小學(xué)音樂課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

蔣美蓮

[摘要]隨著教育理念的不斷革新，當(dāng)今教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，各學(xué)校更加注重學(xué)生德育、體育與美育教育。音樂學(xué)科在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，有效開展教學(xué)能使學(xué)生具有一定審美能力，且能使其情操得到陶冶，有助于其形成辨別美丑的能力，不僅能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，也能使其遠(yuǎn)離丑惡，有利于學(xué)生的成長及發(fā)展。音樂教師要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注課堂中每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在愉快的心境中全身心地投入到音樂教學(xué)當(dāng)中。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂課堂；調(diào)動(dòng)；積極性

學(xué)生是否具有對學(xué)習(xí)的積極性會影響到其學(xué)習(xí)效率，缺乏積極性的學(xué)生大多長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效率低下且對待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往不端正，不能從課堂中獲得較大收益；具有積極性的學(xué)生則興趣更高，其在課堂中對教師的教學(xué)配合度更高，能從課堂中獲取更多的知識與學(xué)習(xí)方法。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求制定各項(xiàng)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在當(dāng)今逐漸成為重要的教學(xué)方法之一。在小學(xué)音樂課堂中，多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用能顯著增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在多媒體教學(xué)中學(xué)生能接觸到更多種類的音樂及各類素材，且知識不再單純以課文形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是以視頻、圖片等形式生動(dòng)形象地為學(xué)生展示出來。如在教學(xué)《新年好》一課時(shí)，教師可以在多媒體上播放與介紹新年有關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解到人們在新年中會做的事情，在其過程中教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧新年，和學(xué)生分享自身在新年中的趣事以吸引學(xué)生注意力。同時(shí)教師可以在課前下載以慶賀新年為主題的歌曲，如《新年快樂》《恭喜發(fā)財(cái)》等，教師也可以選擇其中一首教學(xué)生演唱。在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)處理好各類視頻、圖片與知識間的關(guān)系。多媒體教學(xué)雖趣味性強(qiáng)，但小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)中避免學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，將多媒體看做教學(xué)的有效途徑，避免出現(xiàn)過度注重教學(xué)趣味性而本末倒置的問題。

二、運(yùn)用各類教學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生喜愛各類游戲，在游戲過程中學(xué)生具有活躍的思維及飽滿的熱情，有效運(yùn)用各類教學(xué)游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)在課前通過向其他教師求助或自行構(gòu)思的方式制定游戲，隨后在課堂中教師應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容將游戲滲透到課堂中，最后在課堂末尾教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)?？梢詫⒂螒蚪Y(jié)果進(jìn)行總結(jié)并對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，也可以指出學(xué)生在游戲中應(yīng)注意的問題，鼓勵(lì)其在今后各類游戲中取得更好的成績。如在教學(xué)《音樂中的動(dòng)物》一課時(shí)，教師可以開展模仿游戲，先播放一段各類動(dòng)物的叫聲，在給學(xué)生一定交流時(shí)間后讓其模仿各類動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言并由教師或全班學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行打分。也可以讓學(xué)生聽音識物，由教師隨機(jī)播放一種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜測這是哪種動(dòng)物。在游戲過程中，教師可以簡要記錄每名學(xué)生的表現(xiàn)，在游戲結(jié)束后給予在游戲中表現(xiàn)較為活躍的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。在制定教學(xué)游戲時(shí)，教師可以適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生意見以便更好地制定教學(xué)游戲，確保游戲能吸引學(xué)生興趣，也應(yīng)在開展游戲過后積極尋求學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議并在今后注意這些問題。

三、運(yùn)用分組教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

分組教學(xué)模式是當(dāng)今重要教學(xué)方式之一，有效對其運(yùn)用不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且能使學(xué)生在小組中獲取和他人交流溝通的能力，使其逐漸具有合作意識及能力。教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組，既可以按照座位順序進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生自由結(jié)合為若干小組。以后者為例，教師可以讓學(xué)生在課下相互商量并分組，隨后在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成教師布置的任務(wù)，相互交流觀點(diǎn)看法并分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以以競賽方式加強(qiáng)各小組間的競爭。如在教學(xué)《少先隊(duì)植樹造林歌》一首歌曲時(shí)，教師可以先播放并教學(xué)唱這首歌曲，隨后讓各組學(xué)生自行討論，引導(dǎo)各組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)演唱較快的學(xué)生教較慢的學(xué)生唱。隨后，讓各組學(xué)生分別進(jìn)行演唱，由教師結(jié)合其實(shí)際狀況進(jìn)行打分并在課堂末尾進(jìn)行分?jǐn)?shù)的匯總。分組競賽的方式能使學(xué)生具有緊張感，使其在課堂中擁有更加充沛的精力投入到與其他組的競爭中，且學(xué)生在小組競爭過程中不乏與組內(nèi)其他人的交流，學(xué)生能學(xué)會如何處理自身與他人間的關(guān)系，能學(xué)會許多為人處事的道理。

四、運(yùn)用教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在當(dāng)今各階段各領(lǐng)域教學(xué)中正發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生布置任務(wù)并監(jiān)督其完成任務(wù)的過程，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的態(tài)度及成效對其提出表揚(yáng)或批評，以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如在教學(xué)《在祖國懷抱里》一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生簡單學(xué)習(xí)課本中歌曲唱法后布置任務(wù)，再次閱讀課本并了解本節(jié)課表述的主要內(nèi)容，通過自學(xué)或相互交流的方式熟練演唱本節(jié)課歌曲。也可以布置任務(wù)為，學(xué)生自由結(jié)合為唱歌和跳舞兩個(gè)小組，兩組間分工合作并完成各自任務(wù)，在隨后課堂中各司其職，一組跟著音樂唱歌，另一組則表演對應(yīng)舞蹈以起到活躍課堂氣氛的作用。在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力特點(diǎn)，若布置任務(wù)過多則會使學(xué)生感受到壓力，會使任務(wù)成為壓迫學(xué)生的負(fù)擔(dān)，長期如此會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣下降；若布置任務(wù)過少則不能起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生懶散的心理，不利于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師在學(xué)生完成任務(wù)后應(yīng)及時(shí)對其完成狀況進(jìn)行評價(jià)，若學(xué)生完成狀況較好則教師提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；若學(xué)生完成狀況一般或較差，則教師應(yīng)委婉指出學(xué)生存在的問題并幫助學(xué)生制定解決方案。

五、開展各類活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

相較于課堂教學(xué)，開展各類活動(dòng)對學(xué)生來說更加有趣，學(xué)生在活動(dòng)中能具有高漲的興趣以及積極性。一是開展歌唱比賽活動(dòng)。先規(guī)劃歌唱比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，在班級中宣傳此次活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)；二是開展趣味競答活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅需要學(xué)習(xí)演唱，更需要學(xué)習(xí)樂理知識，教師可以準(zhǔn)備若干張小紙片并將問題寫在紙片上，讓學(xué)生自行選擇紙片并回答紙片上的問題，準(zhǔn)備若干小禮品并將其獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的學(xué)生。三是開展聽歌識曲大賽，在網(wǎng)上下載學(xué)生耳熟能詳?shù)娜舾墒赘枨⒃谡n堂上播放，讓學(xué)生舉手搶答并猜歌曲名稱。若學(xué)生回答錯(cuò)誤則讓該學(xué)生坐下，提問下一名學(xué)生，若學(xué)生回答正確則給予其一定獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓動(dòng)現(xiàn)場氣氛，使學(xué)生充分體會到活動(dòng)的樂趣。

六、加強(qiáng)師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

當(dāng)代教學(xué)提倡友好型師生關(guān)系，教師應(yīng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，更加積極主動(dòng)地和學(xué)生談話并互動(dòng)，使學(xué)生體會到教師的關(guān)懷。首先，在日常教學(xué)中，教師可以在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由提出問題并耐心為其解決。如在教學(xué)《哪吒再生》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“哪吒出自哪一個(gè)神話故事？”“哪吒身上發(fā)生過哪些事情？”這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，同時(shí)豐富學(xué)生知識面，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不定時(shí)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身存在疑惑的問題。其次，在課下教師應(yīng)努力與學(xué)生做朋友，和學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活中的事情并多加鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多夸獎(jiǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心使其意識到學(xué)習(xí)音樂并非一件難事。以往教學(xué)中部分教師存在與學(xué)生溝通不足的問題，許多學(xué)生因此對教師產(chǎn)生畏懼心理，教師應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)代教育理念，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)以構(gòu)建新型師生關(guān)系。

美育在當(dāng)今教育中越發(fā)得到關(guān)注，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)著重為學(xué)生打下良好的審美基礎(chǔ)，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)并鑒賞美的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞不僅與教師教學(xué)質(zhì)量高低有關(guān)，也與其自身積極性有密不可分的聯(lián)系。教師應(yīng)意識到學(xué)生主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)使其更加積極地配合教師工作，同時(shí)不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升，更好地提高教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 史玉英）endprint