小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

王海英

摘要：作為一門綜合性的教育，語(yǔ)文是全部學(xué)科的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展均具有十分重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要采用更新更科學(xué)的教育方法與教育模式，努力提升教學(xué)水平，不僅為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合能力?？梢蚤_發(fā)學(xué)生的智力，提升其學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華學(xué)生的人格，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。因此，值得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。本文主要探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透情感教育，希望可以為各位教育同仁提供一點(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 滲透 情感體驗(yàn)

語(yǔ)文是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的一種重要交際工具，其可以充分體現(xiàn)出人們的精神價(jià)值與人生態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文課程也是學(xué)生情感啟蒙以及認(rèn)識(shí)事物的重要基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展、對(duì)其三觀的形成具有至關(guān)重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師就要注重情感教育的合理滲透，采用有效的措施感染學(xué)生、教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美能力、理解能力與交流能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深入挖掘教材中的情感因素

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教材中通常選用的課文都較為容易理解的，然而其中卻蘊(yùn)含著非常深厚的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地開展情感教育，那么教師就要深入地挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，找到教材中蘊(yùn)含的情感因素，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生合理地滲透情感教育，在潛移默化中感染學(xué)生，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在為學(xué)生講解《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生掌握課文的故事大意。另外，還要幫助學(xué)生深入地理解課文中蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的無(wú)助與凄慘，從而使得學(xué)生能夠?qū)π∨a(chǎn)生同情與憐憫之心，幫助學(xué)生形成一顆善良、寬厚的心。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀課文，然后再搭配寒冷的風(fēng)聲，通過(guò)此方法幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的內(nèi)涵。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中高效、順利地開展情感教育，那么在課堂教學(xué)中，教師也要合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣不但能夠充分滿足情感教育的實(shí)際需求。而且可以有效地活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。除此以外，還可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解與記憶文章內(nèi)容，更加準(zhǔn)確地把握作者的思想情感。例如，在為學(xué)生講解《頤和園》這篇課文時(shí)，因?yàn)槲闹写蟛糠值木渥佣际窃趯?duì)景物進(jìn)行描寫。假如教師只是一味地為學(xué)生講解課文，采用如此抽象枯燥的教學(xué)方式，那么也就會(huì)影響學(xué)生的理解能力，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。因此，教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方式，通過(guò)圖片、視頻與聲音等為學(xué)生展示頤和園的景物，動(dòng)態(tài)、形象地為學(xué)生展示頤和園的美麗景色，幫助學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)，使其充分領(lǐng)略到頤和園的美麗風(fēng)光，這樣可以為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的理解與記憶，并且了解到祖國(guó)大好河山的秀麗，了解我國(guó)勞動(dòng)人民的辛勤與智慧，從而以祖國(guó)為自豪與驕傲，更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。

三、通過(guò)實(shí)踐滲透情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師不但要充分重視課堂教學(xué)，另外還要重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)全面地鞏固教學(xué)效果，使得學(xué)生可以更加深刻、準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，加深理解與記憶。教學(xué)實(shí)踐通常都是利用各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行合理的拓展，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，可以采用角色互換、共同參與等方法，提高學(xué)生的參與熱情，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)師生間與生生間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)彼此的情感，合理地滲透情感教育。要為學(xué)生講解《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師就可以為學(xué)生合理地設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，幫助學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、走向大自然，幫助學(xué)生了解我們美麗的大自然，了解地球的神奇，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是美麗的，是豐富與神奇的，是人們共同的家園，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球所面臨著環(huán)境污染、能源枯竭的問(wèn)題，這在破壞著我們共同的家園，這都是需要亟待解決的。因此，每個(gè)學(xué)生都要從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源，節(jié)約各種能源，保護(hù)生態(tài)平衡，樹立節(jié)能環(huán)保的理念，共同努力保護(hù)我們共有的家園。

四、提升語(yǔ)文教師的情感素養(yǎng)

情感教育的滲透水平與教師自身的情感修養(yǎng)具有緊密的關(guān)系。因此，教師首先要充分注重自身情感修養(yǎng)的提升。在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師要充分重視自身的情感修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這樣就可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，能夠以真情實(shí)感去感染學(xué)生。而且在課堂教學(xué)中，教師要保持和藹可親的態(tài)度，積極地學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，從內(nèi)心真正地去愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的想法。而且真正地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中面臨的困難，采取有效的措施幫助學(xué)生解決難題，為學(xué)生排憂解難，從而與學(xué)生樹立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣就可以使得教師在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生樹立良好的情感意識(shí)，而且能夠更加積極向上、善良真誠(chéng)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中合理地滲透情感教學(xué)具有至關(guān)重要的意義與作用。其不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信任。而且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的思想理念，培養(yǎng)其形成獨(dú)立的人格，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要采取有效措施積極地開展情感教育，采用情感教育提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林省雙遼市第四小學(xué)）endprint