海南醫(yī)學(xué)院圖書館開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀活動的實踐與思考

路靖，李秋云，李國棟

1.海南醫(yī)學(xué)院圖書館，海南 海口 571199；2.海南出版社，海南 ?？?570216

據(jù)中國心理協(xié)會公布的調(diào)查結(jié)果顯示，最近幾年出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生數(shù)量有逐年提高的趨勢[1]，海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生中也存在不同程度的抑郁、空虛、焦慮等不良心理情緒，這些心理問題大部分可以通過閱讀經(jīng)典社科圖書得以緩解；同時作為醫(yī)學(xué)生，深厚的人文底蘊也是其專業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的組成部分。近幾年，海南醫(yī)學(xué)院圖書館（以下稱我館）的借閱排行榜顯示，社科類經(jīng)典圖書的借閱率逐年下降。為了提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)并緩解其心理問題，同時提高經(jīng)典圖書閱讀量，我館于2016年6月下旬開展了經(jīng)典社科圖書的深度導(dǎo)讀活動，以引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典社科圖書的深度閱讀。

1 開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀的必要性

隨著信息技術(shù)向人們閱讀空間的延伸，形成了閱讀活動呈現(xiàn)快餐式、片段化、隨意性強的淺閱讀模式，閱讀行為的目的更多地呈現(xiàn)出消遣性和娛樂性。由于讀者的閱讀節(jié)奏非?？?，來不及細細品味，目前流行的電子閱讀基本都是淺閱讀。這樣的閱讀模式，造成了目前大學(xué)生對經(jīng)典作品的深閱讀不夠，人文素養(yǎng)不能得到有效提高。

深度導(dǎo)讀是指高校圖書館通過深層的閱讀指導(dǎo)服務(wù)進行閱讀推廣。我們生活在信息大爆炸的時代，人有限的時間和精力無法應(yīng)付如此大的信息量，因此要有選擇地閱讀。經(jīng)典讀物是人類自然科學(xué)和人文科學(xué)經(jīng)歷了時間積淀的文化遺產(chǎn)，是世界文化中的瑰寶，但這些圖書由于歷史文化背景的原因，閱讀會存在認知困難，因此有必要對學(xué)生開展深度導(dǎo)讀，讓讀者直接面對經(jīng)典圖書，在短時間內(nèi)獲得更大的收益。

讀者在社科類經(jīng)典圖書的閱讀過程中，可以與作品進行深度的心靈契合，發(fā)生情感共鳴，使內(nèi)心的負面情緒得以有效釋放。通過深度閱讀，使讀者對經(jīng)典作品不斷的理解和消化，領(lǐng)悟到生命的真諦，使人生境界進一步得到升華。通過對經(jīng)典圖書深度導(dǎo)讀，讀者對經(jīng)典圖書慢慢地咀嚼，用心地品味，從而得以更好地消化和吸收人類的文化大餐，使整體素質(zhì)得到提高，獲得正確認識自己和世界的能力，以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；還可以保持心靈與外界的交流，形成心理系統(tǒng)的平衡，以保障心理健康。

2 開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀的方法與效果

2.1 開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀方法

2.1.1 講座方式導(dǎo)讀法 ⑴發(fā)放問卷，回收問卷后分析調(diào)查結(jié)果。⑵選擇經(jīng)典作品和作者，收集相關(guān)經(jīng)典作品的有關(guān)材料。⑶制作課件。⑷發(fā)布講座安排，對作品中的精彩片段進行賞析。導(dǎo)讀外國文學(xué)經(jīng)典時，對作品所處的時代環(huán)境進行講解，幫助學(xué)生深刻理解作品的內(nèi)涵，降低對作品的理解難度。⑸放映與導(dǎo)讀作品相關(guān)的視頻資料。⑹導(dǎo)讀講座的PPT掛在圖書館網(wǎng)頁，以方便學(xué)生瀏覽。⑺導(dǎo)讀結(jié)束后進行跟蹤調(diào)查，了解和分析導(dǎo)讀效果。

2.1.2 非講座方式導(dǎo)讀 ⑴撰寫經(jīng)典作品的書評，制作宣傳欄。⑵同時展示推薦的經(jīng)典作品。⑶在圖書館主頁及微信平臺，提供經(jīng)典作品的電子書鏈接和館藏實體書書目信息。⑷統(tǒng)計圖書的借閱情況以及電子書的瀏覽量。⑸再次進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析此次導(dǎo)讀對讀者心理的影響度。

2.2 開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀效果

2.2.1 擴大學(xué)生的閱讀范圍與知識領(lǐng)域，提高人文素質(zhì) 大學(xué)生在高中階段面臨高考的壓力，沒有閑暇進行課外閱讀，再加上醫(yī)學(xué)院校的生源主要以理科生為主，由于課程設(shè)置文理不均衡，造成了醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的相對缺乏。目前，我國醫(yī)學(xué)院校系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人文課程設(shè)置不成體系[2]，人文精神缺失較為嚴重，使我們培養(yǎng)出來的有些醫(yī)生對病情比對患者感興趣，把整體的人看成了不同的器官分解[3]，這樣往往導(dǎo)致醫(yī)患矛盾的發(fā)生。古語曰：“醫(yī)者，仁心也”[4]，臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)也把“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)”并稱為醫(yī)學(xué)生三大基本素養(yǎng)[5]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)綜合了生物醫(yī)學(xué)與倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，人文性應(yīng)該是醫(yī)學(xué)的特征之一，應(yīng)該是自然科學(xué)與社會科學(xué)高度結(jié)合的產(chǎn)物。通過經(jīng)典圖書深度導(dǎo)讀，讓讀者學(xué)會思考地閱讀，催人成長，讓他們在領(lǐng)悟知識、汲取營養(yǎng)的同時，獲得精神上的啟迪，彌補醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的不足。

2.2.2 大學(xué)生心理問題得到緩解 根據(jù)文獻報道，結(jié)合本校實際，對在校大學(xué)生面臨的比較突出的心理問題進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷對象為本校1～4年級本科生各 100份，回收有效問卷 378份，回收率94.5%。其中，有交際問題的學(xué)生114名，有戀愛問題的學(xué)生74名，有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生104名，有就業(yè)問題的學(xué)生 80名，分別占有效問卷的 30.2%、19.6%、27.5%、21.2%。通過對閱讀療法相關(guān)論著的深刻研讀[6-7]，同時結(jié)合對調(diào)查問卷結(jié)果的分析及借閱排行榜，2016年我館對以下 10本經(jīng)典圖書進行了深度導(dǎo)讀，進行深度導(dǎo)讀的圖書借閱率提高了82.2%，借閱率明顯得到提高（見表1）。

表1 2016年海南醫(yī)學(xué)院圖書館開展經(jīng)典導(dǎo)讀前后借閱次數(shù)統(tǒng)計

實施深度導(dǎo)讀 3個月后，通過《讀后感》形式對大學(xué)生進行心理問題改善調(diào)查。通過對勵志、人生哲理方面的社科類經(jīng)典圖書的深度閱讀，學(xué)生的心理素質(zhì)得到明顯改善，這非常有利于其健康心理的培養(yǎng)和建立，從而成為國家需要的合格人才。

2.2.3 工作人員導(dǎo)讀技能得到提高，綜合素質(zhì)得到加強 導(dǎo)讀館員不僅要“知書”，還要“知人”。負責(zé)導(dǎo)讀的老師首先有博覽群書、大量閱讀經(jīng)典的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉并掌握各種閱讀方法，能夠快速準確地提取圖書的核心內(nèi)容，把握其精華，并撰寫出質(zhì)量較高的書評；其次，要把握大學(xué)生的心理特點，并分析其閱讀特點；其三，關(guān)注社會熱點和思潮，了解出版界最新動態(tài)，了解學(xué)生日常心理活動，使深度導(dǎo)讀活動更貼近學(xué)生。

3 開展大學(xué)生經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀活動的思考

3.1 關(guān)于借閱排行榜現(xiàn)狀與圖書版本的思考

我館每月名列借閱排行榜前列的讀物除專業(yè)考試用書外，當(dāng)代言情通俗讀物和漫畫書居多，說明大學(xué)生閱讀的功利性、娛樂消遣成分增加。因此有人認為應(yīng)向讀者推薦縮印本或繪畫本以節(jié)省讀者時間，筆者認為這樣做會造成讀者讀書的數(shù)量與閱讀質(zhì)量不符，出現(xiàn)讀了名著卻沒有讀到原著，了解名著卻沒有讀懂名著的問題。因此，針對目前名著各種精簡本、圖畫本、口袋本日趨盛行的情況，導(dǎo)讀經(jīng)典作品時，我們要求學(xué)生讀原著，對外國的經(jīng)典作品要求選擇著名翻譯家翻譯的版本。針對目前名著出現(xiàn)中英文對照本、外文版圖書的情況，我們推薦時還注意標出同一名著不同文種圖書的索書號以供讀者選擇，此舉對提高學(xué)生外語水平大有幫助。

3.2 關(guān)于深度導(dǎo)讀方式方法的探討

3.2.1 經(jīng)典圖書導(dǎo)讀與圖書館微信平臺相結(jié)合 微信作為新興媒體，于2011年問世后迅猛發(fā)展，微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上的功能模塊[8]，短短幾年其用戶量已經(jīng)超過了微博，許多圖書館紛紛建起了微信平臺，我館也在2015年底建起了微信平臺。微信平臺的優(yōu)勢是集音頻傳輸、文本傳輸、視頻傳輸、圖片傳輸、可視電話于一身，信息資源的推送能力空前強大。通過微信平臺的互動功能，可以實現(xiàn)讀者之間的有效溝通，同時通過微信平臺與聯(lián)機公共目錄查詢系統(tǒng)（online public access catalogue,OPAC）銜接，更便于讀者查閱導(dǎo)讀活動所推薦的經(jīng)典社科書目館藏信息。利用微信平臺推送符合大學(xué)生閱讀興趣的經(jīng)典讀物，更接近現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時又為讀者提供了一個互動交流的平臺，讀者可以通過這個平臺溝通經(jīng)典閱讀感想，交流閱讀心得，探求經(jīng)典在新時代背景下的新涵義。

3.2.2 經(jīng)典圖書導(dǎo)讀材料要符合當(dāng)代大學(xué)生的習(xí)慣和喜好 制作各種導(dǎo)讀材料時，要接地氣，有親和度和趣味性。對于在讀圖時代成長起來的大學(xué)生來說，導(dǎo)讀材料切忌大篇幅官方正統(tǒng)的文字說教，要恰當(dāng)?shù)剡\用他們喜聞樂見的流行元素，做到時尚、活潑、新穎，例如最新社會熱點、流行的網(wǎng)絡(luò)語言、精美的卡通圖片等當(dāng)代大學(xué)生容易接受的軟萌風(fēng)格[9]，這樣就能達到較滿意的宣傳效果，盡量拉近和大學(xué)生讀者之間的距離，更貼近大學(xué)生生活。

3.2.3 傳統(tǒng)導(dǎo)讀方法的綜合運用 一些傳統(tǒng)的導(dǎo)讀方法，在實踐中效果還是很好的，可以綜合運用到經(jīng)典圖書導(dǎo)讀活動中。比如，在人流集中的地方張貼導(dǎo)讀活動的海報；在經(jīng)典圖書導(dǎo)讀活動中設(shè)立多種獎項（如經(jīng)典篇章誦讀大賽、讀書心得評比等），刺激更多的讀者參與；邀請名家來校做經(jīng)典圖書的專題講座，以加大經(jīng)典圖書導(dǎo)讀活動的力度，提高導(dǎo)讀活動的品質(zhì)等等。

4 小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下，不求甚解的“淺閱讀”方式盛行，直接導(dǎo)致大學(xué)生思想深度“淺表化”。而經(jīng)典社科圖書導(dǎo)讀活動，可以使大學(xué)生在大學(xué)期間初步建立起自己的精神家園，提高人文素質(zhì)，緩解心理問題，激發(fā)并保持他們閱讀經(jīng)典圖書的熱情，養(yǎng)成終身受益的、良好的閱讀習(xí)慣。

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[2]謝頌平,黃杰.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探索[J].醫(yī)學(xué)研究雜志,2009,38(2):111-112.

[3]趙芳,龐肖夢,劉清峰.國外人文與健康的發(fā)展及對我國的啟示[J].智慧健康,2015(12):21-26.

[4]王麗宇,劉鳳芝.論醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的三個層次[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),1998,19(5):259-260.

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[9]史梅,翟曉娟.高校圖書館官方微信經(jīng)營策略研究——以南京大學(xué)圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2014(5):79-85,116.