初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑與對(duì)策

黨冠明

摘要：在社會(huì)邁上小康的進(jìn)程中，人與人之間的溝通越來(lái)越頻繁，尤其在與外國(guó)人的交往中顯得更為明顯。本人在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，總覺(jué)得很多人都比較重視語(yǔ)言環(huán)境，但是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)始終沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境，這讓我漸漸感到英語(yǔ)教學(xué)的困惑與壓力。為此，就談?wù)劧嗄陙?lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些困惑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 困惑對(duì)策

我所處的是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校坐落在距離縣城十四公里的一個(gè)鄉(xiāng)里，學(xué)校規(guī)模較小。連綿的大山將學(xué)校環(huán)抱在其中，周邊的淳樸的民風(fēng)養(yǎng)育了一批又一批樸實(shí)的孩子，但是在學(xué)生中以東鄉(xiāng)族和回族為代表的少數(shù)民族學(xué)生占了百分之九十以上。（東鄉(xiāng)族是甘肅省乃至中國(guó)的稀有少數(shù)民族之一）他們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)是阿拉伯語(yǔ)和東鄉(xiāng)語(yǔ)，東鄉(xiāng)語(yǔ)是只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的民族語(yǔ)言，在我們的學(xué)生中他們有的甚至連一句漢語(yǔ)都聽不懂，這也給我們的日常教學(xué)工作帶了極大地困難。

一、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)最標(biāo)準(zhǔn)最純正的英語(yǔ)發(fā)音

1.教師方面：由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，工作生活條件差，留不住專業(yè)的教師，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師都是非專業(yè)的，多半是“半路出家”。哪門課程沒(méi)人上，就讓哪個(gè)老師上。因此好多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。上課方法也采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，翻譯法，教師自身英語(yǔ)素質(zhì)的限制導(dǎo)致過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。以教師為中心，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師一言堂，而且僅僅使用一本教材，對(duì)話等形式，比較單調(diào)。

2.教學(xué)資源方面：由于地處山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全，導(dǎo)致英語(yǔ)當(dāng)中的聽力練習(xí)形同擺設(shè)，從未練習(xí)過(guò)聽力。白板教室也是屈指可數(shù)，多媒體資源無(wú)法利用，如果上一節(jié)多媒體課，學(xué)生會(huì)興奮好幾天。

二、怎樣解決多語(yǔ)種之間的干擾現(xiàn)象

由于地處臨夏回族自治州，毫無(wú)疑問(wèn)這里的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占多數(shù)，而且這里以東鄉(xiāng)族學(xué)生居多，其他民族還有藏族，回族，漢族等。對(duì)于大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用母語(yǔ)，并開始習(xí)慣用母語(yǔ)思維。但是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們又不得不使用漢語(yǔ)，并用漢語(yǔ)來(lái)替換英語(yǔ)。為了記住一些單詞，有些學(xué)生會(huì)把英語(yǔ)標(biāo)上漢語(yǔ)，比如，把“l(fā)esson one”標(biāo)上“爛鐵碗”，把“good morning”標(biāo)上“狗的貓尿”來(lái)幫助記憶。學(xué)習(xí)句子時(shí)會(huì)說(shuō)出或?qū)懗鰸h語(yǔ)式的英語(yǔ)句子I am student（我是學(xué)生），所以漢語(yǔ)和少數(shù)民族本身的語(yǔ)言成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嚴(yán)重障礙。

三、面對(duì)當(dāng)前眾說(shuō)紛紜的高考英語(yǔ)改革，如何權(quán)衡日常英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)試考試

面對(duì)近幾年的英語(yǔ)高考改革話題，人們眾說(shuō)紛紜，怎么樣理解的都有，有些學(xué)生因此更加注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則因此變得人心渙散，覺(jué)得英語(yǔ)不再重要，尤其是臨夏回族自治州的好多學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)本身不重視教育，再加上這幾年好多高校畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”在這個(gè)地方顯得尤為突出。所以好多家長(zhǎng)供學(xué)生讀書只是為了掃盲，讓他們?cè)谕饷娲蚬r(shí)能認(rèn)識(shí)字就行，對(duì)于孩子上高中考大學(xué)則看的很輕淡，就此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不夠重視的念頭。然而，從學(xué)校老師的角度來(lái)看，不但不輕視，反而更加重視了，因?yàn)橄驅(qū)W生要高分?jǐn)?shù)，要英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這不得不迫使學(xué)校在安排英語(yǔ)課時(shí)，課時(shí)不變，在三大科中占的比重不變，評(píng)價(jià)老師的好壞還是用成績(jī)來(lái)衡量，因此老師為了提高成績(jī)，在平時(shí)的教學(xué)中，更加注重背誦單詞，短語(yǔ)和句型；完全按照課本照本宣科。而學(xué)生也都養(yǎng)成機(jī)械的、重復(fù)性的背誦單詞，短語(yǔ)和句型。這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，總是抱怨英語(yǔ)不好學(xué)。造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的許多障礙，其實(shí)際學(xué)習(xí)效率明顯下降。教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。

四、針對(duì)我校情況，如何打造英語(yǔ)有效課堂

由于我校少數(shù)民族學(xué)生居多，英語(yǔ)專業(yè)老師很少，再加上應(yīng)試教育的影響，近幾年我校英語(yǔ)平均分一直在三四十分左右，去年中考成績(jī)英語(yǔ)平均分為四十一分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是當(dāng)做一門必學(xué)的課程，不得已而為之。因此，如何讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，如何讓農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，就成了農(nóng)村英語(yǔ)教師在教學(xué)中最大的挑戰(zhàn)。

就以上問(wèn)題，本人對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)提了幾點(diǎn)看法：

1.學(xué)校方面：應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓師生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.教材方面：教材的編排應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)：以聽、說(shuō)、讀為主，知識(shí)編排還應(yīng)系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)，使學(xué)生易學(xué)也易掌握。

3.教師方面：充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，給英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，想方設(shè)法提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中，盡量采用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。課后多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的各種問(wèn)題與困難，并能及時(shí)解決，盡量縮小兩級(jí)分化。

4.考試方面：試題的難易程度要適中，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)有自信，想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，而發(fā)出我要學(xué)，我想學(xué)的想法。

為此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合地理環(huán)境，人文環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)樹立自信心，最大化的發(fā)揮教師和學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和時(shí)代性，從而大面積提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（作者單位：甘肅臨夏和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)）endprint