淺談五年一貫制高職學(xué)生的升學(xué)現(xiàn)狀

陳之酉

【摘 要】在國家大力倡導(dǎo)科技興國、人才強(qiáng)國的新背景新形勢下，對人才的綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，除了需要高超的技能水平，學(xué)歷的高低也成為企業(yè)衡量員工綜合能力、崗位晉升時的一個指標(biāo)。五年一貫制高職的學(xué)生和家長對升學(xué)就有了更多的需求，這就需要我們充分了解五年一貫制高職學(xué)生的升學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制；高職；升學(xué)；專轉(zhuǎn)本

隨著社會的發(fā)展，科技不斷的進(jìn)步，對人才綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，學(xué)歷成為了能夠謀求理想工作的必要條件。在這一背景下，五年一貫制高職院校的學(xué)生和家長，既期望能夠通過在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在技能方面有所突破，又期望能夠在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)升學(xué)，提升學(xué)歷。為了滿足學(xué)生、和家長強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，切實(shí)服務(wù)好學(xué)生，調(diào)節(jié)供需矛盾，維持社會穩(wěn)定，就須對五年一貫制高職學(xué)生的升學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。（以江蘇省為研究對象）

1 五年一貫制高職學(xué)生的升學(xué)途徑

1.1 五年一貫制高職（高師）“專轉(zhuǎn)本”

每年江蘇省教育廳都會根據(jù)實(shí)際情況制定《省教育廳關(guān)于做好五年一貫制高職（高師）“專轉(zhuǎn)本”工作的通知》的文件，文件中明確規(guī)定，“列入江蘇省普通招生計(jì)劃、經(jīng)市招生部門按規(guī)定程序正式錄取在本省各類學(xué)校的五年一貫制高職的五年級在籍注冊學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校按要求推薦，均可參加普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔”。師范類“專轉(zhuǎn)本”專業(yè)文化考試科目安排：小學(xué)教育（語文、綜合方向）、英語、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等文科專業(yè)的考試科目包括大學(xué)語文、大學(xué)英語、教育學(xué)心理學(xué)基本原理三門；小學(xué)教育（數(shù)學(xué)、綜合方向）理科專業(yè)的考試科目包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、教育學(xué)心理學(xué)基本原理三門；學(xué)前教育專業(yè)的考試科目包括大學(xué)語文、大學(xué)英語、幼兒教育學(xué)心理學(xué)基本原理三門；小學(xué)教育專業(yè)（綜合方向）文理兼收。報(bào)考其它院?！皩＾D(zhuǎn)本”專業(yè)的，考試科目為3門（英語及兩門專業(yè)科目），英語為統(tǒng)考科目?？荚噧?nèi)容由接收院校在考試錄取章程中公布?！皩＾D(zhuǎn)本”新生憑?？飘厴I(yè)證書和錄取通知書等材料到本科院校辦理入學(xué)手續(xù)，未取得專科畢業(yè)證書的“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生，接收院校不得辦理入學(xué)手續(xù)?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級學(xué)習(xí)?！皩＾D(zhuǎn)本”是五年一貫制高職學(xué)生唯一的全日制升學(xué)途徑。

1.2 自學(xué)考試

高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。獲得?？苹虮究飘厴I(yè)證書者，國家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)證書由教育部高等教育自考辦監(jiān)制，江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會和主辦特色自考的學(xué)校聯(lián)合署章，全國電子注冊，國家承認(rèn)學(xué)歷。學(xué)生可以至想就讀的高校成教學(xué)院報(bào)名，無須考試可直接入學(xué)，但畢業(yè)需要通過省統(tǒng)考科目，省統(tǒng)考課程考試合格者，由省考委發(fā)給該門課程的課程合格證書，并計(jì)算該課程學(xué)分；完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定課程的考試，積滿學(xué)分，符合專業(yè)證書發(fā)放條件者，由省考委發(fā)給專業(yè)證書；完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程的考試和考核，積滿學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，由省考委頒發(fā)相應(yīng)的?？啤⒈究飘厴I(yè)證書，主考學(xué)校在?？?、本科畢業(yè)證書上副署，國家承認(rèn)其學(xué)歷，并享受全日制普通高等學(xué)校相同學(xué)歷層次畢業(yè)生的同等待遇。高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生，符合《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定的，由有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。辦理本科畢業(yè)證書時，必須交驗(yàn)國家承認(rèn)學(xué)歷的?？萍耙陨蠈W(xué)歷證書原件，畢業(yè)證書會注明“自學(xué)考試”字樣，此文憑社會認(rèn)可度較高。

1.3 成人高考

成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計(jì)劃?？忌鷧⒓尤珖猩y(tǒng)一考試，由各省市自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織錄取。設(shè)立之初，是為解決在崗人員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育問題，參加者多為成年人，是國家高等教育重要組成部分。報(bào)考高中起點(diǎn)升本科或高中起點(diǎn)升?？频目忌鷳?yīng)具有高中文化程度。報(bào)考?？破瘘c(diǎn)升本科的考生必須是已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的專科畢業(yè)證書、本科肄業(yè)證書或以上證書的人員。國民教育系列的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生通過全國成人高考，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，電子注冊，國家承認(rèn)學(xué)歷；畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書均會注明“成人”字樣。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育也稱遠(yuǎn)程教育是成人教育中的一種是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育在教育部已出臺的一些文件中也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育招生對象不受年齡和先前學(xué)歷限制為廣大已步入社會的群眾提供了學(xué)歷提升的機(jī)會。在教育部相關(guān)政策的要求下遠(yuǎn)程教育是各高校自主招生自主出題考試高校會根據(jù)自己的培養(yǎng)要求和教學(xué)情況安排入學(xué)考試但是這種考試是水平考試不是擇優(yōu)考試主要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力以保證入學(xué)后能適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的要求同時也了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力以便有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大部分學(xué)校都是采取寬進(jìn)嚴(yán)出考試策略只要符合基本的學(xué)習(xí)條件入學(xué)注冊不會有太大的困難另外符合相關(guān)規(guī)定還可以免試入學(xué)。高中起點(diǎn)專本科須具備普通高中職業(yè)高中中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書或同等學(xué)力相應(yīng)的證書；專科起點(diǎn)本科須具備國民教育系列的?？苹?qū)？埔陨袭厴I(yè)證書。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)通常實(shí)行彈性學(xué)制允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限網(wǎng)絡(luò)教育需要學(xué)生有很強(qiáng)的自制力和自主性與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同網(wǎng)絡(luò)教育主要是學(xué)生通過點(diǎn)擊網(wǎng)上課件（或是光盤課件）來完成課程的學(xué)習(xí)通過電子郵件或貼貼子等方式向教師提交作業(yè)或即時交流并可根據(jù)學(xué)生的具體情況安排集中面授。畢業(yè)證書上會注明“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，社會認(rèn)可度較低。

2 五年制一貫制高職學(xué)生升學(xué)現(xiàn)狀

2.1 升學(xué)需求現(xiàn)狀

隨著國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能人才，全面提升技術(shù)工人的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校受到的關(guān)注度也越來越高，報(bào)考人數(shù)逐年遞增，自2014年起，江蘇省每年五年制一貫制高職學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)已超過50000人，其中有升學(xué)需求的學(xué)生數(shù)逐年遞增，每年都有20000人以上有升學(xué)需求，而且學(xué)生的升學(xué)需求又以全日制升學(xué)為主。雖然各類升學(xué)途徑眾多，但在江蘇五年制一貫制高職學(xué)生想進(jìn)入本科院校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的途徑僅有五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”這一途徑。endprint

2.2 五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”招生計(jì)劃現(xiàn)狀

2016年江蘇省五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”招生計(jì)劃數(shù)是3240人，江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院和南通大學(xué)五年制師范“專轉(zhuǎn)本”選拔計(jì)劃1300人，接收專業(yè)為小學(xué)教育、學(xué)前教育、英語、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等5個師范類專業(yè)。金陵科技學(xué)院、南京曉莊學(xué)院、淮陰工學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、三江學(xué)院、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔計(jì)劃1940人，接收專業(yè)為會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電氣工程及其自動化、工程管理、機(jī)械電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化、食品科學(xué)與工程、秘書學(xué)、英語、商務(wù)英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、人力資源管理（空乘）、工商管理、物流管理、旅游管理、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、動畫、應(yīng)用化學(xué)、市場營銷、通信工程等24個專業(yè)。2017年江蘇省五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”招生計(jì)劃數(shù)是3415人，其中師范類的招收院校為江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院和南通大學(xué)，計(jì)劃數(shù)為1240人，接收專業(yè)僅為小學(xué)教育、學(xué)前教育、英語、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)5個師范類專業(yè)；非師范類的招收院校為，金陵科技學(xué)院、南京曉莊學(xué)院、淮陰工學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、三江學(xué)院、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔計(jì)劃2175人，接收專業(yè)為會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電氣工程及其自動化、工程管理、機(jī)械電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化、食品科學(xué)與工程、秘書學(xué)、英語、材料科學(xué)與工程、土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟件工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、人力資源管理（空乘）、物流管理、旅游管理、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、動畫、應(yīng)用化學(xué)、市場營銷、通信工程等29個專業(yè)。

3 五年制高職學(xué)生升學(xué)存在主要問題

3.1 五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”招生計(jì)劃數(shù)偏少

通過數(shù)據(jù)對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，每年五年制高職有“專轉(zhuǎn)本”升學(xué)需求的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于招生計(jì)劃數(shù)，招生計(jì)劃僅為畢業(yè)生人數(shù)的6%左右，也就是100個畢業(yè)生中僅有6人有通過“專轉(zhuǎn)本”升入本科院校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的機(jī)會，五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”升學(xué)計(jì)劃數(shù)明顯偏少。

3.2 五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”升學(xué)接收院校偏少

通過分析近兩年的專轉(zhuǎn)本可報(bào)考院校，我們可以發(fā)現(xiàn)，師范類僅有江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院和南通大學(xué)三所院校；非師范類僅有金陵科技學(xué)院、南京曉莊學(xué)院、淮陰工學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、三江學(xué)院、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院七所院校，學(xué)生在報(bào)考院校時受到很大的制約，接收五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的院校數(shù)量實(shí)在偏少。

3.3 五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”升學(xué)可報(bào)考專業(yè)偏少

通過分析近兩年的專轉(zhuǎn)本可報(bào)考專業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)，師范類僅有小學(xué)教育、學(xué)前教育、英語、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)5個師范類專業(yè)；非師范類僅有29個專業(yè)，五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生可報(bào)考的專業(yè)受到很大的局限性，數(shù)量偏少。

在大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技術(shù)人才的大環(huán)境下，整個社會對人才提出了更高的技能要求，同時也對專業(yè)知識的理論水平提出了更高的要求。這既提高了學(xué)生和家長對職業(yè)教育的認(rèn)可度，導(dǎo)致報(bào)考職業(yè)院校的學(xué)生越來越多，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加；又刺激了職業(yè)院校學(xué)生的升學(xué)需求，每年有升學(xué)愿望的學(xué)生逐年增加，特別是希望能夠進(jìn)入本科院校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的升學(xué)需求劇增。通過對五年制高職學(xué)生升學(xué)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生升學(xué)渠道暢通，種類眾多，但僅能通過五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”考試進(jìn)入本科院校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，通過研究近幾年的五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”的招生計(jì)劃數(shù)、接收院校的數(shù)量、專業(yè)種類，我們發(fā)現(xiàn)均偏少，已不能完全滿足學(xué)生的需求，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于社會的進(jìn)步，需要有關(guān)部門引起重視，給與關(guān)注，適當(dāng)增加五年一貫制高職 “專轉(zhuǎn)本”的招生計(jì)劃數(shù)、接收院校的數(shù)量、專業(yè)的種類。

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