“一帶一路”建設(shè)與小語種人才培養(yǎng)

賈靈玥

摘 要：“一帶一路”涉獵范疇寬闊，覆蓋行業(yè)多種多樣，相應(yīng)的語言溝通形式也十分的多樣化，其中“小語種”的輻射范圍更加寬廣，因此我們急需大量的精通小語種的相關(guān)人才。但是現(xiàn)在，我國對于小語種人才的培養(yǎng)不夠全面，流入社會層面的小語種學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足所需數(shù)量，很難滿足“一帶一路”建設(shè)中人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。為了解決當(dāng)下小語種人才缺失的現(xiàn)狀，本文將提出一系列建議，希望幫助我國突破小語種人才局限這一難關(guān)，為實現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)更多精英人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；小語種人才；戰(zhàn)略需求

在我國，人們的思維習(xí)慣往往將英語之外的其他語種都稱之為小語種，這樣的語種區(qū)分不夠嚴(yán)謹(jǐn)，其實小語種的專業(yè)名稱叫做“非通用語種”。我國“一帶一路”涉獵區(qū)域中大部分都是小語種或小小語種語言區(qū)。由于小語種教育方面的缺失導(dǎo)致了相應(yīng)語種人才供應(yīng)不足，尤其是小小語種的人才更是“稀少”，很難實現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略的需要，所以，想要解決這一難題必須找到快速有效的處理方式。

一、“一帶一路”格局空前

從我國暫行的“一帶一路”戰(zhàn)略圖中可以看到初步設(shè)定的區(qū)域范圍十分廣闊，涵蓋了全球近60個國家，串聯(lián)了國外100多座關(guān)鍵城市，相關(guān)總?cè)藬?shù)達(dá)到了44億，是全球人口數(shù)量的60%以上，經(jīng)濟(jì)總量約為21萬億美元，是世界經(jīng)濟(jì)總量的30%。其實，我國對于“一帶一路”的設(shè)定范疇是可以變動的，依據(jù)發(fā)展情況也有逐步擴(kuò)大的可能。“一帶一路”是我國政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的突破性規(guī)劃，對我國現(xiàn)代化建設(shè)和展現(xiàn)國際領(lǐng)導(dǎo)地位都有著至關(guān)重要的戰(zhàn)略含義。我們從當(dāng)下的戰(zhàn)略圖中可以看到“一帶一路”的涉及范圍基本涵蓋了所有語言區(qū)。而全球有9大語系，37大語族，上千種語言。在如此龐大的語言基數(shù)下，我們僅學(xué)習(xí)英語是不足以完成“一帶一路”建設(shè)需要的。

二、我國小語種人才匱乏

我國各大高校關(guān)于小語種的招收范圍基本一致，例如，匈牙利語、柬埔寨語、老撾語、菲律賓語、泰國語等。在所有招收范圍內(nèi)的小語種里，我們還可以將其進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，從中區(qū)分出“小小語種”，這些“小小語種”不像日語、德語那樣的小語種有著較高的受眾人群，但是對于我國“一帶一路”和“走出去”戰(zhàn)略都有著十分重要的影響和深刻的意義。

舉例來說，與中國隔海相鄰的印度尼西亞擁有著2.5億以上的人口數(shù)量，占據(jù)人口排名第四位，印度尼西亞的漢語普及率很高，而我們對于印度尼西亞語言卻了解不多，這樣在兩國交往時，我們的處境就相對被動。印度使用印地語，巴基斯坦使用烏爾都語，我國與巴基斯坦、印度之間有非常多的來往，譬如，中巴友誼關(guān)系維護(hù)，中巴經(jīng)濟(jì)扶持推進(jìn)、建設(shè)瓜達(dá)爾港等等都需要大量精通中、印、巴三國語言且了解三國國情的人才?，F(xiàn)如今印度的經(jīng)濟(jì)體系不斷強(qiáng)大起來，送往我國學(xué)習(xí)的留學(xué)生每年都呈現(xiàn)大幅度遞增的趨勢，相反，我國學(xué)生將留學(xué)方向定位在印度的人少之又少，不均衡的小語種人才現(xiàn)狀越發(fā)凸顯。

三、小語種人才培養(yǎng)的困境

當(dāng)下，我國小語種的人才需求量和培養(yǎng)量嚴(yán)重不對等，在“一帶一路”的大批量需要小語種人才的環(huán)境下，我國的小語種人才培育過程十分漫長，且數(shù)量較低，質(zhì)量普遍不高?，F(xiàn)在制約小語種人才培育發(fā)展的關(guān)鍵點究竟是什么呢？

（一）師資短缺。缺乏專業(yè)的師資力量是限制小語種人才發(fā)展培育最大的困難之一，我國僅有個別高校擁有一定數(shù)量的小語種教師，其他大部分的學(xué)校在這方面都十分的緊缺，更別說小小語種的相關(guān)師資力量了，那更是少之又少。很多高校在一門小語種課程中只委派一門教師，但是更多的學(xué)校小語種課程沒有相應(yīng)教師。

（二）缺乏基礎(chǔ)。在中國外語學(xué)習(xí)方面普遍存在“隨大流”的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生都會選擇熱門的語種，往往忽視了基礎(chǔ)階段的小語種。這種情況所帶來的結(jié)果就是，熱門語種太熱門，冷門語種太冷門。大部分小語種學(xué)習(xí)者都是在進(jìn)入大學(xué)之后開始學(xué)習(xí)接觸的，相對來說接觸時間較晚，對于各方面的學(xué)習(xí)都有一些不利影響。

（三）國際動蕩。相比熱門語言，小語種與國際接軌更加密切，從業(yè)方向也與國際情形有著千絲萬縷的關(guān)系。目前，很多小語種地區(qū)的國情局勢不穩(wěn)定，各類戰(zhàn)爭頻發(fā)，國家領(lǐng)導(dǎo)人不斷交替變更，對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對外關(guān)系維持都有著嚴(yán)重的影響。但凡小語種學(xué)生所學(xué)語種正處于動蕩區(qū)域，尤其是長期戰(zhàn)爭地帶，相應(yīng)的就業(yè)前景就有較大局限。

四、小語種人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）發(fā)揮來華留學(xué)生的作用。相對戰(zhàn)亂區(qū)域，中國多年來一直處于和平年代，政局穩(wěn)定，良好的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事背景吸引了一批批優(yōu)秀的留學(xué)生前來學(xué)習(xí)、生活，這些留學(xué)生中不乏對于教學(xué)有一定的經(jīng)驗的人才。我們可以把握住留學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，采用不同的形式教授小語種，有利于加快我國小語種人才培養(yǎng)的進(jìn)程。留學(xué)生的優(yōu)勢所在就是其語言環(huán)境，我們通常在學(xué)習(xí)語言的時候，“聽”無疑是最為難以克服的一點，同時“聽”也是最為基礎(chǔ)最為關(guān)鍵的一點，只有“聽”會了語言的學(xué)習(xí)才會更加順暢，我們普遍教育的外語知識都為了迎合應(yīng)試教育的“啞巴英語”所學(xué)的知識只會寫而不會運用到日常中。將一部分有教學(xué)經(jīng)驗的留學(xué)生收納進(jìn)學(xué)校講課，一方面能夠減輕師資緊缺的壓力、教學(xué)質(zhì)量不足的缺陷，還能夠帶給學(xué)生一定的語言環(huán)境，有利于學(xué)生“聽”“說”等基本能力的培養(yǎng)。另一方面，文化、語言誰也離不開誰，語言的學(xué)習(xí)需要建立在文化的基礎(chǔ)上。如果讓留學(xué)生進(jìn)行小語種課程教授，在教學(xué)過程中遇到文化方面的問題也能夠輕松應(yīng)答，沒有親身經(jīng)歷或是生活過的人是很難將文化方面的問題解釋到位的。最后，一對一教學(xué)模式下有明顯優(yōu)勢。學(xué)習(xí)語言的過程中，能夠有一位母語伙伴是最佳的練習(xí)方式，在課余時間進(jìn)行一對一學(xué)習(xí)，不僅練習(xí)了自己語言方面的綜合能力，在交流中還了解到了相關(guān)的風(fēng)土人情、社會習(xí)俗等等一些書本中不常出現(xiàn)的內(nèi)容，讓整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。

（二）出國交流。現(xiàn)如今很多政府之間或是校際、校企之間也慢慢的開始發(fā)展與國外學(xué)生交流互換等項目，教育部門也在竭盡全力為學(xué)習(xí)小語種的學(xué)生創(chuàng)造更多走出國門溝通交流的機(jī)會，同時，也需要學(xué)生的積極配合。

（三）從娃娃抓起。在我國，普遍開始學(xué)習(xí)小語種的年齡偏大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，不能夠在“走出去”這一戰(zhàn)略需求中起到相應(yīng)作用。所以，在小語種培育方面，我們應(yīng)當(dāng)將目光投向年齡偏小的“娃娃”身上。在我們周邊能夠接觸到的與幼兒有關(guān)的語言教學(xué)機(jī)構(gòu)，例如雙語幼兒園、兒童英語班等都是以英語為主要教學(xué)內(nèi)容，政府教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展小語種課程，讓孩子在未來發(fā)展的道路更加寬廣；家長方面應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候讓孩子多去接觸小語種，幫助孩子全方位發(fā)展。

（四）學(xué)好小語種，不丟大語種。不僅要學(xué)好“小的”還要兼顧“大的”，這一說法看起來自相矛盾，但這卻是我國國情和國際情形共同影響下的結(jié)果，在學(xué)習(xí)任何一種語言的時候也都應(yīng)當(dāng)持有的心態(tài)。英語在國際上的地位不需要過多贅述，很多其他語言為母語的國家也可以通過英語進(jìn)行簡單的溝通，有英語做基礎(chǔ)，也有小語種做支撐，這樣兩者兼顧的形式對交流有極大的幫助。

總之，小語種人才在我國推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略中有著極為重要的作用，因此，我們要正視此類人才培養(yǎng)中的問題，對癥下藥，采取多種途徑，強(qiáng)化此類人才的培養(yǎng)，將我們的國家戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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