在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)已經(jīng)成為適應(yīng)新課程改革發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。本文就高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及在高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；核心素養(yǎng)；有效途徑

眾所周知，化學(xué)學(xué)科是高中階段理科學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在高考中占有十分重要的地位。就高中階段的學(xué)生而言，學(xué)好化學(xué)學(xué)科不但能夠提高自身的素質(zhì)和高考成績(jī)，對(duì)于自身的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展也有極大的幫助。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如果想要有效的提高學(xué)生的成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的化學(xué)教師，就必須在日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)的滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的影響和熏陶下全面的發(fā)展和進(jìn)步。

一、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

就目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效地滲透核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)中十分熱門的教學(xué)理念。在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)課堂中，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要由五個(gè)部分構(gòu)成，即科學(xué)探究及創(chuàng)新意識(shí)、變化觀念以及平衡思想、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任、宏觀辨識(shí)及平衡思想和科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任。這五個(gè)方面不分上下，在高中化學(xué)教學(xué)中都占有同等重要的地位。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的化學(xué)教師需要深刻地理解這五個(gè)方面的作用及意義，將這五個(gè)方面作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和化學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 高中化學(xué)課堂中有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1. 合理創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)情景

在人類的日常生活中，處處都有化學(xué)現(xiàn)象的存在，而高中化學(xué)課本中所描述的所有化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)，其實(shí)也都來(lái)自人類的日常生活。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)成功度過(guò)叛逆的青春期，正逐漸地向成年和成熟過(guò)度，因此，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)生活中所有奇怪的現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生好奇感，并且會(huì)產(chǎn)生不可阻擋的欲望去學(xué)習(xí)和研究。其實(shí)化學(xué)本身就是一門奇怪的學(xué)科，再加上高中階段學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)，在高中化學(xué)課堂中通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)有效地滲透核心素養(yǎng)，正是最好的時(shí)機(jī)和選擇。

例如，在學(xué)習(xí)氧氣和氫氣的性質(zhì)以及引導(dǎo)學(xué)生做氧氣和氫氣光照爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師完全可以通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法來(lái)滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放和氧氣與氫氣性質(zhì)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生能夠深受優(yōu)美圖片的熏陶。教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放氧氣和氫氣光照爆炸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情節(jié)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去了解日常社會(huì)中的各種化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)課本中的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2. 在化學(xué)課堂中加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中課本中所記錄的所有化學(xué)現(xiàn)象其實(shí)都是化學(xué)專家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論，因此，高中階段的化學(xué)教師要想在化學(xué)課堂中科學(xué)的滲透核心素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。就目前我國(guó)高中化學(xué)課堂中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，更多的高中化學(xué)教師對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本還都是對(duì)前人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行重復(fù)。然而，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，對(duì)于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也極其的不利。因此，高中化學(xué)教師需要在實(shí)際課堂教學(xué)中加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效地在課堂教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在對(duì)“氯氣的性質(zhì)”有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以在保障學(xué)生安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)氯氣性質(zhì)的了解以及課本中的敘述來(lái)自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和了解氯氣性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就可以形成強(qiáng)烈的探究意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在具備探究能力的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。

3. 進(jìn)一步強(qiáng)化化學(xué)概念及化學(xué)原理教學(xué)

扎實(shí)地掌握化學(xué)課本中描述的化學(xué)概念和原理是高中生學(xué)好化學(xué)學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，因此，高中化學(xué)教師通過(guò)強(qiáng)化化學(xué)概念和原理來(lái)滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也是十分有效的策略。在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師需要科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，正確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，保障所講授的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

例如，在對(duì)“化學(xué)物質(zhì)分類”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不但能夠正確的掌握化學(xué)物質(zhì)分類的基本方法，還能夠?qū)⒒瘜W(xué)物質(zhì)分類的方法在實(shí)際生活中良好的進(jìn)行運(yùn)用，久而久之，學(xué)生就會(huì)通過(guò)生活中的種種實(shí)踐形成良好的變化觀念和平衡思想。

在新時(shí)代環(huán)境下，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，特別是在新課程改革的不斷推動(dòng)下，所有學(xué)科的教師也逐漸加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要在充分了解所教學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)一步強(qiáng)化化學(xué)概念和化學(xué)原理教學(xué)，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，為社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)出更多的化學(xué)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J].教育導(dǎo)刊，2015（5）：78-81.

[2]楊梓生.研究學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵特性應(yīng)有的三種基本視角——兼談對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（8）：68-70.

作者簡(jiǎn)介：邵長(zhǎng)峰，江蘇省徐州市，睢寧縣魏集中學(xué)。endprint