賞識教育在幼兒游戲中的融合意義

摘要：賞識教育對幼兒身心的健康發(fā)育具有積極作用，目前提倡在幼兒游戲中應(yīng)用。賞識教育有助于激發(fā)幼兒的熱情，使其主動參與游戲。為了進一步明確二者之間的融合過程，筆者將相關(guān)問題進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育；幼兒游戲；融合意義

一、 引言

幼兒期處于人生發(fā)展的最初階段，不同的引導(dǎo)方法對其興趣的養(yǎng)成和性格的形成具有極大的影響。幼兒教育已經(jīng)得到越來越多的家長、學(xué)校的關(guān)注。賞識教育是指在教育中尊重幼兒個體，一切以理解幼兒，從幼兒的興趣適應(yīng)和興趣培養(yǎng)入手。將幼兒游戲與賞識教育融合，其核心內(nèi)容就是尊重個體差異認知，調(diào)整游戲過程，使其適應(yīng)所有幼兒，促進其身心健康發(fā)展。

二、 幼兒游戲中實施賞識教育的作用

（一） 滿足幼兒的心理需求

幼兒游戲階段，尊重和關(guān)愛是保證幼兒健康和積極的主要方式。通過游戲帶領(lǐng)教師的一個微笑，一句溫柔的語言，幼兒將得到心理上的安慰，從而在游戲中表現(xiàn)出積極的態(tài)度。早教的方式雖然不完全可取，但是通過正確的方式在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，有助于其興趣的形成，人生目標(biāo)的確立。游戲中，由于幼兒所處的年齡不同，游戲能力也有所不同，這需要教師認真了解幼兒的個體差異，體會幼兒的心理想法，調(diào)整游戲難度和內(nèi)容，使其適應(yīng)幼兒的發(fā)展。教師善于鼓勵幼兒共同合作，一起完成某些游戲，在游戲中幼兒體會被重視的感覺，以便于未來健全性格的形成。

（二） 提高幼兒的自信

幼兒游戲與賞識教育的融合對于幼兒自信心的提高具有十分重要的作用。研究表明，4-5歲的孩子是心理形成的重要時期，如果這一時期忽視對其教育，將影響其自信心的建立，從而在未來人生中顯得自卑，甚至存在極大的性格缺陷。通過二者之間的融合，也使幼兒融入集體中，內(nèi)心逐漸打開，在游戲中提高自身的能力，改變不良思想和情緒。將自我信心的提高作為幼兒教育的重點已經(jīng)得到認可，并在各大幼兒園中實施，并在未來得到更好地發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類發(fā)展的源泉，幼兒階段，孩子的思維處于形成階段，這一時期的孩子往往具有較強的創(chuàng)造力，但是有待于開發(fā)。游戲是符合孩童心理的教育方式，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力是可行的?？梢酝ㄟ^信息提示或獎勵的方式來提高幼兒的創(chuàng)造力。在幼兒教育過程中，教師還應(yīng)仔細觀察幼兒的活動狀態(tài)，并根據(jù)其對游戲的回應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐浜?，使幼兒能夠體會游戲的奇妙和樂趣，促進其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、 幼兒游戲中賞識教育存在的問題

（一） 賞識教育缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

由于對賞識教育認知不深，因此在幼兒游戲中，更多的賞識表現(xiàn)為對孩子衣服、長相的積極評價，而忽視對孩子本身游戲的評價。缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的夸獎顯得空洞，容易使孩子形成習(xí)慣，對于其性格開發(fā)，興趣培養(yǎng)均無法起到積極作用。另外，在賞識過程中，還缺乏針對性，教師的賞識語言或者動作并未從孩子的表現(xiàn)出發(fā)，語言過于籠統(tǒng)，無法起到贊賞真正的目的。

（二） 無原則的賞識使賞識教育出現(xiàn)偏差

現(xiàn)代幼兒教育中，很明顯的存在無原則的賞識現(xiàn)象，也就是對任何行為均給予肯定。這一方面造成孩子的自負心理過重，使孩子無法分清正確與錯誤，出現(xiàn)賞識依賴癥。另外一方面，按照非幼兒的標(biāo)準(zhǔn)來約束幼兒，引導(dǎo)幼兒，出發(fā)點就存在問題。這樣無法達到賞識教育的最終目的，反而傷害了幼兒的自尊心和自信心。針對不同年齡段的幼兒采用同樣標(biāo)準(zhǔn)的賞識教育也是現(xiàn)階段教育中存在較為明顯的問題之一，如何使賞識教育更加豐富、合理成為幼兒教育者重點研究的問題。

四、 賞識教育與幼兒游戲的融合策略

實踐證明，將賞識教育與幼兒游戲融合有助于幼兒身心的發(fā)展，當(dāng)然如何正確融合還有待于探討。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，并結(jié)合幼兒教育實踐將二者之間的融合過程做如下闡述：

（一） 注重幼兒的內(nèi)在品質(zhì)，挖掘幼兒的潛在能力

在幼兒游戲中加入賞識教育，不應(yīng)停留在“你真棒”等基本的夸獎?wù)Z言上，而是回到幼兒教育本身，將賞識與幼兒的內(nèi)在品質(zhì)、潛在能力融合。幼兒教師肩負這一重任，要正確認識賞識教育的內(nèi)涵，建立孩子的信心，但不能使漂亮或聰明成為孩子炫耀的資本。在游戲中，還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)墓膭钫Z言來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，團隊協(xié)作能力，注重孩子的全面發(fā)展。當(dāng)然，對于幼兒教育而言，筆者提倡多元化教育，將賞識教育與多種不同的教育理念、教育方法融合，體現(xiàn)人性化的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)注幼兒身心的發(fā)展，挖掘幼兒的潛在能力。

（二） 在具體的游戲中使賞識教育更加直觀

賞識教育與游戲的融合過程中，教師應(yīng)認識到賞識教育的根本目的，在幼兒教育階段，無論是游戲還是賞識教育，均要符合幼兒階段的心理特點，需要了解幼兒的現(xiàn)有水平和以后能夠達到的水平，真正從幼兒的表現(xiàn)和需求出發(fā)，明確幼兒在游戲中所處的階段，分析其問題與性格或者動手能力相關(guān)的問題。通過適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置來調(diào)整幼兒的問題，解決幼兒的心理障礙，注重在游戲中多元化的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)使用一系列符合孩童的語言，時刻保持微笑，但是在原則問題上不能含糊，如此才能促進幼兒的發(fā)展。

五、 總結(jié)

幼兒教育已經(jīng)得到越來越多人的認可，這一階段也是思維形成，興趣愛好培養(yǎng)的重要階段。游戲是這一階段幼兒生活的大部分，因此在游戲中實施教育既能夠滿足幼兒的生理、生活需求，又能夠促進其教育培養(yǎng)過程。目前，在我國幼兒教育中，開始實施賞識教育這一內(nèi)容。在這一教育過程中，提倡以幼兒的情感、興趣和表現(xiàn)等為核心，已經(jīng)取得了不錯的效果。但是，在細節(jié)問題上，還需要進一步的完善。

參考文獻：

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[2]張淑清.論賞識教育——全程成功教育的原理之一[J].山西大同大學(xué)學(xué)報，2013（3）.

作者簡介：

葉蓓蓓，廣東省陸豐市，陸豐市大安農(nóng)場中心幼兒園。endprint