提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究

楊猛

摘要：高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性在很大程度上反映了教學(xué)成果。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對高中物理教學(xué)也提出了更多的要求，不僅要加強(qiáng)書本知識的教學(xué)，更要促進(jìn)物理知識的實(shí)際應(yīng)用，把握教學(xué)的節(jié)奏，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)期背景下，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷推動高中物理教學(xué)的有效局面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動和積極，讓高中物理知識更加生動和活潑，不斷滿足新課程改革的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，本篇文章主要針對高中物理教學(xué)中實(shí)效性教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過爭取的方法指導(dǎo)和教學(xué)方式的調(diào)整，優(yōu)化高中物理教學(xué)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)效性；教學(xué)方式

物理教學(xué)的實(shí)效性主要是指教師在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提升教學(xué)效果，學(xué)生所掌握的物理知識更多，利用率更高。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中物理教學(xué)的效率普遍低下，不僅限制了課程的有效開展，而且還限制了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，不能夠促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)期背景下，著重加強(qiáng)高中物理教學(xué)實(shí)效性的提高是非常有必要的，也是當(dāng)前教學(xué)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛的最佳途徑。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題

高中物理作為高中教學(xué)體系中非常重要的科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生物理思想、邏輯思維、探究能力的重要責(zé)任。但是，由于當(dāng)前高中物理教學(xué)效率低下以及國語理論化，缺乏實(shí)效性，導(dǎo)致這些教學(xué)目標(biāo)很難得以實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致當(dāng)前高中物理教學(xué)效率不高的原因十多種多樣的，主要有以下幾個(gè)方面：

1.教師對新課程改革理念的理解不夠深入

在新課程背景下，要求高中物理教學(xué)除了基本的知識傳輸功能之外，還要求發(fā)揮其工具性。也就是通過物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠充分地應(yīng)用這些物理知識，為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)[1]。但是當(dāng)前很多教師在開展物理教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生掌握物理書本知識，以便完成應(yīng)試的要求。這就從根本上限制了物理教學(xué)工作的有效開展，在這種教學(xué)理念下，有教師沒有真正地理解新課程的改革理念，進(jìn)而不能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，更新教學(xué)觀念，從而降低了教學(xué)的實(shí)效性。

2.學(xué)生對物理內(nèi)在知識的理解不夠

當(dāng)前高中物理不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，并且在教學(xué)中沿用了這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式，因此導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念不相符合。在高中物理教學(xué)中，很多教師注重對學(xué)生物理表面知識的教學(xué)，也就是相關(guān)的含義和概念等，而沒有對物理自身的內(nèi)在思想進(jìn)行滲透，從而限制了高中物理教學(xué)的有效開展。同時(shí)，很多教師也沒有意識到在高中物理教學(xué)中向?qū)W生滲透物理知識概念的重要性，因此在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容偏向于學(xué)生題目的解答，利用題海戰(zhàn)術(shù)，因此，學(xué)生對物理知識深層次的含義理解不到位。

二、新時(shí)期提高高中物理教學(xué)實(shí)效性的措施探究

提高教學(xué)效率要更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于新課程改革理念對當(dāng)前的從物理教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，從多個(gè)方面共同入手，逐漸增強(qiáng)高中物理的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境?？茖W(xué)有趣的教學(xué)情境是提高物理教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合學(xué)生的興趣喜好以及學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)情境中學(xué)到更多的物理知識，感受到物理帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)效性[2]。教師要把物理問題穿插在生動有趣的情境教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高解決問題的能力。

2.立足于新課程改革理念，提高對高中物理科目的認(rèn)識

在新時(shí)期背景下，不管是教師還是學(xué)生，都需要改變觀念。對于教師來說，在物理教學(xué)中，要著重加強(qiáng)物理知識和概念的教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入把握相關(guān)的物理知識。從而各個(gè)方面融合，實(shí)施物理知識概念的有效傳播。對于學(xué)生來說，也要深入理解物理知識的作用，并且能夠指導(dǎo)各個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際中的具體應(yīng)用。比如物理中的聲光熱電力等知識點(diǎn)的深入掌握等等，要明確這些知識點(diǎn)的演變和怎樣將這些知識應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以使抽象的事物具體化、形象化，多媒體具有色感、聲感、形感及動感等優(yōu)勢，利用多媒體來播放教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的探索欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，有利于學(xué)生把握物理知識的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高物理學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

結(jié)語：總的來說，增強(qiáng)高中物理教學(xué)的實(shí)效性是非常必要的，這是新時(shí)期教學(xué)改革的需要和學(xué)生發(fā)展的需求。因此，相關(guān)教學(xué)工作者需要從多個(gè)方面，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式不斷增強(qiáng)高中物理教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于煥慶，徐鵬江.高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略研究[J].中國校外教育，2014，

[2]魏麗珍.提高多媒體課件在高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].科技信息，2009，

（作者單位：重慶市第七中學(xué)校 400000）endprint