我對(duì)如何提高初中物理課堂的教學(xué)有效性有一些自己的體會(huì)，如：

在構(gòu)建初中物理高效課堂的第一步，就是要先了解“什么是高效課堂”，第二步就要解決現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題，第三步就要開(kāi)展有效可行的教學(xué)方法。接下來(lái)我將從以上三步說(shuō)起：

一、什么是現(xiàn)代化中的高效教學(xué)課堂

我從官方了解到所謂的就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

在我看來(lái)，結(jié)合初中物理教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，最大化的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，最大化的提高學(xué)生們的物理思維能力、物理意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

二、現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

要想構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，就要先從現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題入手。所以我們就要正視眼前的問(wèn)題。在我總結(jié)中，現(xiàn)階段的問(wèn)題有：

1.教學(xué)理念片面化

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，是近幾年改革中不變的定理。但是在教學(xué)中的開(kāi)展過(guò)程中，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式并未有真正的落實(shí)，一方面是由于教師對(duì)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念理解的過(guò)于片面化，從而不知道如何下手，所以教師們一般很難去嘗試。另外一方面由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式過(guò)于形式化，效果不如“以教師為主體”的講授式方法更加有時(shí)效性。在一時(shí)可能教師的講授來(lái)的更加直接，但是長(zhǎng)而久之，對(duì)學(xué)生們思維能力的成長(zhǎng)、分析能力成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、探索能力的培養(yǎng)都將造成不利的影響。

2.教學(xué)方式形式化

我們不難看到，一些學(xué)校為了落實(shí)初中物理現(xiàn)代化的教學(xué)改革工作，盲目從眾，以及盲目的去模仿。所以我們就會(huì)看到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方式就過(guò)于注重形式化，如有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，總想“面面俱到”，把一些音樂(lè)、圖片、影像、文字都一一的展示了出來(lái)，并且以一種特別花哨的新式贏得學(xué)生們的關(guān)注，殊不知在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間都花在了播放課件上，讓學(xué)生們“應(yīng)接不暇”，從而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就很少有思考、分析、消化的時(shí)間。所以在我看來(lái)，在短短的40分鐘內(nèi)，就會(huì)大大的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、如何構(gòu)建現(xiàn)代化的初中物理課堂

1. 正式現(xiàn)狀，解決問(wèn)題

就像上面我們所提到的現(xiàn)狀，在樹(shù)立正確的教學(xué)觀方面，我們需要有關(guān)部門(mén)加大對(duì)初中物理教師的培訓(xùn)工作，在教學(xué)觀方面我們要有導(dǎo)向性的注意教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)工作，保證教師們對(duì)新課改下的改革內(nèi)容有一個(gè)深層次的了解，這樣才能保證教師在開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中更加有導(dǎo)向性。

在教學(xué)形式方面，我們既要尊重傳統(tǒng)教學(xué)方式，又要跟上時(shí)代的發(fā)展所需，在板書(shū)和多媒體展示之間，要恰當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)高效化。并且我們既要重視到教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，也要考慮到學(xué)生們自身的特點(diǎn)，如學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、愛(ài)好等等，都要有一全方位的了解，只有這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)走向?qū)嶋H，才會(huì)更加可行、有效。

2.構(gòu)建“情景化”教學(xué)模式

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。

例如我在講《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)時(shí)，我就會(huì)經(jīng)常構(gòu)建一幅“我們坐在行駛的船中，有時(shí)候我們感覺(jué)到河岸正在“遠(yuǎn)離”我們，當(dāng)你站在岸邊時(shí)，你感覺(jué)不到河岸在遠(yuǎn)離我們的場(chǎng)景”接下來(lái)我會(huì)問(wèn)學(xué)生們，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？通過(guò)一步步的引導(dǎo)，最終總結(jié)出結(jié)果。這樣的教學(xué)會(huì)對(duì)極大的幫助他們的理解。

3.有效的實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)工作

隨著科技技術(shù)水平的不斷提升，教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛的得到了大家的認(rèn)可。其原因一方面是能夠大大的節(jié)省教師們的板書(shū)時(shí)間，另一方面對(duì)一些理解難度較大和一些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以很好的刻畫(huà)出動(dòng)畫(huà)，從而實(shí)現(xiàn)抽象變形象的過(guò)程。

但是我認(rèn)為現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該注意到：1）多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，如實(shí)現(xiàn)板書(shū)與多媒體展示的完美結(jié)合。2）課件形式不要過(guò)于花哨，要注意課件知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的本質(zhì)。3）多媒體內(nèi)容要做到切合實(shí)際。如一些教師為了方便，很多時(shí)候都是從網(wǎng)上直接下載下來(lái)的課件，但是有的時(shí)候課件內(nèi)容和實(shí)際環(huán)境并不搭配，所以我們尊重事實(shí)，不能生搬硬套。

總結(jié)：總而言之，我們要根據(jù)時(shí)代的所需，時(shí)時(shí)的做出一些改革內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程的有效性，以及實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州伊寧市托格拉克鄉(xiāng)中心學(xué)校 835000）endprint