流動婦女家庭教育的現(xiàn)狀與社會工作干預

摘 要：采用問卷法與訪談法對M社區(qū)流動婦女進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其在家庭教育方面存在諸多問題，一是聚焦學業(yè)發(fā)展，缺乏對孩子身、心、靈協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、全面發(fā)展的健康意識；二是家庭教育方式的非科學化——“說教式教育與棍棒教育的結(jié)合”；三是家庭教育基本知識匱乏，家庭教育能力欠缺；四是缺乏對家庭教育體系的清晰認知，教育內(nèi)容單一，反感性健康教育。由此基于社會工作視閾對其進行了干預，干預策略涉及小組工作實踐、個案工作服務以及社區(qū)宣傳服務。

關鍵詞：社會工作；流動婦女；家庭教育

一、 問題的提出

《中國流動人口發(fā)展報告2016》指出，2015年我國流動人口規(guī)模達2.47億人，占總?cè)丝诘?8%，相當于每六個人中有一個是流動人口。家庭化流動趨勢加強，流入人口的家庭規(guī)模有所擴大。2015年流動人口在流入地的家庭規(guī)模為2.61人，與2013年相比，流入人口家庭規(guī)模增加了0.11人，超過一半的家庭有3人及以上同城居住。

家庭作為兒童社會化第一場所，家庭教育對孩子性格形成、智力發(fā)展、道德品質(zhì)的塑造有著重要影響。家庭教育對個體成長成才有著不可忽視的作用。家庭教育有廣義和狹義之分，前者指家庭內(nèi)對于子女的一切直接或間接、有意或無意的、精神或身體上的教育。后者指子女入學前教育，即學前教育，子女入學前由家庭負責，以區(qū)別入學后的學校教育。本文采取的家庭教育概念乃廣義概念。然伴隨舉家搬遷式家庭流動背景下，流動人口家庭教育存在諸多危機，盡管流動婦女十分關注家庭教育，然缺乏正確家庭教育方式和科學的家庭教育指導、家庭中親子關系不平等。因此加強流動婦女家庭教育的現(xiàn)狀與對策研究，對提升流動婦女家庭教育意識，促進流動婦女家庭教育能力提升，搭建流動婦女家庭教育自助互助網(wǎng)絡意義深遠。

二、 調(diào)查過程與方法

M社區(qū)是位于昆明市官渡區(qū)的一個行政村，毗鄰昆明火車站，是一個典型的流動人口集中的社區(qū)，M社區(qū)面積約1.6平方公里，戶籍人口約3900余人，流動人口約8.6萬，戶籍人口與流動人口比例接近1∶22。本研究結(jié)合問卷與訪談法，針對流動婦女家庭教育的狀況向昆明M社區(qū)進行了調(diào)查訪問。發(fā)放問卷220份，回收208份，有效問卷204份；訪談流動婦女以及兒童共15人。調(diào)查旨在探尋目前流動婦女家庭教育的現(xiàn)狀與問題，并為后續(xù)社會工作干預提供策略。

三、 流動婦女家庭教育面臨的諸多問題

（一） 聚焦學業(yè)發(fā)展，缺乏對孩子身、心、靈協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、全面發(fā)展的健康意識

在對昆明市M社區(qū)流動婦女的訪談中，流動婦女對子女的期望很高，“希望孩子有出息”，其理解無外乎兩種，一是賺大錢，買房買車；二是上大學。這與流動婦女本身的生活經(jīng)歷和生存環(huán)境緊密相連，她們迫切地希望擺脫貧困，寄厚望于孩子。但此期望使得流動婦女將家庭教育的重點讓位于學校教育，關注學業(yè)成績。流動婦女普遍認為教育孩子最重要的內(nèi)容是“搞好學習”。另外，很多流動婦女忙于生計，對孩子的關注僅停留在讓他不餓肚子，保障基本安全，至于孩子的調(diào)皮搗蛋、沉迷網(wǎng)絡等顯得束手無策。

（二） 家庭教育方式的非科學化——“說教式教育與棍棒教育的結(jié)合”

訪談中，當問及她們教育孩子的方式時，普遍反映的是屬于說教式為主，言教多于身教。問及“孩子不聽話時，您通常怎么做？”50.98%的流動姐妹選擇“打他”，35.29%的人選擇“罵他”，64.71%的人會選擇“好好跟他講道理”，還有11.76%的人選擇生氣不理他。而打罵孩子的原因，主要是不聽家長的話（占66.67%）、做錯了事情（占52.94%）、因為學習成績（占27.45%），極少部分是因自己心情不好。

若和孩子講理依舊不聽，33.33%的被調(diào)查對象認為“很生氣，罵他”，45.10%的人選擇“打他”，31.37%的人選擇“嘗試換其他方式講解”，3.92%的人選擇“請老師給他講”，15.67%的選擇“其他”。

問及“若孩子有不良行為，如說假話，拿別人東西，您會怎樣？”43.14%的人選擇“會生氣罵他”，64.71%的人選擇“批評他，要他改正錯誤”，2.00%的人“感到意外，但是不會責怪他”，13.73%的人選擇“其他”。

問及“孩子和你頂嘴、吵架，怎么辦？”，45.10%的人選擇“好好跟他溝通，和他講道理”，52.94%的人會“生氣，打罵他”，3.93%的人選擇“不搭理他，不管他”，11.76%的人選擇“其他”。

以上調(diào)查結(jié)果顯示流動婦女采用家庭教育的主要方式是“說教式教育”與“棍棒教育”的結(jié)合，教育方式存在不合理性、不科學性。

（三） 家庭教育基本知識匱乏，家庭教育能力欠缺

調(diào)查結(jié)果顯示，流動婦女對家庭教育的內(nèi)容模糊不清，認為是“操持家務”“算賬”“讓他們注意安全”“要他們好好學習”……參與調(diào)查的流動婦女80.39%的人表示自己在家庭教育方面存在困難。問及這些困難主要是什么，流動婦女中13.73%認為“與孩子關系緊張，難以開展家庭教育”，66.67%選擇“自身家庭教育知識技能不足，存在一定的限制，無法更好的給予孩子家庭教育”，29.41%選擇“環(huán)境太復雜，外界不良影響太大，教育起來比較吃力”，17.65%選擇“工作繁忙，無暇顧及家庭教育”。此外在訪談中，流動婦女普遍反映自己在監(jiān)督和督促孩子完成學業(yè)方面存在很大的困難，主要原因是自己的科學文化水平不足以應付現(xiàn)在日益更新復雜的學校教育。故談及“自己是否需要學習家庭教育知識”時，31.37%的流動婦女認為很有必要，54.90%的婦女覺得“有必要”，她們提到與孩子的溝通困難，管不住孩子，孩子來城里不聽話了，學壞了，擔心孩子受傷害但是不知道如何預防……另外還有9.80%的婦女認為“沒有必要”，3.93%的婦女認為“根本沒有必要”，我們詢問她們這樣認為的原因，她們覺得自己年紀也老大不小了，性格什么的都已經(jīng)定型，學習這些家庭教育知識對她們來說有難度，難以改變。endprint

（四） 缺乏對家庭教育體系的清晰認知，教育內(nèi)容單一，反感性健康教育

訪談中，發(fā)現(xiàn)許多流動婦女理解的家庭教育的內(nèi)容十分單一。當問及您覺得家庭教育應該包括哪些內(nèi)容的時候，很多家長都是懵的，她們說“就是該教的教，不該教的就不教”，我們追問，那什么是該教的？她們就說“做作業(yè)啊，懂禮貌啊，注意安全啊，這些”，認為家庭教育就是“輔導孩子作業(yè)”或者“長大了會賺錢”，所以她們對整個家庭教育的體系缺乏全面和清晰的認識。她們關注的是孩子的學業(yè)，而對自己孩子所面臨的日益復雜的社會環(huán)境卻置若罔聞，她們希望自己的孩子健康快樂成長，少受到危害，但是對孩子的保護教育卻很有限，僅僅停留在身體層面的基本的日常的保護，如交通安全，而對于孩子的心理層面的關注卻很少，她們甚至對“性健康教育”表示很反感，說拿到臺面上來講這些，很難接受。

四、 社會工作干預

基于對M社區(qū)的調(diào)查研究結(jié)果，鑒于流動人口子女家庭教育的現(xiàn)狀，本研究嘗試以流動婦女為實踐主體，以社會學習理論作為理論基礎，以生命教育理論作為理論指導，開展以“生命教育”為核心的流動婦女家庭教育服務，以豐富流動婦女家庭教育的內(nèi)涵，增強流動婦女對生命教育的理解，學習生命教育的相關技巧，增強流動婦女家庭教育能力，最終解決流動人口子女家庭教育問題。整個干預策略包括如下部分：

（一） 以小組工作，協(xié)助流動婦女構(gòu)建自助互助網(wǎng)絡

整個小組工作的主題圍繞“以生命教育為核心的家庭教育知識培訓”進行。根據(jù)生命的三個維度，自然生命維度、精神生命維度和社會生命維度進行設計，采用參與式培訓以及社會工作專業(yè)方法之-小組工作等方法對流動婦女進行了7次培訓活動（內(nèi)容如下表所示），為避免采用說教式、灌輸式的方式進行培訓，培訓采用了靈活多樣的方式進行，如角色扮演、場景表演、知識競賽、辯論賽、場景模擬等，同時我們利用影視聲像等資料進行輔助，整個培訓活動力求風趣、易懂、易學、實用。

（1）家庭教育十分重要，生命教育勢在必行

提升流動婦女家庭教育的意識，理解生命教育開展的意義

家庭教育的重要性；生命教育的內(nèi)容及意義

（2）自然生命維度——認識生命，珍愛生命

協(xié)助流動婦女正確回應關于生命緣起的問題；使其留心威脅生命安全的因素增強教育孩子保護生命的意識

生命的來源；威脅生命的因素有哪些，如何避免造成傷害事故的發(fā)生

（3）自然生命維度——珍愛生命，保護自我

培訓艾滋病、性侵相關知識，使流動婦女懂得在家庭教育中，對孩子進行必要的性健康教育和自我防護教育

預防艾滋??；不上當受騙，預防性侵害

（4）精神生命維度——關注孩子精神健康

協(xié)助流動婦女正視孩子的心理與精神健康；學習精神健康基本知識

心理健康與精神健康相關知識的學習

（5）精神生命維度——遠離心理疾病，健康成長

幫助流動婦女認識和了解兒童常見的精神疾病與障礙；兒童常見精神疾病的表現(xiàn)與預防

兒童多動癥的表現(xiàn)和預防；青少年網(wǎng)絡成癮障礙的表現(xiàn)與預防

（6）社會生命之維度——關懷他人，團結(jié)友愛

社會生命的知識和技巧的培訓，促進兒童親社會行為的發(fā)展

人際交往相關知識的學習；協(xié)助流動婦女提升孩子人際交往的策略與技巧

（7）社會生命之維度——保護人類的家園

社會生命的知識和技巧，培養(yǎng)孩子的環(huán)境保護意識與社會責任

保護人類的家園，珍惜動物生命，愛護環(huán)境，樹立社會責任

整個小組工作，旨在通過流動婦女的參與，增強彼此之間的互動，搭建流動婦女家庭教育自助與互助的社會網(wǎng)絡平臺，促進流動婦女家庭教育能力與資本的提升，滿足流動兒童家庭教育的多元需求，協(xié)助流動人口適應環(huán)境。

（二） 以個案跟蹤服務，滿足流動婦女個別化需求

組織工作人員與志愿者對同時參與問卷調(diào)查和訪談的婦女進行個案跟蹤服務，即進入流動婦女家庭，全面了解其生活現(xiàn)狀，尤其對其子女教育情況進行全面摸底和調(diào)查，了解家庭教育存在的難處與問題，通過個別會談和輔導等方式，協(xié)助流動婦女開展家庭教育之生命教育服務，并定期開展見面會，了解流動婦女的收獲和困惑，鼓勵流動婦女通過相互的經(jīng)驗分享和借鑒，解決遇到的問題。

（三） 以社區(qū)宣傳服務，實現(xiàn)對流動婦女的賦權

首先，項目組結(jié)合前期的家庭教育培訓以及對流動婦女的跟蹤服務，收集和總結(jié)流動婦女家庭教育之生命教育的技巧和策略，以展板的形式在流動婦女人口聚集地區(qū)以及社區(qū)宣傳欄進行呈現(xiàn)。其次，社會工作者與志愿者進駐流動人口家庭，訪談流動婦女家庭教育的經(jīng)驗，并對前期的生命教育培訓的成效進行跟蹤，收集其有效的家庭教育經(jīng)驗與故事，進行整理，形成相關的流動婦女家庭教育宣傳手冊。最后，項目組結(jié)合完成的流動婦女家庭教育宣傳手冊，吸納M社區(qū)內(nèi)流動婦女志愿者開展社區(qū)宣傳教育活動，以擴大服務對象受益面，實現(xiàn)對服務對象的賦權。

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作者簡介：

劉芳，博士，云南省曲靖市，云南省曲靖師范學院法律與公共管理學院。endprint