高校教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的探究

胡春春

摘 要： 本文主要探討了我國(guó)在高校教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多問題，并對(duì)相對(duì)應(yīng)的解決方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)功能更加完善，有效輔助教師教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，方便使用者。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源 云服務(wù)平臺(tái) 高校教學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展不僅改變了信息的傳播方式，改變了人們的思維方式和生活，還在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)巨大的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)使得封閉式課堂變成開放式課堂，課堂突破了時(shí)間和空間的限制，引入并共享了海量的數(shù)字化教學(xué)資源，使得教學(xué)教育質(zhì)量得到了極大的提升。

一、教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，近年來，我國(guó)有關(guān)教學(xué)視頻資源云服務(wù)平臺(tái)的研究和建設(shè)都有不同程度的進(jìn)步。教師利用教學(xué)視頻資源能有效地提升教學(xué)能力，資源平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有很大的幫助，但是，我國(guó)高校建設(shè)的精品課程視頻資源平臺(tái)仍存在很多問題，如，分類不科學(xué)，不系統(tǒng)；查詢效率低；教學(xué)視頻上傳、下載、在線瀏覽不方便、不順暢，或者教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)不支持這些功能；難以進(jìn)行二次編輯；各個(gè)院校制作精品課程資源時(shí)沒有規(guī)范化，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；所建設(shè)的教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)不具備跨平臺(tái)性，造成資源的極大浪費(fèi)；教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)不支持后臺(tái)管理，或者后臺(tái)管理使用不便捷；教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)缺乏師生在線問答模塊，互動(dòng)模塊做得不夠好。

1.教學(xué)資源分類不清晰，檢索功能簡(jiǎn)單。

由于各校教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師素質(zhì)等領(lǐng)域的差別，教學(xué)資源在使用中存在著一些問題。各個(gè)院校制作視頻資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不規(guī)范，分類方式不科學(xué)、不統(tǒng)一，教學(xué)資源庫(kù)檢索方式簡(jiǎn)單，不支持關(guān)鍵詞、教學(xué)資源時(shí)間、教學(xué)資源類型等檢索，使得檢索結(jié)果不夠方便、不夠高效，檢索結(jié)果不夠準(zhǔn)確。因此，科學(xué)地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類很有必要。

2.教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)資源不便于交流使用。

教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)的內(nèi)容不便于交流使用，主要有三個(gè)原因。第一，教學(xué)資源內(nèi)容匱乏陳舊；第二，教學(xué)資源庫(kù)未標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化且開放性差；第三，互動(dòng)交流模塊功能簡(jiǎn)單。

各大高校采用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都有所不同，未能及時(shí)地溝通協(xié)調(diào)、統(tǒng)一教學(xué)資源的制作和分類規(guī)范，勢(shì)必造成資源的重復(fù)開發(fā)，資源利用率低下，資源共享機(jī)制缺失等不良后果。給校際間教學(xué)資源的交流學(xué)習(xí)帶來極大不便，造成人力資源和物力資源的浪費(fèi)。

二、解決方法

1.清晰教學(xué)資源，便于檢索。

教學(xué)資源種類繁多，包括數(shù)字化視頻、數(shù)字化音頻、數(shù)字圖像、動(dòng)畫、文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例、測(cè)試試題、教學(xué)課件等，所以資源管理平臺(tái)必須有強(qiáng)大的分類、管理、檢索功能才能實(shí)現(xiàn)檢索的高效性、查詢的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。教學(xué)資源的分類必須足夠清晰，分類有多種方式，根據(jù)資源類型大致可以分為三大模塊：第一基本素材模塊，該模塊包括數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、圖像、動(dòng)畫等基本素材；第二知識(shí)集成模塊，包括試題庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、案例庫(kù)等；第三教學(xué)課件模塊，包括pdf格式課件、PPT課件、word課件、exe課件、光盤課件、電子圖書等不同形式的教學(xué)課件。

對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行詳細(xì)的模塊分類，上傳資源到相應(yīng)模塊和相應(yīng)類別，并標(biāo)明該資源的詳細(xì)信心，如資源名稱、作者信息、內(nèi)容簡(jiǎn)介、時(shí)間長(zhǎng)度、資源大小、制作單位、制作時(shí)間等重要提示信息。資源管理平臺(tái)應(yīng)當(dāng)支持對(duì)這些信息的檢索。

2.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，增加交流模塊。

為解決以上問題，筆者建議高校在建設(shè)本校教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)時(shí)，進(jìn)行如下兩種改善。第一，統(tǒng)一資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)。制作視頻素材、教學(xué)課件等教學(xué)資源時(shí)統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)，只有資源庫(kù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，視頻資源庫(kù)才能不斷擴(kuò)展，資源才能夠共享。第二，平臺(tái)應(yīng)支持各種不同環(huán)境下的開發(fā)工具。教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)支持不同環(huán)境下的開發(fā)工具，支持跨平臺(tái)操作，并且具有維護(hù)方便、良好的開放性、可擴(kuò)充性等特性。

某些高校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中忽略了在線交流、答疑討論功能模塊。教師和學(xué)生互動(dòng)交流性差，是教學(xué)效果不好的重要原因。在線交流和答疑討論模塊有效強(qiáng)化師生課后教學(xué)活動(dòng)，是不可或缺的模塊，比如BBS答疑討論區(qū)、常見問題解答、自動(dòng)答疑、郵件答疑等。在進(jìn)行教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該注重國(guó)內(nèi)教學(xué)管理模式和教學(xué)過程的實(shí)施特點(diǎn)及師生操作習(xí)慣，真正使在線交流和答疑討論模塊發(fā)揮其作用，輔助課堂教學(xué)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的舉措

1.建立后臺(tái)便于管理和使用。

基于便于維護(hù)的原則，高校開發(fā)的教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)都有后臺(tái)服務(wù)模塊。后臺(tái)服務(wù)模塊主要有四大基本功能模塊。

第一，用戶管理功能；管理員可以對(duì)新注冊(cè)的用戶進(jìn)行刪除和權(quán)限設(shè)置，通過這些操作管理用戶，并給予用戶相應(yīng)的權(quán)限，不同的用戶有不同的權(quán)限，比如在校教師和學(xué)生，教師既有上傳資源、修改資源的權(quán)限，又有下載資源權(quán)限。而學(xué)生只有下載資源權(quán)限。

第二，教學(xué)資源發(fā)布和管理功能；管理員可以對(duì)平臺(tái)上的資源進(jìn)行遠(yuǎn)程/校園網(wǎng)批量或單獨(dú)地上傳、刪除或修改；該平臺(tái)具有評(píng)論應(yīng)用模塊，管理員可以根據(jù)教師和學(xué)生觀看教學(xué)資源后對(duì)相應(yīng)資源的打分對(duì)該教學(xué)資源進(jìn)行管理，比如推送、刪除或者調(diào)整到方便用戶選擇的位置。

第三，數(shù)據(jù)分析功能；該平臺(tái)可以自動(dòng)收集并統(tǒng)計(jì)每個(gè)教學(xué)資源的點(diǎn)擊次數(shù)和觀看時(shí)長(zhǎng)，一段時(shí)間后，列出點(diǎn)擊排名，通過統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源的點(diǎn)擊率，分析得出同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，可以定時(shí)推送點(diǎn)擊量較高的教學(xué)資源。并且對(duì)內(nèi)容相對(duì)陳舊、點(diǎn)擊率低的教學(xué)資源進(jìn)行刪除，節(jié)省占用的平臺(tái)空間。

2.教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)提供交互模塊。

教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)若只提供教學(xué)資源，缺乏交互模塊，那么教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)只是一個(gè)海量教學(xué)資料的堆砌。交互模塊包括師生交流平臺(tái)及利用各種新媒體手段形成的交互平臺(tái)，使學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行課程的自主性、研究型有效學(xué)習(xí)。endprint

在設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)的用戶交流模塊中，應(yīng)包含公告區(qū)、學(xué)術(shù)問題討論區(qū)、教師學(xué)生答疑區(qū)和留言交流區(qū)等。教師分別在各個(gè)區(qū)塊中布置作業(yè)、發(fā)布信息、提供參考文獻(xiàn)、發(fā)布最新研究成果、回答學(xué)生提問等。同時(shí)，老師可以通過學(xué)生留言得到一些教學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在留言交流區(qū)，已注冊(cè)的用戶可以登錄就自己最近研究的問題和對(duì)其見解在該模塊發(fā)帖，并且后期可以進(jìn)行修改和刪除，其他感興趣的用戶同樣在登錄后可以對(duì)該帖進(jìn)行回復(fù)和評(píng)論，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.資源庫(kù)要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范化。

為了擴(kuò)大和發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)，必定需要不斷向教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)上傳多媒體資源，多種多媒體資源需要有一定的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，才能保證其能夠被大量推廣和共享。如：文本類資源采用統(tǒng)一的編碼方式進(jìn)行編碼；圖像類資源用常見通用壓縮率高，失真率低的格式儲(chǔ)存（如bmp、tiff、jpg、png等）；數(shù)字音頻資源采樣率為44.1kHz，量化為數(shù)16位，同樣保存為壓縮率高、失真率低的常見格式，如mp3，wav，AIFF等；數(shù)字視頻資源多使用AVI、MPEG、QuickTime等支持流媒體技術(shù)的文件格式，流媒體技術(shù)因其支持邊播邊下，傳輸延遲小，有效降低儲(chǔ)存介質(zhì)的要求等諸多優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)提供大量種類豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源，包括音頻、視頻、課件等，能夠滿足學(xué)者的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)對(duì)海量資源進(jìn)行科學(xué)的分類、組織、儲(chǔ)存和管理，保證了檢索結(jié)果的高效性和準(zhǔn)確性。教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)對(duì)多種教學(xué)資源分別建立標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校際間資源的交流和共享。教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)增添了答疑交流模塊，促進(jìn)了師生間的交流。本文僅對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討，具體涉及教學(xué)資源云服務(wù)平臺(tái)開發(fā)使用的語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)及視頻格式編碼等有待進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨保生.關(guān)于資源庫(kù)中教學(xué)視頻資源的二次開發(fā)與利用的探討[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）.

[2]汪存友.基于優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源的通識(shí)課教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].中國(guó)教育信息化，2012（3）.

[3]葉永沛.高職院校實(shí)踐教學(xué)視頻資源分類建設(shè)與共享實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）.

[4]陳宗讓.高校校園網(wǎng)教學(xué)視頻資源庫(kù)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2002（11）.

[5]許艷麗.國(guó)家精品課程網(wǎng)站中教學(xué)視頻的應(yīng)用研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2013.endprint